【正文】 （ 3）比較序號為 6的兩組數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論： 。 上端開口，下端連通的容器叫 ，當連通器里的水不流動時，各容器中的水面 。平常其中總是有水，可以起到隔住臭氣的作用；當有污水需要排入時，由于室內(nèi)一側(cè)的水面比另一端高，水會自動的流出，直到兩邊相平為止 。這是為什么？ 解 管子中的水對管底有一個向下的壓強，當管子豎立起來 后，管子底部所在處很深，水產(chǎn)生的壓強很大，對池中菜渣的壓力也變得很大，所以能使水池很快變通暢。 通過觀察生活中液體壓強知識的應(yīng)用事例，了解連通器和船閘的原理。 情感、態(tài)度與價值目標 （ 1）在觀察實驗過程中，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度 （ 2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識 （ 3）愿意積極參與探究活動 （二）學(xué)法點撥 學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)注意以下過程和方法： 通過對演示實驗的觀察，認識液體內(nèi)部向各個方向都存在壓強的事實，而且液體內(nèi)部的壓強隨著深度的增加而增大。 能力提高 履帶拖拉機對地面的壓強約為 3 103Pa，一臺質(zhì)量為 5000kg 的履帶拖拉機，它每條履帶與地面的接觸面積是多大？（ g＝ 10N/kg） 小陽原來睡在木板床上，最近他買了一張席夢絲軟床，感到十分舒服，這是什么原因？ 第二節(jié) 液體的壓強 （一） 學(xué)習(xí)目標 知識與技能目標 （ 1）了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)容壓強的方向 （ 2）了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān) （ 3）認識液體壓強的實際應(yīng)用――連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器 過程與方法目標 （ 1）通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。 （ 1）插入軟包裝飲料盒內(nèi)的吸管一端被削得很尖；（ 2）拖拉機安裝履帶；（ 3）埋電線桿時墊上一塊基石；（ 4）滑冰時穿帶有冰刀的鞋；（ 5）書包帶做得比較寬；（ 6）螺釘下要裝墊圈。在公式中，各個物理量的單位分別是 ， ， 。 達標自查 把細木條壓在橡皮泥上時，可由 來判斷壓力的作用效果。 了解在實際中可以用控制壓力大小 和受力面積大小的方法來改變壓強。 （二）學(xué)法點撥 學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)注意以下過程和方法： 通過觀察生活中各種跟壓力有關(guān)的現(xiàn)象，探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？ 經(jīng)歷探究活動的全過程，通過親身參與實驗，觀察現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得基本的的認識：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)，了解引入壓強這個科學(xué)概念的意義。 （ 3）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，獲得成功的愉悅， 培養(yǎng)參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。 （ 3） 了解壓強公式中的各物理量的名稱 、單位及符號，知道壓強的單位。 （ 2） 理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。 第十四章 壓強和浮力 第一節(jié) 壓強 知識與技能目標 （ 1） 了解壓強的概念。 ①幫小紅畫出這個實驗的草圖。 請你回答：①實驗中不用刻度尺能行嗎？ ②應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些？ (畫一個記錄數(shù)據(jù)的表格 ) ③探究結(jié)論，有可能用一個等式來表示嗎？ 1在研究斜面特點的探究活動中，小紅找來一塊木板做了一個斜面，測得斜面高為 10cm，長為 2N，小紅想，要把木塊直接提到 10cm高的斜面上，需要用力為 2N，如 果沿斜面拉上去，根據(jù)前面議論過的“力”與“距離”的關(guān)系，這個拉力大約是直接提上去所用力的 1/3。 如圖 ，圖中的滑輪是 滑輪，如果重物重為 100N(滑輪重不計 )，則拉力 F= N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？ F 能力提高 9 、在 3000 多年前，我們的祖先就設(shè)計了結(jié)構(gòu)合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結(jié)構(gòu)，有什么用？是屬于哪一種簡單機械？ 如圖 ，觀察這幅漫畫，并回答： ①這幅科學(xué)漫畫有什么科學(xué)道理？ ②如果你是圖中的瘦子，為了防止圖中出現(xiàn)的尷尬場面，你會如何改進裝置？ (畫圖說明 ) 1小紅學(xué)習(xí)了簡單機械后發(fā)現(xiàn)，所 有的簡單機械“省力、必然費距離”，沒有既省力，又省距離的。 下面能夠省距離的簡單機械是 ( ) A、定 滑輪 B、動滑輪 C、輪軸 D、斜面 在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡單機械，其目的在于 ( ) A、省力 B、省距離 C、改變力的方向 D、工作的方便 如圖 ，如果用它來提升重物，請你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法，并說出它們的不同的特點。 如圖 ，當彈簧測力計 A的讀數(shù)是 5N時，彈簧測力計 B的讀數(shù)是 ,這個事例告訴我們，這種簡單機械能夠 。 達標自查 升旗的時候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因為旗桿頂端有一個 。例如，探究定滑輪的特點時，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實際做做看。在探究活動之前，最好先畫出簡單機械的草圖，用自己的知識和經(jīng)驗去分析會有什么結(jié)果，然后再用實驗驗證。 (二 )學(xué)法點撥 學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實驗。如果要用最小的力把它推上坎，應(yīng)如何使力，在圖上把它畫出來，并算一算，這個最小的力應(yīng)是多少？ 第五節(jié) 其他簡單機械 (一 )學(xué)習(xí)目標 知識與技能目標 (1) 認識定滑輪和動滑輪 (2) 知道簡單機械的一些應(yīng)用 (3) 知道輪軸和斜面也能省力 過程和方法目標 (1) 通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu) (2) 通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點。于是她反復(fù)做了幾次實驗，分析得出杠桿的平衡條件為： 動力 X支點到動力作用點的距離 =阻力 X支點到阻力作用點的距離 老師看后，指出她的不足之處，可小紅據(jù)理力爭，“通過實驗得出的結(jié)論怎么 可能有問題呢？”老師為了讓小紅相信，拿來一個彈簧測力計，把測力計的掛鉤掛在 A點上，則 ?? .小紅明白了。 1在探究杠桿平衡條件的活動中，小紅發(fā)現(xiàn)用 2 個鉤碼可以平衡 3個鉤碼。 用剪紙的剪刀剪一疊較厚的紙，是用剪刀的尖端容易剪斷還是用剪刀的中部容易剪斷，試試看，并和同學(xué)交流一下，討論是什么原因？利用的物理知識是什么？ 能力提高 在探究杠桿平衡條件的活動中，你一定注意了首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡吧 !這樣做對你填寫書中表格中的哪幾項數(shù)據(jù)有利，為什么？ 在探究杠桿平衡條件的活動中 ，我們使用的杠桿兩端有兩個螺母，它們的作用是 。如果木棒靜止，則等式： F1L1= 成立。 (把“釣魚桿，蹺蹺板，瓶起子”填在“如”字后的橫線上 ) 如圖 ，圖中輕質(zhì) 木棒 AB可以看成一個杠桿， C點吊一重物， B點用繩子拉著，杠桿的支點是 點。 