新課程環(huán)境下班主任工作策略的探討-文庫吧資料
2025-07-01 17:51本頁面
【正文】 是著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展。從新課程角度研究班主任工作的很少，且能建立起全面提高班級(jí)管理水平的系統(tǒng)理論框架或形成有效的可具體操作的班級(jí)管理實(shí)踐模式的研究更少。本課題的研究難點(diǎn)在于如何把握新課程理念向班級(jí)管理的遷移，并通過管理實(shí)踐，形成新的班級(jí)管理模式。本課題的研究重點(diǎn)應(yīng)放在探索新課程的實(shí)施與班主任管理工作的結(jié)合方面。因此，本課題研究的基本內(nèi)容主要為新課程背景下班主任班級(jí)管理理念的轉(zhuǎn)換，班級(jí)管理常規(guī)的新探索，班級(jí)管理方式和策略，班級(jí)管理新模式的探索。所以，要保障新課程在學(xué)校層面真正地貫徹和落實(shí)，必須徹底扭轉(zhuǎn)根深蒂固的應(yīng)試教育的班級(jí)管理價(jià)值觀和管理模式。但是，人們對(duì)于新課程的認(rèn)識(shí)，往往局限在教材與教學(xué)方式的變化上，對(duì)實(shí)施新課程后班級(jí)管理價(jià)值觀、管理理念、管理策略的深刻轉(zhuǎn)變尚缺少深刻認(rèn)識(shí)。新課程是以培養(yǎng)人格健全的學(xué)生為目的，心理健康是班主任工作必須高度重視的問題。導(dǎo)師制：挑選優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)困生的導(dǎo)師，在思想、心理、學(xué)習(xí)給予細(xì)致的指導(dǎo)。成功教育：創(chuàng)造條件讓學(xué)生成功；契約法：師生訂立學(xué)習(xí)合同，并督促完成；代幣制：運(yùn)用代幣并編制一套相應(yīng)的激勵(lì)系統(tǒng)。 個(gè)性教育策略。 師生對(duì)話關(guān)系構(gòu)建策略：新課程條件下的師生關(guān)系是對(duì)話關(guān)系，教師是平等中的首席。培養(yǎng)民主精神：定期召開班級(jí)管理的會(huì)議（議會(huì)）；合理組織會(huì)議內(nèi)容；積極引導(dǎo)會(huì)議討論；理解民主規(guī)則：它由角色規(guī)則和禁止規(guī)則組成；班級(jí)自我管理：人人參與班級(jí)的管理；給學(xué)生放權(quán)，不過分干涉；給孩子自立的空間；自我管理要延伸到家庭；班級(jí)社會(huì)化管理：模擬社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，營造班級(jí)小社會(huì)氛圍。 民主自治的引領(lǐng)策略。 新課程條件下的學(xué)生應(yīng)該是主體性充分突顯的人，它應(yīng)是自主、能動(dòng)、創(chuàng)造的人。班主任要幫助學(xué)生成為有積極的學(xué)習(xí)需求、能很好地把握自己的學(xué)習(xí)狀況、有切合自己發(fā)展水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)、能自我規(guī)劃學(xué)習(xí)并獲得成功的人。道德型班級(jí)：班級(jí)要能增進(jìn)學(xué)生人生的幸福。 班集體建設(shè)策略。 根據(jù)課程改革的要求和班級(jí)工作面臨的實(shí)際問題，該課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容是 我市承擔(dān)的福建省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究課題《新課程條件下班主任工作策略研究》1月26日在寧德市教師進(jìn)修學(xué)院舉行開題儀式，來自全市各縣市的課題組成員、子課題組組長參加了開題會(huì)議，并就新課程、新形勢下的班主任工作相關(guān)問題進(jìn)行了研討。注重點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，撰寫有一定質(zhì)量的論文、案例、教育反思等。六月份：開展實(shí)驗(yàn)研討互動(dòng)。進(jìn)行問卷調(diào)查，在實(shí)踐中研究，在研究中提高。認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究指導(dǎo)性文件，自上而下，自下而上地研討論證課題方案。四月份：擬訂課題相應(yīng)的研究方案以及階段性計(jì)劃，明確課題的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、方法。五、活動(dòng)具體安排：三月份：初擬課題研究方向，申報(bào)及組建課題組，開展動(dòng)員會(huì)議。5．充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老班主任的“傳幫帶”作用不少年輕班主任從老班主任身上學(xué)到了寶貴經(jīng)驗(yàn)，而老班主任也以他們以自己豐富的經(jīng)驗(yàn)、敏銳的觀察力，勤勉踏實(shí)的作風(fēng)幫助、指導(dǎo)新班主任發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，很好地起到了“傳幫帶”的作用。實(shí)驗(yàn)教師輪流開課，開課后進(jìn)行說課評(píng)課。2．重視教育理論學(xué)習(xí)組織實(shí)驗(yàn)教師深入學(xué)習(xí)國家的政策、法規(guī)，深刻領(lǐng)會(huì)黨和國家的教育方針，學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué)理論，充分認(rèn)識(shí)到班主任知識(shí)更新的重要性，有意識(shí)地增加班主任工作類報(bào)刊的訂閱比重，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加教育學(xué)、心理學(xué)等方面的培訓(xùn)，為實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)、交流提供了更廣闊平臺(tái)。具體措施：1．加強(qiáng)師德教育利用各種學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)經(jīng)常對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行師德教育?？梢哉f，教育性問題就是班級(jí)生活中出現(xiàn)的、被用來服務(wù)于教育學(xué)生這個(gè)內(nèi)在目的的事項(xiàng)。所謂事務(wù)性問題，它往往表現(xiàn)為各種需要完成的瑣事、需要平復(fù)的矛盾、需要應(yīng)對(duì)的具體挑戰(zhàn)。探索將班級(jí)工作中的事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為教育性問題的若干策略。通過課題研究積極探索以專業(yè)引領(lǐng)、自我學(xué)習(xí)反思、團(tuán)隊(duì)合作交流探索為主要形式的班主任專業(yè)化發(fā)展的校本培訓(xùn)模式，引導(dǎo)班主任把工作實(shí)踐與自己的工作反思結(jié)合起來，把課題研究與班主任工作結(jié)合
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