【正文】 小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥作者都是怎樣稱呼它們的？明確：古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟從這些稱呼中可看出，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？作者為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”？學(xué)生可能有以下回答：（學(xué)生回答時(shí)可展示相應(yīng)畫面）（1）喜歡白云大嫂。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。第三篇：山中訪友教案山中訪友教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。（寫出瀑布雄深的氣勢(shì)，用男高音和歌唱家來(lái)形容它，贊美了他的奉獻(xiàn)精神。（想像手法，與樹融為一體，與自然融為一體，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然的感情。 （擬人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺(jué)特別的親切。（擬人手法，動(dòng)靜結(jié)合，飽含深情地贊美，寫出古橋的古老而又堅(jiān)韌的精神。（“躬、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點(diǎn)，又寫出古橋鞠躬盡瘁為人類服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。用第二人稱，好象面對(duì)面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。） 學(xué)生可能找到的好詞好句有：（1）那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。（提示：可以從修辭方法、遣詞煉字、表達(dá)方式等方面說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？——本題主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)寫作技巧。文中運(yùn)用擬人手法，想像豐富，構(gòu)思新奇。）三、研讀品析快速閱讀課文，思考：（1）作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰(shuí)？（學(xué)生答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等—— 本題主要是讓學(xué)生抓住作者所描寫的景點(diǎn)，理清思路。（提示學(xué)生于圖文并茂的朗讀中隨作者走進(jìn)自然，感受大自然的美好。（課件顯示作者姓名）今天，李導(dǎo)滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。在春光明媚，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷的時(shí)節(jié)出去踏青訪友，更有一番好心情，有時(shí)還會(huì)留下一個(gè)好記憶。 學(xué)生——預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。二、了解xx的寫作技巧，用心體會(huì)大自然的美。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受大自然的美妙，培養(yǎng)珍惜大自然、愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)和能力目標(biāo)：有感情地朗讀，品味課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn)，教讀本課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)略課文詩(shī)化的意境，初步感受作者的情感；接著引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，通過(guò)誦讀，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者的審美情感。十、布置作業(yè)：（1）熟讀課文，進(jìn)一步欣賞文章主題美、語(yǔ)言美、形式美。該句側(cè)重了雷陣雨的聲勢(shì)。這是作者身心完全融入大自然后的感覺(jué)，寫的是想像。（5）第⑦段中“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”是______________句式。（2）第④段中“我閉上眼睛??被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”一句寫的是眼前的實(shí)景嗎？為什么？（3）第⑦段中“像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人在云頭朗誦”一句用的是什么表現(xiàn)手法？該句側(cè)重寫了雷陣雨的什么特點(diǎn)？（4）“像一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人”，中國(guó)古代文人的許多篇章中都離不開酒，許多文人的名字與酒連在一起，這是一種有趣的文化現(xiàn)象。2．閱讀課文，回答問(wèn)題。林間，群鳥爭(zhēng)鳴，天將破曉。炮聲隆隆，震撼大地。6（在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，是對(duì)課文的深入理解，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)方法的一種靈活的運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中使知識(shí)得到豐富，能力得到提高）文章小結(jié)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時(shí)也應(yīng)該愛(ài)護(hù)大自然。)例句：你好，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄妙的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。（2）全班交流，教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。③要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)，盡量做到語(yǔ)言生動(dòng)形象。要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。）聯(lián)想創(chuàng)作：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育和熏陶。（通過(guò)學(xué)生的表述，反映他們對(duì)于課文語(yǔ)言的理解和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。）（1）學(xué)生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)們用自己的心