對稱小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 00:38本頁面
【正文】 五、全課總結(jié) 師：今天，我們認(rèn)識了軸對稱圖形，通過這堂課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的小組同學(xué)。（學(xué)生一起說） 四、做一做——內(nèi)化新知 ?。ㄒ唬┙虒W(xué)例2做軸對稱圖形 師：剛才我們認(rèn)識了軸對稱圖形，那大家想不想自己動手來做一個呢？請組長拿出信封中的材料，小組合作，各顯神通吧，看哪個小組制作的軸對稱圖形最美了。（教師舉字母卡片，學(xué)生搶答） （三）師：（小結(jié)）為什么N、S不是軸對稱圖形呀？ 生：（上來動手折一折）因?yàn)樗鼈儗φ酆蟛粫耆睾稀＝裉?，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動，但它們有個要求（電腦出示P57“試一試”）要請同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識找出哪些是軸對稱圖形？大家能滿足圖形娃娃的要求嗎？組長拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎？為什么？（小組合作操作） 師：（點(diǎn)名回答）三角形是軸對稱圖形嗎？為什么？ （點(diǎn)名回答，學(xué)生投影展示） 師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么 （點(diǎn)名回答并投影展示） ………… 師：（小結(jié)）通過剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎？ 生：（請2—3名學(xué)生說） 三、訓(xùn)練，鞏固特征 師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒啊！下面吳老師呢就要來考考大家了。（電腦演示對稱軸）（板貼：對稱軸） 師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎？相互說一說?！ 煟河幸粭l折痕?！ ⌒〗Y(jié)：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形?。ò逄狠S對稱圖形的概念） 師：今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形（板貼課題：軸對稱圖形） 師：這些圖形都是（學(xué)生講軸對稱圖形），那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢？ 生：（點(diǎn)名回答）它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。（電腦演示：2個對折完全重合的過程）?！ 煟耗瞧渌麍D形也是這樣的嗎？師加以補(bǔ)充：像這樣，對折后折痕兩邊的部分完全一樣（對稱），稱為完全重合。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的 板貼：對折 師：那再請同學(xué)們觀察一下，你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢？在小組里說一說?！ 。ㄍ乐g自由說，全班交流） ?。ǘ⒉僮?，體會特征 從物體到圖形的認(rèn)識 把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：（電腦出示按天安門、飛機(jī)、獎杯、蝴蝶等實(shí)物畫下來的圖形） 繼續(xù)觀察，這幾個圖形有什么特點(diǎn)呢？ 任選一個圖形，在小組內(nèi)合作，嘗試能用什么方法來驗(yàn)證它 們是對稱的呢？ （學(xué)生操作，教師巡視，選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法。那這些物體它們都是對稱的。） 生：它的兩邊都是一模一樣的?！ 〗虒W(xué)過程 一、猜一猜——情景導(dǎo)入 ?。ㄒ唬盒蕾p錄像。 教學(xué)難點(diǎn)： 軸對稱圖形的初步認(rèn)識。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 二、使學(xué)生能根據(jù)軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在實(shí)物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。 折痕所在的這條直線叫做對稱軸。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。) 全課小結(jié)：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知?！ ≡O(shè)問：今天學(xué)了什么? 什么叫軸對稱圖形? 怎樣判斷軸對稱圖形? 什么叫對稱軸? 怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸? (新課后的總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時有利于幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識。) 觀察并說出下圖的對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)A與A’、B與B’到對稱軸的距離是否相等? (這題的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。) 引導(dǎo)學(xué)生觀察：哪些圖形較美?為什么? (在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎?) (師生共同品味中國文字的對稱美,從而宏揚(yáng)中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。 (這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊) 判斷： 生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學(xué)的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形?！ 尨?。全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的?！ ?一、)綜合練習(xí)。找軸對稱圖形的對稱軸?！ ?在操作中，學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。重點(diǎn)指導(dǎo)折圓的對稱軸。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。) 讓學(xué)生折一折之后，匯報結(jié)果。 ，(投影出示P122頁的方格圖)讓學(xué)生把學(xué)具中的圖形剪下來，折一折，看看哪些是軸對稱圖形。 (通過觀察判斷，進(jìn)一步加深了對軸對稱圖形的認(rèn)識。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！ ?教師板書概念) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，幫助學(xué)生理解概念。 (電腦演示)并讓學(xué)生同步進(jìn)行模仿操作。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，教師進(jìn)行演示操作、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。(P121的楓葉、蜻蜓、天平三幅圖) (電腦操作)通過觀察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相等。) 第二、指導(dǎo)觀察、認(rèn)識特點(diǎn)。(教師手舉不美的圖畫)因?yàn)檫@幅圖的左右兩邊大小不一樣?有沒有辦法使兩邊的圖形畫成一模一樣呢?讓學(xué)生帶著這個問題學(xué)習(xí)新課， 出示課題：“軸對稱圖形”。 五、說課過程： 第一、觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入?！ ?四)動手操作，加深認(rèn)識?！ ?二)指導(dǎo)觀察，認(rèn)識特點(diǎn)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 三、說學(xué)法 根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展
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