【正文】 于訓練了學生的概括能力。學生進行小組合作學習，探究。詩中的景象吸引了我們，也使畫家陶醉，瞧，畫家用他的畫筆畫出了這樣的圖畫，這幅就是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，而這幅是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！笨梢栽趯W生感悟詩意之后，再以：可憐九月初三夜，露珠晶瑩月兒彎“這樣的詩句讓學生對比，之后相機誦讀體會作者比喻之精妙，感悟詩歌意境之美好。從而，指導學生誦讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。第三步，品讀詩文。然后設問引導：讀完整首古詩，你看到了哪些景物？殘陽 江水 露珠 新月在學生對古詩有了初步了解后，讓學生再讀古詩?！痹谄吩娢摹Ⅲw意境這個教學環(huán)節(jié)里，我主要通過設計問題，引導學生去感悟。第三環(huán)節(jié)：了解詩意，品讀詩文。在語文教學中，應堅持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩句的講解方面，我要求學生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對古詩的獨特體會，然后再相機指導學生：中國古代的詩詞都是用來吟唱的，所以我們應該讀出他的節(jié)奏來，展現(xiàn)詩歌的音樂美。第二環(huán)節(jié)：讀通詩句，讀出節(jié)奏。“具有獨立閱讀的能力”這一課程目標的實現(xiàn)離不開閱讀方法的支持。第一環(huán)節(jié)：解讀詩題，導入詩歌。四、說教學過程：本課教學設計基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將“學習的主動權還給學生”。教師是學生學習活動的組織者和引領者，閱讀是教師、學生、教材編者、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。教師在教學過程中只需要做好孩子的引導者就行。在學習上，他們也具備一定的學習能力，如：搜集資料的能力，“自主、合作、探究”學習的能力，語言組織、表達能力等。教學時間：根據(jù)課文內容需要，將安排1個課時進行教學。有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。為了落實本課的教學目標，我把教學重點確定為：了解詩意，體會古詩的意境。想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對大自然的喜愛之情。有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。這首詩是一首寫景佳作。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學古詩，成為弘揚中華古典文化的最出色的人才《暮江吟》說課稿2一、說教材（時間控制3分鐘）《暮江吟》是北師大版小學語文（四）年級（上）冊第（二）單元的第（二）課《古詩二首》中的第二首詩歌，該單元以（明月）為主題展開。生：都是在愉快的心情下寫的。師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。（生背，配動作）師：其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再簡單地學學他寫的《憶江南》，出示古詩。師：照圖和月夜圖，這兩幅圖構成了最美麗的風景。生：“半江瑟瑟半江紅”這個句子寫得很美，像五彩池。生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因為它剛中帶。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？生：我最喜歡“鋪”字。能把剛才理解到的讀出來嗎？（生讀詩）師：教師從你們的語言和動作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？生：好，我給大家示范一下。生：很想去。師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？生：能看到這樣的美景真幸福??！生：看到這些，我的疲勞都不見了。師：還有哪兒很美？生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠?。可合裥『⒆幽樢粯拥募t，像綠寶石一樣的綠。師：你能讀出來嗎？（生讀）師：那剛才討論中認為最美的是什么？生：半江瑟瑟半江紅，最美。師：瞧，這兩位同學多能干啊！還有什么問題嗎？生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。（同學們紛紛找伙伴讀）（兩位同學跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）師：誰來讀？（指名讀詩）（齊讀）師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。師：你怎么那么會表達呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。師：你也是個愛學習的孩子。生：他有個師傅叫顧況。生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？生：他在江邊。第五篇：《暮江吟》說課稿《暮江吟》說課稿《暮江吟》說課稿1師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》師：同學們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學習一首古詩，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）師強調“吟”的讀音。學生已初步掌握學習古詩的方法，能根據(jù)提示在理解重點詞的基礎上獨立讀懂詩句，并能在感情朗讀中逐步體會到詩人的感情。學生已初步掌握學習古詩的方法，能根據(jù)提示在理解重點詞的基礎上獨立讀懂詩句，并能在感情朗讀中逐步體會到詩人的感情。六、作業(yè)：搜集描寫不同季節(jié)景色的詩。此時此刻我們又怎樣來表達我們的讀詩心情呢？分小組表達自己的情感：（課件出示）詩如畫——有興趣的同學可以動筆畫畫 詩如歌——有興趣的同學可以唱唱詩為心聲——朗誦好的同學可以有感情或者表演地朗誦賀詩——大家可以賀一首詩，把自己心目中的夕陽用詩的形式表達出來說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？你從哪里可以看出來？說說你還知道有哪些描寫秋天的詩？五、情感升華詩人用美妙的詩句謳歌著祖國的山山水水，其實，從古至今，我們不難看出，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、有一顆感受美的心靈，我們就會領略到人世間最美的風景。四、總結全詩，拓展延伸看到這么美的景色，詩人已吟出優(yōu)美的詩句，即使是今天，我們讀到這首詩，內心也充滿著跟詩人同樣的情感?！鞍虢虢t”這個句子寫得很美，像五彩池?！吧边@兩句好，因為它剛中帶。讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？（“鋪”字。（課件出示）師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？ 指導朗讀師：課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。）從這個手勢中你感受到什么？（很柔美）指導朗讀B、半江瑟瑟半江紅談談自己的理解及出現(xiàn)這種情況的原因。（課件出示）師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。讀完這首詩，用一個詞概括自己的感受感受？你從哪里感受到景色的美？找出相關詩句，并寫下自己的體會，在小組中交流。）結合自己搜集的資料，簡介白居易。二、釋題，簡介作者：學生齊讀課題，你從詩題中知道了什么？（時間：傍晚；地點：江邊。”這是賀知章筆下的美景。教學用具： 多媒體課件 教學方法品讀感悟教學過程：一、談話激趣，導入新課同學們，我們祖國山河壯麗、風景優(yōu)美，自古以來就有許多文人墨客用詩詞來贊美它，歌頌它，你們知道都有哪些是詩人嗎？是啊，“返景入深林，復照青苔上。教學重點：學習古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。能力目標：運用多媒體技術，引導學生自主探究。八、拓展延伸：學完這首詩，你覺得詩中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩來嗎？第四篇：暮江吟教案暮江吟宜陽縣錦屏鎮(zhèn)城關鄉(xiāng)高橋小學馮歡歡教學目標： 認知目標：引導學生通過多媒體，反復閱讀古詩，體會詩的意境，了解詩歌的意思。七、讀寫結合，加深理解：多么美麗的江景圖??！這種美景不描繪下來實在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。前面講到詩人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因