【正文】 不懂的問題。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。二、運用配樂朗誦方法范讀全詩先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學(xué)生帶入詩的意境，調(diào)動學(xué)生的情感。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。下節(jié)課老師會檢查的哦！第五篇：暮江吟教案優(yōu)秀暮江吟教案優(yōu)秀暮江吟教案優(yōu)秀1一、板書并解釋詩題解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。］師：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受。你們看！演示課件――夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅。就用這個方法來猜猜“瑟瑟”是什么意思？――受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。指快要落山的太陽。這樣寫更突出了詩人對大自然的熱愛。多么美的景色??！但是詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？ 生討論。師：當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來?！标P(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？ 生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對于學(xué)生自己能解決的問題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以幫助。你們能感受到這畫面的美嗎？師：下面我們就一起走入傍晚的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景。師：那我們先了解下這首詩的背景，這首詩是唐代詩人白居易的作品。那就請你們采用自己喜歡的方式：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美地多讀幾遍。師：同學(xué)們念的都很好，那愿不愿意聽聽老師是怎么念的呢？ 生異口同聲回答愿意。：同學(xué)們都讀了也看了這首詩，那誰能起來讀一讀呢。（板書課題。并背誦。，能用自己的語言描述這首古詩的情景，感受詩人表達的對明月及大自然的喜愛之情。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩人對夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時間的景色，流露出作者對深秋季節(jié)美景的喜愛之情。學(xué)過以描寫自然景物為主的詩，并能在想象畫面的基礎(chǔ)上采用簡筆畫意境的方式理解古詩。學(xué)過以描寫自然景物為主的詩，并能在想象畫面的基礎(chǔ)上采用簡筆畫意境的方式理解古詩。祖國山河無限美,你的身邊(生活中、家鄉(xiāng)、家里、學(xué)校等)有什么美麗的景色嗎?將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩或現(xiàn)代詩。愿每位同學(xué)都能成為這優(yōu)美風(fēng)景的發(fā)現(xiàn)者。詩人觸景生情，吟詠此詩。）學(xué)生自由讀出自己的感受。“真珠”這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。因為它表現(xiàn)出美，顯得親切，安閑。能把剛才理解到的讀出來嗎？師：老師從你們的朗讀中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？學(xué)生評價，師范讀，配樂讀?？匆豢矗ㄕn件出示）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠??？指導(dǎo)朗讀C、露似珍珠月似弓結(jié)合詩句談體會。（對呀，夕陽的余暉從地平線上一道道地射過來，幾乎與江面平行，就像一床巨大的紅地毯，非常壯觀，而詩人用一個“鋪”字就把這意境生動形象地表現(xiàn)出來了，我們一起邊做邊吟。全班交流，品析詩句 A、一道殘陽鋪水中具體抓住“鋪”理解。三、品讀賞析，體會情感自讀古詩，注意詩中的多音字及節(jié)奏。吟：吟誦。那么在大詩人白居易的眼中又有怎樣一番別致的景色呢？今天我們就隨白居易一同走進《暮江吟》，來欣賞他眼中的美景。”這是王維眼中的美景，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。教學(xué)難點：有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問題的能力及快速閱讀的能力。情感目標：運用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。題：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊?！保R讀）六、感情朗讀：在白居易的眼里, 遠處的殘陽美,近處的江水美，腳下的露水美, 天上的新月美, 這無不表現(xiàn)了他對大自然的熱愛，對生活的熱愛。同學(xué)說得多傳神呀, 多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。）從顏色、形狀方面進行點撥。像眉毛。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？“可憐”：可愛 “真珠”：珍珠什么可愛？ 哪些景物讓你覺得很可愛？怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？ 你能將這種可愛讀出來嗎？（個讀、齊讀）老師覺得作者寫得還不夠可愛，在你們的想象中, 那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么?用上這樣的句式說一說：露似（）月似（）（）似（）（）似（）（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”啊！帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。以上兩句, 不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞 《憶江南》。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）同學(xué)們的想象真豐富呀!一個“瑟瑟”, 一個“紅”字寫出了夕陽斜照在江上, 那種鮮明的色彩美, 這樣一紅一綠強烈的色彩對比, 使畫面變那么鮮艷、明快。似乎有人把紅墨汁倒進了江中。齊讀在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石, 詩中形容江水沒有被夕陽照到時所呈現(xiàn)的青綠色。平日我們描寫陽光用什么動詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。（畫景物——匯報）(板書：殘陽、江、露、月)品詩句：這些常見的景物，為什么能讓詩人流連忘返呢？讓我們跟隨詩人的筆墨，一起走近江邊。下面我們再通過進一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。該詩從側(cè)面反映出了作者離開朝廷后輕松暢快的心情。詩人寫詩是為了表達自己的情感，那么他要表達什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）當時朝廷政治昏暗，斗爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。四、明確背景，體會情感：（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點東西，缺少什么呢？對了，缺少點情感。教師范讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請同學(xué)們自由朗誦。你還能知道什么？（地點：江邊。太陽落到草叢下了，這個“暮”表示什么意思。今天，我們再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》?！窘虒W(xué)過程】一、溫習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，下面我來考考大家，我念一句，你們背整首古詩。