【正文】 　　——→露　　水　　附詩簽:(任選一題)　　1，創(chuàng)作現(xiàn)代版”暮江吟”　　2，根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩.　　藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……　　3，任選一幅美景圖，自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩.　　《暮江吟》教案11一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”?！　∧钋奥窡o知已，天下誰人不知君?！　≡侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠。　　加表演動(dòng)作，背誦古詩?！　W(xué)生練習(xí)朗讀?！　“鄡?nèi)交流。　　三、細(xì)讀　　學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況，結(jié)合課文注釋，理解詩義?！　z查對(duì)三個(gè)生字瑟、殘、吟的認(rèn)讀情況?！　〗忉屨n題，交流對(duì)白居易的了解?！　。骸　∫弧?fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課　　交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩配畫?！　。骸　W(xué)生比較熟悉的古詩畫面?！　‰y點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情?！　　赌航鳌方贪?：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：能用自己的話說出詩句的意思?！　【?、總結(jié)：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩中美麗的意境。　　閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩的美麗意境?！　【旁鲁跞故窃谑裁醇竟?jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？　　指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛?。　薄　枺骸吧钋锏囊雇砜蓯墼谑裁吹胤侥?？”（請(qǐng)看第四句）　　“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？　　它們各“像”什么？　　指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中?！　⊥瑢W(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩人怎樣？用一個(gè)詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。　　師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）　　“瑟”是什么意思？（碧綠色）　　譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色?！　　耙坏罋堦栦佀?，半江瑟瑟半江紅。（要求語速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫）　　四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：　　時(shí)間：傍望—夜晚（深秋）　　地點(diǎn)：江邊　　景物：太陽、江水、露珠、月亮?！　∫螅夯緯?huì)背；注意這首詩寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？體會(huì)作者的思想感情。《暮江吟》　　了解作者（同學(xué)們知道這首詩是哪個(gè)朝代、哪位詩人的作品？）　　板書：唐代：白居易　　簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）　　釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）　　歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色？　　“暮”是指一天的什么時(shí)候？（傍晚）　　贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）　　指名說：歌頌傍晚江上的景色?！　〗虒W(xué)時(shí)間：一課時(shí)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　理解體會(huì)詩句的意思和詩中的意境。提”實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第21課　　教學(xué)要求：　　弄懂每個(gè)詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。這樣寫更突出了詩人對(duì)大自然的熱愛。多么美的景色啊！但是詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？　　生討論?！　煟寒?dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來?！标P(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？　　生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對(duì)于學(xué)生自身能解決的問題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助?！　煟合旅嫖覀兙鸵黄鹱呷朦S昏的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開討論。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問題。詩的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，咱們一起解決。(可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取其中一種方案)　　方案一：學(xué)生自由提出問題，自由討論?！　、圃僮x，劃出不懂詞句?！　∩宰x古詩，解決生字?！　煟鹤屛覀円黄鹂靵硪黄鹱x讀這首詩吧。讓學(xué)生試著猜猜題目的意思　　解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。　　。　　?！　∷摹⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　，體會(huì)古詩的意境。　　三、教學(xué)準(zhǔn)備　　1.《古朗月行》古詩課件?！　。莆兆詫W(xué)古詩的方法?！　?，體會(huì)古詩的意境?！　《?、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想　　，初步了解詩句的意思。但農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面還比較窄，所以在語文素養(yǎng)，古詩鑒賞方面有一定的欠缺。此時(shí)正是中秋節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語交際課作了交流?！　　赌航鳌方贪?一、學(xué)生分析　　本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。　　師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問題嗎？　　生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？　　師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)?！　∩阂坏老﹃栒赵谒校话胱兂杉t色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣?！　。ㄍ瑢W(xué)們紛紛找伙伴讀）　?。▋晌煌瑢W(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽，說自己的理解）　　師：誰來讀？　?。ㄖ该x詩）（齊讀）　　師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易?！　煟耗阍趺茨敲磿?huì)表達(dá)呀！　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠?！　煟耗阋彩莻€(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子?！　∩核袀€(gè)師傅叫顧況?！　∩核脑娙菀鬃x懂，因?yàn)樗麑懺姷臅r(shí)候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽?！　煟簭脑婎}中看出了時(shí)間，還看出了什么？　　生：他在江邊?！　　赌航鳌方贪?師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？　　生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》　　師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》　　（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）　　師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音?！　?？　　為什么比不出高低？　　揭示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。）　　第三首詩　　一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課　　，引出課題?！　∪⒗斫夤旁姟　。赫f一說你最喜歡哪句詩？　　學(xué)生自由交流　　，作者從遠(yuǎn)近高低等不同的角度觀察了廬山，所看到的景色都不一樣，請(qǐng)你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色？　　，為什么看不清廬山的真面目？　?。ㄒ?yàn)樵娙苏驹趶]山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌?！　《?、自讀古詩　　，并借助拼音自學(xué)生字。　?。?）此時(shí)此刻詩人的心情是怎樣的？　　引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛　　第二首詩　　一、視頻導(dǎo)入　　，讓學(xué)生觀察并說一說，自己都看到了哪些景色，這些景色又有什么特點(diǎn)？　　，揭示課題?！　　翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！颁仭弊直砻髁恕皻堦枴币呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，就像鋪在江面上很形象?！　∪?、熟讀古詩　　一道殘陽鋪水中。（按233的節(jié)奏讀）　　。）　　“暮”又是指的什么時(shí)候呢？　?。ā澳骸敝傅氖前恚　☆}目的意思為：黃昏時(shí)分在江邊所做的詩?！　。菏紫任覀儊韺W(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩歌，看看詩人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們?cè)鯓拥那楦??！　〗虒W(xué)詩歌時(shí)，教師可以采用以讀代講的方法，通過誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知詩歌所描繪的景象，并把握詩歌的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解?！　?，理解詩句的意思。這比老師在黑板上抄一句詩意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練?！　?，來加深學(xué)生對(duì)詩的美感，使學(xué)生發(fā)生身臨其境之感。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。書讀百遍，其義自現(xiàn)。依詩作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要