下列物體中不能看成杠桿的是 ( ) A、筷子 B、火鉗 C、剪刀 D、橡皮筋 杠桿的平衡條件是 ；如果分別用不同方向的三個力作用于杠桿的 A點，都能使圖 ，那么最小的力是 。 在上題中，我們從 O點作一條 MN的垂線，這條垂線的長度就是力 F的 。例如教材中圖 ，可以把右邊的鉤碼換成一個彈簧測力計，讓測力計向不同方向用力拉，為了讓杠桿平衡，看力的大小是否相同，想一想，為什么？ 達標自查 如圖 ，是用一根木棒在撬石頭，這根木棒的特點有：①木棒不易 ；②能在力 F的作用下圍繞著 旋轉(zhuǎn)。 (二 )學(xué)法點撥 “力臂”對同學(xué)們來說是一個全新的概念，它是支點到力的作用線的距離，而不是支點到力的作用點的距離。 過程和方法目標： (1) 通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)； (2) 通過探究，了解杠桿的平衡條件。 設(shè)想一種生活中的情景，將此方法加以應(yīng)用。 1船靠岸的時候，需用纜繩將船固定。為了證明你的猜想是合理的，說一說你的根據(jù)。 生活經(jīng)驗告訴我們：“滾動摩擦比滑動摩擦小很多“，小紅為了驗證這條生活經(jīng)驗的可靠性，想設(shè)計一個實驗，請你幫她想想： 需要的器材： 實驗步驟 (畫出實驗設(shè)計草圖 )： 能力提高 摩擦力是無處不在的，請你設(shè)想兩種有趣的沒有摩擦力的合理場景，與同學(xué)相互交流，看誰的設(shè)想最有趣。 ( ) 下列情形中，摩擦力需要大點兒比較好的是 ( ) A、汽車輪與公路之間的摩擦 B、滑雪板與雪地之間的摩擦 C、蹺蹺板與支撐軸之間的摩擦 D、寫字的粉筆與黑板之間的摩擦 騎自行車時，如果遇到情況，需要緊急剎車，我們一般會用力捏剎車，車才會很快停下來，這說明 。 ( ) D、如果摩擦力太小，我們走路就會很困難。 ( ) B、在汽車的輪與軸之間安裝了軸承，是想變滑動為滾動。 通過探究，我們發(fā)現(xiàn)，物體間摩擦力的大小與兩個因素有關(guān)：一是 ；二是 ；在生活 中，如果需要增大摩擦力應(yīng)采用的方法有 ，舉一個具體事例： 。 (1) 利用摩擦的事例： (2) 需要減小摩擦的例子。小組討論與交流將這些摩擦現(xiàn)象按利和弊分成兩類。 摩擦力的大小跟接觸面的大小無關(guān)。使學(xué)生了解光滑是相對的，正是由于物體的表面不光滑， 所以互相接觸的物體當它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力。 ) (2)問：如果手沒有與桌面接觸，或者手按在桌面上不想滑動，是否也會產(chǎn)生這樣的感覺？ (不會 ) 通過以上的實驗和討論，你們能不能說一說怎樣才會產(chǎn)生摩擦力？ 兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力。 (1)讓學(xué)生用手按在桌面上滑動，體驗手的感覺，向下用力按著桌面試一試；讓學(xué)生用手在衣服上蹭一蹭，體會手的感覺；腳在地上蹭一蹭，體會腳的感覺。 問：為什么剛抬起木板時，海綿塊滑不下來？ 聯(lián)系生活實際，舉例：騎自行車停止踩腳踏板后不管路面多光滑，總會逐漸變慢，最后停下來。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 把一塊下端間隔鏤空的長方體海綿放在木板上，慢慢抬起木板的一端，看到在一定高度內(nèi)。其中的“相對”兩字可說是難點，可以用實例去體會，如書中圖 ，傳送帶上的物體與傳送帶之間的摩擦力，它是怎樣產(chǎn)生的？它的特點是什么？ (是不是阻礙物體的運動？ ) 對于“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)“的探究活動，為了驗證自己的某一個猜想，應(yīng)保證其他的條件相同，這樣才能得出正確的結(jié)論。 情感、態(tài)度與價值目標： 通過對摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成一分為二看問題的好習(xí)慣。 ⑤小剛通過觀察，提出問題然后設(shè)計并完成實驗，最后分析論證得出結(jié)論，通過自己主動的科學(xué)探究活動從而明白了一些以前不明白的事理，這對你有什么 啟示？ 第三節(jié) 摩擦力 (一 )學(xué)習(xí)目標 知識與技能： (1)知道摩擦力是如何產(chǎn)生的； (2)知道摩擦力的大小跟