次北固山下教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-12-06 01:05本頁面
【正文】 開闊，心情愉快。首先，請同學們找出這句詩寫了哪些景物？ 生：潮、兩岸、風、帆 師：根據(jù)詩人的描述，想象一下這些景物有什么特點呢？ 學生回答，老師點撥：兩岸闊是潮平的結(jié)果，我們可以感悟到潮水涌漲，江水浩渺?！ ∩航娉彼疂q起來了，風吹著船帆鼓鼓的。 師：詩歌一般來說是“詩中有畫”，你覺得哪一聯(lián)最有畫面感？ ?。▽W生七嘴八舌的回答，用簡單的語言勾勒詩歌的圖畫?！ 煟菏前。@個時候一般的人家都是親人團聚，其樂融融?！ 煟哼@首詩寫于什么時候？哪一句詩點明了寫作的時令？ 生：“海日生殘夜，江春入舊年”?！ 煟骸傍櫻銈鲿笔枪旁姼柚薪?jīng)常用的典故，同學們要把“歸雁”和“小燕子”這兩個“y224。 師：你言簡意賅，很好的詮釋了首聯(lián)的含義。 師：是啊，這僅僅是詩人旅途中的一個驛站，不是最后的港灣?！ 。▽W生活動：學生小組交流討論，五分鐘后交流答案?！ ≡娙说男蜗螅阂粋€漂泊羈旅、思念家鄉(xiāng)的游子。寫這首詩時，詩人經(jīng)過鎮(zhèn)江到江南一帶去?！ ≈苏撌溃骸 煟鹤x詩還講究知人論世，請同學們閱讀下面的資料，并結(jié)合詩人的情感，思考詩人是一個怎樣的形象？ 幻燈片展示： 王灣，唐代詩人，洛陽人?！ ∷?、活動二：理解詩意，讀出情感 談初讀感悟： 師：請同學們結(jié)合你的初讀感悟，思考一下這首詩傳達出詩人怎樣的情感？ 生：對家鄉(xiāng)的思念。） 師：這一次的吟詠韻味十足，比課前的第一次讀得棒多了，但感覺仍缺少些情感。請同學們在讀韻腳字時，聲音適當?shù)难娱L，這樣能使朗誦吟詠時，產(chǎn)生音韻和諧之感。 師：看看韻腳字都在哪幾句上？ 生：在第二、四、六、八上?！ ∫蝗迤卟徽?，二四六八分明 師：現(xiàn)在請同學們在詩歌中找出押了韻的韻腳字是哪些。） 律詩的押韻： 師：律詩的音韻之美除了平仄婉轉(zhuǎn)和諧之外，在詩歌的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個字，都是用韻母相同或相近的字，這叫押韻?！ 々?│ ─ ─ │ ─ ─ │ │ ─ 鄉(xiāng) 書 何 處 達，歸 雁 洛 陽 邊?！ 々?│ ─ ─ │ ─ ─ │ │ ─ 潮 平 兩 岸 闊，風 正 一 帆 懸。老師用“─”表示平聲，用“│”表示的仄聲。（生笑）
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