心理健康教育在新課程下班主任工作中的應用研究課題論證報告-文庫吧資料
2025-05-22 00:32本頁面
【正文】 影響的重要性，為促進、改善學 生心理健康提供依據(jù)。 以往研究多從學校教育入手，本研究擬從學生、班主任兩個視角探討班主任教育對學生心理健康影響。 從班主任文化水平、思想觀念、班 主任對學生進行心理健康教育的策略等方面進行研究班主任教育對學生心理健康影響。 對學校心理健康教育工作的開展具有指導意義。所以全方位的研究班主任教育工作對學生心理健康的影響，完全適合我國教育現(xiàn)狀，也是時代的迫切要求。心理健康教育應面向全體受教育者，預防心理“病毒”侵入學生機體。一些大中城市加強對中學生健康心理問題的測試，注意對有心理疾病的學生進行心理治療，教育幫助這些學生正視自己的不良心態(tài)，提高其承受困難與挫折的能力。 3．心理疾病的預防與治療位置倒置。 2．德育與心理健康教育的混淆。凡學習成績優(yōu)良 者，老師表揚，家長呵護，真是“捧在手上怕飛，含在嘴里怕化”，很少有人去過問心理健康狀態(tài)，把學習成績優(yōu)良等同于心理健康。缺乏活動性、體驗性、參與性，不符合新課程理念?？梢姡訌娦睦碜稍兗寄茉谛抡n程下班主任工作中的應用研究對學生心理健康問題的實驗研究，迫在眉睫。隨著學校的心理健康教育活動的興起和心理健康教育理論的學習，班主任逐漸意識到學生的上述異常行為不全是品德問題，而可能是一個心理問題，不能把學生的心理問題當作思想問題來處理。例如，班主任工作中帶有個人情緒，盛怒失態(tài)，不能控制自 己的情緒，體罰和變相體罰學生，情緒不好時拿學生出氣，對待學生不能一視同仁，傷害學生自尊心，致使學生厭惡老師，進而引發(fā)學生“厭學”情緒；班主任與家長期望過高，同學之間有意識與無意識的競爭，自己的努力得不到體現(xiàn)與肯定等，致使一些學生產生自暴自棄的“逆反”心理。一些家長的“小太陽”教育致使孩子“以自我為中心”，依賴性強，自理能力差，經(jīng)不起挫折……經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實生活中，很多學生都不同程度地存在著種種異常心態(tài)，如抑郁、情緒波動、自卑、孤獨、焦慮、嫉妒、逆反、厭學、恐學、逃
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