【正文】 情。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺(jué)。第二課時(shí)一、欣賞佳句，積累語(yǔ)言回憶課文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會(huì)那“童話般的世界”。誦讀課文，再次感受自然之美和課文的39。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。⑵ 這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。自學(xué)提綱：（課件）山泉部分：（朗讀──勾畫──理解──體會(huì)──誦讀。討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會(huì)特點(diǎn)──誦讀課文。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。）⑷ 隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。）⑶ 引導(dǎo)理解“德高望重”，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的？交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。）⑵ 一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段?？焖贋g覽說(shuō)話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f(shuō)話。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。⑵ 古橋──老朋友 樹林──知己山泉──姐姐 溪流──妹妹 白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟?；卮鹚伎嫉膯?wèn)題，并提出疑難。ng）渾（hn）轉(zhuǎn)（zhu224。）短暫（z224。ng）望 樹冠（guān ）吟（y237。n）托 儀（y237。i） 湛（zh224。o）秘梔（zhī）子花 寧（n237。）蘊(yùn)（y249。）幽徑（j236。二、初讀課文，整體感知正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒(méi)有一種被困在籠中的感覺(jué)？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)；老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。（以你所在的城市或生活小區(qū)為調(diào)查對(duì)象。或者以作者身份寫《再訪山中朋友》。我相信，這也是本文作者的心聲。五、體驗(yàn)與反思：由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與自然的關(guān)系，從而反思現(xiàn)實(shí)中人與自然不和諧的現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更加關(guān)注自然和環(huán)境。其實(shí)真篇文章都寫得很美。美讀比賽：一男一女兩同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽（第四段），看誰(shuí)讀的最有感情。小組討論、回答：師引導(dǎo)歸納：（彩屏顯示）樹——打手勢(shì)（迎風(fēng)招展）擬親切大鳥——喚名字（鳴叫、嬉戲）人——生動(dòng)自露珠——交換眼神（晶瑩剔透）化形象和然諧腳——根須想童真童趣頭發(fā)——樹冠——美“我”手——樹枝象浪漫色彩思想——樹汁想象描繪：學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言自由描繪，然后教師展示自己描繪的內(nèi)容：（彩屏顯示）教師描繪：我走進(jìn)寧?kù)o而神秘的樹林，被那優(yōu)美的景色深深的吸引：那青翠的樹枝迎風(fēng)招展，探出頭來(lái)，像是在跟我招手；樹上美麗而又頑皮的鳥兒們?cè)跉g快的鳴叫、嬉戲，像是在叫著我的名字，歡迎我的到來(lái)；一縷陽(yáng)光透過(guò)樹梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更顯得晶瑩剔透，像是在跟我調(diào)皮的擠眉弄眼，跟我交換眼神。（一）、共同品美：（四人小組研讀第四自然段）出示問(wèn)題組：（彩屏顯示）作者描繪了一幅什么景？你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫的美？說(shuō)說(shuō)你的理由。（主要從詞、句的寫法，及其表達(dá)的感情等角度引導(dǎo)）。（板書：“我”熱愛(ài)山中“朋友）四、研讀與賞析：在整體感知基礎(chǔ)上共同品味精美的語(yǔ)言。討論歸納：（彩屏顯示）早晨：（德高望重的）古橋（青翠的）樹林（潔白的）白云（雄渾的）瀑布大（明鏡般的）的山泉（小詩(shī)般的）溪流“我”熱愛(ài)自（玄奧的）懸崖（清純的）云雀然(慈祥的39。為思考、回答問(wèn)題做準(zhǔn)備。ng）靜范讀：（同時(shí)出示問(wèn)題組）由教師或朗讀最好的同學(xué)配樂(lè)朗讀全文，初步感知課文，激發(fā)學(xué)生的感情。o）悴（cu236。n）心犬吠（f232。n）奧清澈（ch232。）湛（zh224。三、整體感知：正音：檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙（彩屏顯示）給下列加點(diǎn)字注音：（學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）幽徑（j236。品位精美的語(yǔ)言，揣摩作者的感情。我們一起學(xué)習(xí)李漢榮的《山中訪友》。因此在整體感知的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更加關(guān)注自然和環(huán)境，是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的重點(diǎn)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。小結(jié)作業(yè)《山中訪友》優(yōu)秀教案6教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。過(guò)程三深入研讀課文：作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成山中訪友？豐富新奇的想象，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。得到出這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不搬弄是非；愉快的投身于工作和生活。過(guò)程二整體感知課文：朗讀課文，思考：作者在山中拜訪了哪些朋友？這些朋友，分別有哪些特點(diǎn)？作者分別從山中的朋友身上感悟到什么？作者從這些朋友身上得到了怎樣的`啟示？表現(xiàn)了作者什么樣的感情？朗讀課文，作好筆記，和同學(xué)討論后得出作者要訪的自然景物。同學(xué)討論交流字音。過(guò)程一檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞：需要掌握字音字形的字。【板書設(shè)計(jì)】山中訪友李漢榮一、朋友二、作者得到的啟示：三、作者表達(dá)出的感情：【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。【媒體選用】多媒體課件?！窘虒W(xué)方法】讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展開(kāi)豐富的想象，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理清思路，感知內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】理清思路，感知內(nèi)容?！记楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活?！