【正文】 　　教學(xué)步驟　　一、課前設(shè)計(jì)（播放歌曲《朋友》，激活氣氛）　　二、情境導(dǎo)入：　　導(dǎo)入：　　有人說(shuō)，沒(méi)有朋友的人生是一片荒漠?！　〗虒W(xué)方法　　情景法、點(diǎn)撥法與誦讀法相結(jié)合　　教學(xué)手段　　多媒體教學(xué)　　教學(xué)課時(shí)　　一課時(shí)　　課前準(zhǔn)備　　教師——搜集自然風(fēng)景的圖片，做好相關(guān)課件?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　一、品析優(yōu)美的語(yǔ)言，體味新奇浪漫的想象美?！　《?、過(guò)程和方法目標(biāo)：　　理解本文新奇的構(gòu)思，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。在領(lǐng)悟文章本身及獲得美的享受和啟迪的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力?！渡街性L友》教案7　　教學(xué)思路　　《山中訪友》是一篇極具情趣，頗有童話色彩的寫(xiě)景散文。在實(shí)際操作中由于在把握大方向的前提下給學(xué)生以充分的思維空間和表達(dá)自由，所以預(yù)先設(shè)定的一些目標(biāo)和環(huán)節(jié)可能不能完全實(shí)現(xiàn)，但是，有些問(wèn)題上學(xué)生思維的深度和思想上的創(chuàng)造力會(huì)大大超出老師的想象，閃爍出智慧的光芒，這也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！　〔贾米鳂I(yè)：　?。?）熟讀課文，進(jìn)一步欣賞文章主題美、語(yǔ)言美、形式美。你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書(shū)，可是出自你的手筆？　　懸崖?tīng)敔敚耗愫?，我矗立在這里，看風(fēng)云變幻，看人世滄桑，深感時(shí)光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過(guò)，孩子，要珍惜現(xiàn)在的一切啊。　?。ㄐ〗M中的交流與合作，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異與不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)?！　。?）同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)?！　、谝M量地喚起自己的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)自然景物的特點(diǎn)。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想 一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語(yǔ)氣給作者寫(xiě)一段回應(yīng)的話吧。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在學(xué)生描述的過(guò)程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會(huì)，再朗讀的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解）　?。?）不知道大家感受到了沒(méi)有，為作者所贊揚(yáng)的、被我們所喜愛(ài)所肯定的景物都是因?yàn)椤　∷麄兩砩嫌兄环N為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧……）——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧?！　。?）全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？　　我希望自己成為_(kāi)________________，因?yàn)開(kāi)________________。找出自己最喜歡、最令自己感動(dòng)的景物，欣賞領(lǐng)略語(yǔ)言之美、景物的形象之美。一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的畫(huà)面，并且給畫(huà)面配上色彩與聲音，讓畫(huà)面在腦中動(dòng)起來(lái)；也可以聯(lián)想生活中或者書(shū)中，影視作品中相似的情形。）　　在學(xué)生列舉句子時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)一些有特點(diǎn)的句子進(jìn)行分析、感悟、閱讀理解并通過(guò)朗讀加深體會(huì)。）　?。?）這些“朋友”我們平時(shí)也常常見(jiàn)到，我們通常稱之為什么？（景物）　　文章寫(xiě)的是作者“山中觀景”的過(guò)程，為什么要以“山中訪友”為題呢？　　這兩個(gè)標(biāo)題有什么不同？有什么區(qū)別？用心體會(huì)，認(rèn)真思考。 云雀、小花、　　石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥(niǎo)。優(yōu)美的配樂(lè)朗讀為學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀體會(huì)，為下文交流個(gè)人閱讀體會(huì)作準(zhǔn)備。解決字詞問(wèn)題。）　　通讀課文，整體感知　　首先請(qǐng)大家通過(guò)欣賞課文朗讀來(lái)進(jìn)行這次特殊的山中旅行，在作者李漢榮的帶領(lǐng)下、描述中我們會(huì)依次發(fā)現(xiàn)作者許許多多的藏在山中的好朋友，那么這些好朋友都有誰(shuí)呢？請(qǐng)大家在山中之旅的過(guò)程中把這些好朋友找出來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些山中好友。這些好朋友將會(huì)讓他忘卻疲乏，帶回滿懷的好心情、好記憶 ?！　∥?、教學(xué)方法：　　情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：　　導(dǎo)入新課：　　我們非常地幸運(yùn)，生活在一個(gè)群山環(huán)抱的小山城?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)：　　欣賞品味文章的語(yǔ)言，在欣賞與品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣?！　∧芰δ繕?biāo)：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。注重對(duì)文本的體會(huì)和感悟。如何使學(xué)生既能細(xì)致地體味課文，又保持著課文的整體感、一氣呵成的美，這是教材處理中的一個(gè)難點(diǎn)?！渡街性L友》這篇文章景物優(yōu)美、寫(xiě)法獨(dú)特、感情真摯、語(yǔ)言精彩，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一篇能打動(dòng)他們的文章，在講課過(guò)程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美好的自然景物、優(yōu)美的語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟，讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中?！　