【正文】 多彩的課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，如利用各種比賽培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。督促班干部按時(shí)總結(jié)紀(jì)律、保潔情況。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好習(xí)慣及品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。在全體學(xué)生的共同努力下，取得了一定的成績，還存在許多不足。但是，只要我們真誠地捧著一顆”愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，一定能提高班級(jí)管理能力的。大家你幫助我，我監(jiān)督你，班風(fēng)有了一定的轉(zhuǎn)變。由于在班主任工作中始終以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，整體優(yōu)化班風(fēng)班貌，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。我采取的方法是：一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點(diǎn)帶面“；三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即”以面帶面“。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。小干部對(duì)班集體有著”以點(diǎn)帶面“和”以面帶面“的作用，我稱他們是”班主任的左右手。我對(duì)孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵(lì)和支持。也使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感。一方面為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過學(xué)生考核表和每月平均與家長電話聯(lián)系一次與家長建立密切聯(lián)系，及時(shí)向他們匯報(bào)孩子在校的各種情況，爭取家長的配合和支持，了解家長希望老師怎樣對(duì)待孩子。第六、依靠學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量管好孩子。記得曾經(jīng)開了一期“幫助同學(xué)”的主題班會(huì)。如：每周國旗下的講話后，我都讓學(xué)生說一說講了些什么？你想到了些什么？受到了哪些啟發(fā)和教育。一旦發(fā)現(xiàn)不良行為要敢于制止加以勸阻，對(duì)不聽勸阻的要及時(shí)向老師反映交由老師來處理。具體操作是：每節(jié)課鈴聲響后，由學(xué)生推選出來的值得同學(xué)們信任的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，把遵守最好的和最不好的又不聽勸阻的同學(xué)名字記在黑板上；把在上課中被老師點(diǎn)名批評(píng)和表揚(yáng)的同學(xué)名字記在本子上，每天下午放學(xué)利用五分鐘時(shí)間進(jìn)行公布，對(duì)違紀(jì)的進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)屢教不改的給予處罰；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生記上一朵小紅花，并且作為“守紀(jì)明星”的優(yōu)先考慮對(duì)象。第二、每日“五分鐘”整體優(yōu)化班風(fēng)班貌。第一、采取自評(píng)、互評(píng)的方式，督促學(xué)生良好習(xí)慣形成。四、采取多種途徑，強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育記得著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??“規(guī)矩”雖然定下來了，然而學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。因此，在工作中從不幫學(xué)生做事和解決問題，而是教會(huì)他們做事和解決問題的方法。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。三、扶著孩子做主人，加強(qiáng)“三自”（自學(xué)、自理、自控）能力的培養(yǎng)在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。如：上課鈴聲響要做到“三句話六個(gè)字”既“閉嘴、拿書、做好”把書放在右上角，安安靜靜等老師來上課；掃地時(shí)不能把掃把當(dāng)武器打別人，認(rèn)真掃地不能吵鬧；認(rèn)真聽課，大膽發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)。面對(duì)這種情況我把抓好常規(guī)訓(xùn)練作為實(shí)施班級(jí)管理的首要前提。無論你怎樣安慰、勸說，他都充耳不聞，只是哭叫著要媽媽要回家，后來不哭了但也不學(xué)習(xí)，常常呆坐在那，你擔(dān)醒一下他就坐好，過一會(huì)又開始發(fā)呆。因?yàn)槲抑肋@24名孩子都是插班生，且不說他們的成績?nèi)绾?，就是各種各樣的壞習(xí)慣就夠人頭疼的啦。一、沒有規(guī)矩，不成方圓學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，常規(guī)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的重要性，它是搞好班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)，只有有了“規(guī)矩”，才有了“方圓”，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會(huì)有所進(jìn)步。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。近段時(shí)間的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，（處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。不管怎么放手，班主任都不能忘了自己應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者總之，做好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，嚴(yán)格要求學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生自我管理，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生完善人格，走向人生的新境界。而且使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。我會(huì)讓每位同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，老師愿意做你們學(xué)習(xí)和生活的助手，而不是保姆。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。這種“嚴(yán)”，于事無補(bǔ)，于人無益，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺。心雖善，動(dòng)機(jī)也好，但嚴(yán)而無格，愛必蕩然無存，再不是“嚴(yán)是愛”的范疇，而墜入了“嚴(yán)為害”的泥坑，學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎。在育人實(shí)踐上，一些班主任老師對(duì)“嚴(yán)”的曲解、誤用令人深思。我們可以通過在班會(huì)課上集體討論，形成《班