窘虒W(xué)目標(biāo)】〖知識(shí)目標(biāo)有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，了解作者所訪之友。（五）誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。2．文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？3．文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？4．為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5．結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？（三）為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2．這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？3．“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。討論明確：朗讀課文——勾畫關(guān)鍵詞句——理解內(nèi)容——體會(huì)特點(diǎn)——誦讀課文（二）自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。）D：隨著時(shí)間一天又一天、只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。）C：引導(dǎo)理解“德高望重”，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的？交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。）B：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感（一）精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。（1）交流明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥（2）古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。3．回答思考的問(wèn)題，并提出疑難。 ）樹冠（guān ） 凝（n237。n）詠憔（qi225。n）心犬吠（f232。n ）奧清澈（ch232。） 湛（zh224。（課件）（抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）幽徑（j236。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。然而，這次學(xué)習(xí)活動(dòng)如果不在課堂里上，而是真正帶著學(xué)生走進(jìn)多姿多彩大自然，讓學(xué)生目睹到真實(shí)的自然景物，放飛想像的翅膀，與大自然促膝長(zhǎng)談，我相信，這次學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)更精彩，學(xué)生對(duì)美的品味會(huì)更深刻。學(xué)生在品讀，研讀的過(guò)程中感受到了許多高尚的品質(zhì)─或默默的奉獻(xiàn)，或純潔正直，或堅(jiān)韌熱情，并在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響。好的文學(xué)作品本身就是作者美好個(gè)性的展示。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生在課堂上妙語(yǔ)連珠，不時(shí)有思維火花的閃現(xiàn)。這完全是學(xué)生自己閱讀實(shí)踐的結(jié)果?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”第五條中明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深感情理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍也有利于這種良好的學(xué)習(xí)方式的形成，促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)的發(fā)展，形成個(gè)性。這些內(nèi)容學(xué)生可以按自己的喜好來(lái)選擇學(xué)習(xí)，可以按自己喜歡的方式與大家交流討論，可以用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲?！边@樣才能使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，個(gè)性得到充分展示。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，不僅保證了自主、探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量，當(dāng)然更為重要的是三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)充分注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在教學(xué)中既充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由；又讓學(xué)生汲取到豐富的個(gè)性養(yǎng)料，完善學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。最后，讓我們高聲對(duì)大自然說(shuō)一聲：大自然，我的朋友，我愛(ài)你。（2） 全班交流，教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。③要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)，盡量做到語(yǔ)言生動(dòng)形象。要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。六、聯(lián)想創(chuàng)作（作業(yè)）我看青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在學(xué)生描述的過(guò)程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會(huì)，在朗讀的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解）不知道大家感受到了沒(méi)有，為作者所贊揚(yáng)的、被我們所喜愛(ài)的景物都是因?yàn)樗麄兩砩嫌兄环N為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲、充滿智慧??）五、賞讀課文，品味語(yǔ)言剛才同學(xué)們談得很精彩，老師和大家有同感，可還有一個(gè)疑問(wèn)，作者帶著好心情，到山里“觀景”，為什么卻說(shuō)成是“訪友”。全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？我希望自己成為_(kāi)________________，因?yàn)開(kāi)________________?？梢杂谩拔蚁矚g自己成為 因?yàn)椤钡木涫阶鞔?。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?b．表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 劃出作者所看望的朋友。板書課題：山中訪友如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。制作多媒體課件，準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備。2．學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。通過(guò)品味優(yōu)美的