∥?、背誦積累，提升感悟　　選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了山中訪友?！　∪?、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法　?。?、再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？　　作者清晨進(jìn)山，到帶回一路月色，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到?！　囊欢渎浠ㄒ黄淙~一塊石頭中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。　　體會(huì)寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法?！　「惺芑镁?，體會(huì)寫(xiě)法?！　。病⒁耄骸　∵@節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友?！　。?、體會(huì)寫(xiě)法：　　作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者?！　。?、一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子?！　∷?、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)　?。?、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友?！　∪⒆x通課文，學(xué)習(xí)字詞　?。?、學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢?！　。?、看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？　　二、初讀課文，整體感知　?。?、作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文?！　。?、揭題：　　今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意?！　。?、掌握本課８?jìng)€(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句?！　。病⒏惺茏髡咚鑼?xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。說(shuō)明學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)不夠，在今后的教學(xué)中要有足夠的重視。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢?來(lái)引起共鳴　　進(jìn)行本課，在仿寫(xiě)時(shí)處理的比較粗糙?！　∽髡邩?gòu)思新奇，想象豐富，充滿童心童趣。然后說(shuō)自己的理解和感受，在此過(guò)程中，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)?！　≡谡n文分析時(shí)，用第三段做例子，重點(diǎn)講解。最后進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練法：運(yùn)用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個(gè)你自然界的朋友，說(shuō)清楚以他為朋友的原因，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。通過(guò)音樂(lè)渲染、圖像再現(xiàn)、語(yǔ)言描述等形式，讓學(xué)生觀察思索，入境悟情。同時(shí)小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過(guò)閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深入理解。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友” ——古橋、樹(shù)林、山泉……與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，使讀者頓生身臨其境之感，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！　?，假設(shè)你是一處景物，與游人互訴心聲，你最想成為什么景物 你最想與游人說(shuō)什么 (發(fā)揮聯(lián)想，50字左右)　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　古橋： 如老人，弓著腰，俯身凝望　　鳥(niǎo)兒呼喚我的名字　　樹(shù)林： 露珠與我交換眼神　　樹(shù)，我的知己　　山泉： 清涼，要我梳妝 人與自然和諧相處，　　山中訪友　　溪流： 邀我唱喝 快樂(lè)，幸?！　∑俨迹?雄渾，有氣勢(shì)　　懸崖： 身軀挺拔　　白云： 談風(fēng)景　　【教學(xué)總結(jié)】　　本課的特殊之處在于作者以他獨(dú)特的觀察視角，采用聯(lián)想和想象，賦予山中萬(wàn)物以人的情感。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了”山中訪友”。　　2，體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到”滿懷的好心情”，突出”山中訪友”之行充滿了好心情，　　四，課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)：　　1，找出你最喜歡的一位山中朋友，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并有表情地朗讀。同時(shí)，也間接地點(diǎn)明山中訪友是在初夏的一個(gè)早晨。也因?yàn)轱L(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤(rùn)中還帶著一絲甜蜜?！薄　　弊擦藗€(gè)滿懷”形象地寫(xiě)出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺(jué)。(電閃雷鳴，瓢潑大雨等)　　② 如何理解”誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤 “　?、埤R讀。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘?！　?4)第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉?！薄　〈笞匀痪瓦@樣在循環(huán)中生生不息，從而作者感受到了世事的變遷，生命的輪回?！　、凇痹谒鼈冏呦蚰嗤恋耐局?，我加入了這短暫而別有深意的儀式。這就是大自然的魅力?！　?3)第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切，熱情。　　”你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎 你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎 你好，……”　　a，朗讀，讀得親切，熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼?！　