【正文】 =10N，F(xiàn)2=2N．若撤去力F1，則木塊受到的摩擦力是()A．8N，方向向右B．8N，方向向左C．2N，方向向右D．2N，方向向左考點：摩擦力的大??；摩擦力的方向．4653054解析：如圖所示，木塊放在粗糙的水平桌面上，外力FF2沿水平方向作用在木塊上，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，受的是平衡力，受力如圖：所以此時的摩擦力為f=F1F2=10N﹣2N=8N；撤去F1后，木塊仍處于靜止?fàn)顟B(tài)，受的仍是平衡力作用，受力如圖：此時物體受的摩擦力為f=F2=2N，方向向右．答案：C【測試題】如圖所示，用水平力F=40N將m=3kg的物體壓在豎直墻面上靜止，則墻面給物體的摩擦力是()A．30N，豎直向上B．3kg，豎直向上C．N，豎直向上D．N，豎直向上考點：摩擦力的大??；摩擦力的方向．4653054解析：據(jù)公式G=mg可知，G=mg=3kg10N/kg=30N，即物體所受重力是30N，受到一個水平向右的40N的壓力，并在豎直墻面上處于靜止時，所以物體受力平衡．在豎直方向，物體受豎直向下的重力和墻對物體豎直向上的摩擦力，這兩個力是一對平衡力，所以f=G=30N．答案：A【例3】★★★如圖所示，疊放在一起的物體A和B，在大小為F的恒力作用下沿水平面做勻速直線運動，則下列結(jié)論中正確的是()A．甲、乙兩圖中A物體所受的摩擦力大小均為FB．甲、乙兩圖中B物體受到地面對它的摩擦力均為FC．甲圖中物體A受到的摩擦力為0，物體B受到地面對它的摩擦力為FD．乙圖中物體A受到的摩擦力為F，物體B受到地面對它的摩擦力為F考點：摩擦力的大?。?653054解析：乙圖，以A為研究對象，AB同時向前做勻速直線運動，所以沒有相對運動的趨勢，A不受摩擦力的作用，A錯誤，D錯誤；以AB整體為研究對象，在水平方向受地面的摩擦和拉力F，這兩個力相互平衡，則f=F，兩種情況下B受到的摩擦力相等，B正確；甲圖以A為研究對象，A相對于B有向右運動的趨勢，在水平方向受拉力F和B對它的靜摩擦力作用，由于A做勻速直線運動，所以f=F，C錯誤．答案：B【測試題】如圖所示，A、B兩長方體木塊放在水平面上，它們的高度相等，長木板C放在它們上面．用水平力F拉木塊A，使A、B、C一起沿水平面向右勻速運動，則()A．A對C的摩擦力向右B．C對A的摩擦力向右C．B對C的摩擦力向右D．C對B的摩擦力向左考點：摩擦力的方向．4653054解析：由于用水平力F拉木塊A，使A、B、C一起沿水平面向右勻速運動，即若把ABC看做一個整體，即該整體向右運動，故該整體所受的摩擦力是向左的；對于C來說，是由于A的摩擦力導(dǎo)致C向右運動，故A對C的摩擦力是向右的，據(jù)物體間力的作用是相互的，所以C對A的摩擦力是向左的；對于C和B來說，B是在C的摩擦力的作用下向右運動，故C對B的摩擦力是向右的，同理，B對C的摩擦力是向左的．答案：A模塊二滑動摩擦力一、知識點1．滑動摩擦力的定義：兩個有相對滑動的物體間，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙它們相對滑動的力，此力就為滑動摩擦力。人推箱子沒推動，但箱子相對于地面有向右運動的趨勢，所以箱子受到地面對它方向向右、大小與人的推力相等的靜摩擦力手握杯子，杯子靜止在空中，杯子相對于手有向下運動的趨勢，所以杯子受到手對它方向上大小與杯子（包括水）重力相等的靜摩擦力6．靜摩擦力產(chǎn)生條件：(1)接觸面不光滑(2)相互接觸且有擠壓，發(fā)生形變(3)兩個物體有相對運動的趨勢7．最大靜摩擦力：靜摩擦力的最大值叫最大靜摩擦力，在數(shù)值上等于物體剛剛開始運動時的推力。4．靜摩擦力的方向：沿著接觸面，與物體相對運動趨勢的方向相反。腳和地面存在相對運動的趨勢輪子和地面存在相對運動2．摩擦力分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。通過學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂于思考精神。)（五）課堂小結(jié)并質(zhì)疑通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問？還有什么問題要繼續(xù)思考探究？有沒有更好的方法測量摩擦力。（四）課堂訓(xùn)練1．關(guān)于滑動摩擦力，下列說法正確的是（）A．壓力越大，滑動摩擦力越大B．壓力不變，接觸面積越大，滑動摩擦力越大C．壓力不變，速度越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越，目的是為了增大摩擦的是（）A．給自行車的軸加潤滑油B．在自行車的把套上做出凹、凸花紋 C．在機器的轉(zhuǎn)動部分加裝滾動軸承 D．磁懸浮列車行駛時，車身懸在空中，為了減小摩擦力的是（）A．冬天，在結(jié)冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下裝有小輪子 C．在拔河比賽時，用力握繩子 D．鞋底上有高低不平的花紋用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運動，摩擦力是多少?運動起來以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運動，摩擦力是多少?(本環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了從生活走向物理，再從物理走向生活的設(shè)計理念。（使學(xué)生了解摩擦力在實際生活中的作用，認識到物理知識與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的意識。接下來通過ppt圖片使學(xué)生認識了解摩擦力利用與防止，并討論增大摩擦和減小摩擦的方法。（通過以上探究實驗使學(xué)生樂于探究、勇于實驗、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力。課件展示，全班共同分析得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。第三：進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實驗結(jié)論，并對實驗過程及實驗結(jié)果進行交流與評估。利用flash課件虛擬演示實驗方法，同時引導(dǎo)學(xué)生得出實驗過程中要運用控制變量法。第二：設(shè)計實驗。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生猜想，教師歸納學(xué)生的猜想假設(shè)并通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生從接觸面的粗糙程度、對接觸面的壓力、接觸面的大小、物體運動速度等幾個因素進行探究。并通過課件指導(dǎo)滑動摩擦力的示意圖的畫法?；瑒幽Σ亮Φ臏y量：教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出運用二力平衡測量摩擦力的方法。（2）歸納摩擦力的定義引導(dǎo)學(xué)生討論：試著給摩擦力下定義，最后教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語言得出滑動摩擦力定義、及方向，并解釋產(chǎn)生原因。）板書摩擦力課題，介紹并板書摩擦力的符號和單位。）向?qū)W生展示一盤木屑，讓剛才抓得少的學(xué)生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課請兩位學(xué)生上臺進行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛的《捉泥鰍》音樂為游戲背景。通過多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合，突出重點，突破難點達成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點：探究實驗的過程，實驗數(shù)據(jù)表格設(shè)計。情感態(tài)度與價值觀通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。過程與方法（1）在探究影響摩擦力因素的過程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。（2）會利