，感受幻境，體會(huì)寫(xiě)法。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹(shù)之間的那種”知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界?！薄　，這是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想?！　、凇蔽夷_下長(zhǎng)出的須根，深深扎進(jìn)泥土和巖層。露珠也不是在晨光中閃光，而是在”與我交換眼神”?！　、佟弊哌M(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神?！　〉诙n時(shí)　　一，復(fù)習(xí)引入：　　這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友?！薄　“选崩蠘颉北扔鳛椤币晃坏赂咄氐睦先恕保坏珜?xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大家服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩?！　?，再讀讀畫(huà)線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的你是從哪兒感受到的　　4，交流感受：　　結(jié)合理解”德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞，任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段?！　?，學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢?！　〗蚪驑?lè)道：很感興趣地談?wù)??！　〔ü饷鳒纾核ê雒骱霭档臉幼?。　　三，讀通課文，學(xué)習(xí)字詞：　　1，學(xué)習(xí)本課生字新詞：　　幽靜：隱蔽，僻靜的小路?！　?，看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友　　二，初讀課文，整體感知：　　1，作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文?！　?，揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一，導(dǎo)入新課：　　1，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪?！　〗虒W(xué)方法：　　通過(guò)多讀，有感情朗讀，達(dá)到理解本課的目的?！　??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　1?！　「惺茏髡咚鑼?xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然的美好情感?！渡街性L友》教案4　　教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)”清爽，吟誦，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身軀，精致，蘊(yùn)含，奧秘，俠客，德高望重，津津樂(lè)道，別有深意”等詞語(yǔ)?！　”痴b自己喜歡的段落?！　∽屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的感恩之情吧。在此基礎(chǔ)上通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生的寫(xiě)作能力得以提高?！　∪纾海ǔ鍪荆┡跻慌跎饺?，讓她從指間淌過(guò)，我感受到了 ；掬一方泥土，輕輕揚(yáng)起，我感受到了 ?！薄　、?讓我們也跟著作者與大自然進(jìn)行心于心的交匯吧，（放輕緩的音樂(lè)）只要你用心，你會(huì)聽(tīng)到很多很多，看到很多很多，感受到很多很多，你的心會(huì)跟大自然貼的更近?！　、（導(dǎo)讀）在作者的眼中，山中的萬(wàn)物都是有情的?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀感受作者將要溢出來(lái)的滿懷的真誠(chéng)和喜悅，并體會(huì)作者用語(yǔ)的親切，恰當(dāng)。　　如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？　　山泉回答道：“_____________________________________________?！薄　、?作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？　　⑵通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。　　【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的運(yùn)用要為理解文本服務(wù)，播放鳥(niǎo)鳴聲、出示露珠、圖象，為的是喚醒學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，讓他們有更深刻的體驗(yàn)。（多媒體播放露珠的圖片）從這眼神里你感受到了什么？（溫馨、深情）并指導(dǎo)深情地朗讀?！薄　、?你讀了這段話有什么感受？　?、?讀了這段話，哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？　?、?（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“呼喚”時(shí)）讓我們也來(lái)感受一下這呼喚聲。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)?！　 “走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠于我交換眼神。（師導(dǎo)讀）　?、?讓我們一起邊讀邊想象橋的畫(huà)面。　?、?是啊，這是一座古老的橋，這是一座度過(guò)許多人的橋，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影?！　、?當(dāng)你讀到“你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸”時(shí)，你仿佛看到了什么？（各種各樣的人從橋上走過(guò)?！薄　、?談?wù)勀阕x了這段話后的感受。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影?！　∷伎迹簭哪男┑胤礁惺艹隽恕拔摇?和“山中朋友”的深厚感情？　　三、合作探究　　小組內(nèi)交流自學(xué)成果　　四、精講點(diǎn)撥　　從哪些地方感受出了“我” 和“山中朋友”的深厚感情？　　（學(xué)情預(yù)設(shè)：結(jié)合學(xué)生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容?！　≡O(shè)計(jì)意圖：抓住文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，制造一種懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇，引發(fā)學(xué)生迫切求知的心理狀態(tài)，同