【正文】 權(quán)變理論重點介紹菲德勒權(quán)變模型和路徑 —目標理論。 第二節(jié) 領(lǐng) 導 理 論 從總體上簡單介紹領(lǐng)導理論體系及其構(gòu)成，即（ 1）特性理論；（ 2）行為理論；（ 3）權(quán)變理論。 領(lǐng)導的本質(zhì)是一種影響力 ”，引 出有關(guān)領(lǐng)導權(quán)力的內(nèi)容，簡單介紹職權(quán)的含義和特性，然后通過學生對“權(quán)力等于影響力是否正確 ”這個問題的辯論啟發(fā)學生思考權(quán)力與影響力的關(guān)系，再后給出權(quán)力與影響力的比較。領(lǐng)導的本質(zhì)是一種影響力，即領(lǐng)導通過其影響力來影響追隨者的行為以達到組織目標。 計劃課時： 6 學時 。 教學形式：課堂理論講解為主、穿插現(xiàn)實問題討論（包括實習過程了解的問題）及案例分析相結(jié)合，并借助多媒體教學手段。在全面介紹領(lǐng)導理論的基礎(chǔ)上，重點闡述領(lǐng)導特性理論、領(lǐng)導行為理論和領(lǐng)導權(quán)變理論的主要內(nèi)容及其應用。并結(jié)合實際探討領(lǐng)導理論的應用問題。 了解領(lǐng)導藝術(shù)在現(xiàn)代管理中的重要性及基本的領(lǐng)導藝術(shù)。同學們自由發(fā)言，交流自己的觀點與看法； 4．歸納與總結(jié)，時間為 10 分鐘。每 10 人為一個討論小組，在小組討論中每位同學將自己準備好的討論稿與同學一起討論，由小組長負責召集與記錄，并推薦一位同學代表小組在集中討論中發(fā)言； 2．集中討論，時間為 20 分鐘。 第四節(jié) 案例分析 案例：鴻運公司的組織結(jié)構(gòu)（見管理學案例選集第 17——18 頁） 提示： 鴻運公司是一個多種經(jīng)營的大公司； 現(xiàn)正在考慮進一步發(fā)展的問題； 公司在發(fā)展中遇到新的問題，主要是組織上的問題； 在公司如何發(fā)展、怎樣解決新問題上，公司內(nèi)部的認識不一致。講解每一個原則時都要講述該原則的哲理及原則的應用，并分析其應用效果；在講解影響組織設計因素時，除 了介紹常規(guī)因素外，還要介紹國外最新的組織設計理論的觀點； 之后詳細介紹組織的部門設計、層次設計、職能與職務設計等主要設計內(nèi)容，著重講解設計的原理、內(nèi)容、程序與要求，舉例分析當今社會組織設計存在的問題及組織設計的最新動態(tài)； 提供素材，讓學生對一個企業(yè)的組織進行設計，以提高學生的動手能力和檢驗學生對本章知識的掌握程度。這部分為重點內(nèi)容； 用幻燈片向?qū)W生展示各類模型，加深對各類模型的認識與理解。不僅要運用案例教學，還要讓學生利用課外時間到一個企業(yè)中去調(diào)查其組織狀況，并寫出調(diào)查報告，對該企業(yè)的組織變革進行設計； 4．當所有知識點的內(nèi)容講述完畢后，組織學生進行案例討論，通過案例討論，使學生能夠全面系統(tǒng)的運用本章所學知識去分析組織問題，解決組織問題，以進一步提高學生分析問題解 決問題的動手能力。 教學形式與手段： 1．理論教學與案例分析相結(jié)合； 2．利用幻燈片向?qū)W生展示各類組織模型； 3．給出復習思考題，讓學生有獨立思考的空間； 4．情景教學，組織學生到一個組織當中去實地考察其組織機構(gòu)設置； 5．模擬教學，讓學生根據(jù)一個組織的實際情況去重新進行組織設計。讓學生深入實際，到各類組織中去認識不同類型組織的組織結(jié)構(gòu)的差異性，熟悉與組織的內(nèi) 容，了解當今現(xiàn)實生活中組織的現(xiàn)狀；在講解組織理論時，必須要引用案例。 第四章 組織 教學目的：使學生了解組織及組織機構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)的基本類型，明確和熟悉組織功能和設計的內(nèi)容，把握組織變革與創(chuàng)新的趨勢，提高學生的組織設計和解決組織問題的應用能力。 （見講稿）復習鞏固所學內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)作為作業(yè)完成 。 ：通過自學的形式，讓學生圍繞提出的問題掌握目標管理的主要內(nèi)容。 第三節(jié) 計劃與目標管理 教學環(huán)節(jié)： 教學思路： ：首先讓學生理解計劃與決策的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上掌握計劃的概念與類型。重點學習決策樹方法。教學環(huán)節(jié)安排如下圖： 問題討論： （ 1）古典決策理論對指導實際決策活動的局限性？ （ 2）決策過程中如何克服理性限制？ 2. 主要以西蒙決策理論的觀點為依據(jù)，利用分析、論證的教學方法為主，穿插多媒體放映。 決策的正確與失誤關(guān)系到組織和事業(yè)的興衰存亡，因此，每一個管理者都必須認真研究決策科學，掌握決策理論、決策的科學方法和技巧，在千頭萬緒中找出關(guān)鍵之所在，權(quán)衡利弊及時做出正確的可行的決策。原因是當世界性的石油危 機到來時，克萊斯勒公司仍生產(chǎn)耗油量大的大型汽車，造成汽車大量積壓。 計劃課時： 6 課時。 掌握計劃與目標管理理論，要求通過案例討論、提高學生的分析問題能力。 4． 有人說： “不創(chuàng)新就是在等死，創(chuàng)新則是找死 ”，你如何理解這句話？談談影響創(chuàng)新的主要因素。 課時分配： 2 課時。 案例選取：文字資料、錄相短片或?qū)嵉厥占Y料。 提出 “如何創(chuàng)新 ”的問題，并組織同學進行小型的課堂討論，在此基礎(chǔ)上達成共識：即創(chuàng)新應從組織制度、組織目標、技術(shù)手段及組織的文化價值觀念等方面入手。 從哲學的角度和管理學的角度定義創(chuàng)新，并分析創(chuàng)新的重要性：創(chuàng)新是組織適應環(huán)境變化的基本過程；創(chuàng)新是保持組織活力，提高組織競爭力得保證；創(chuàng) 新與維持相結(jié)合，實現(xiàn)組織最優(yōu)化的存在狀態(tài)。 列舉一企業(yè)管理實例，分析權(quán)變管理的主要內(nèi)容，并使之明確化：思想觀念與技能的權(quán)變；管理體制的權(quán)變；領(lǐng)導方式的權(quán)變；競爭策略的權(quán)變。 由教師提出 “為什么要實施權(quán)變管理 ”的問題，啟發(fā)同學思考，在此基礎(chǔ)上闡釋權(quán)變管理的依據(jù)：權(quán)變管理是人類長期實踐經(jīng)驗的總結(jié)；實行權(quán)變管理，是由組織系統(tǒng)的特點及其運行規(guī)律決定的；實行權(quán)變管理是大勢所趨。 引入摩托羅拉公司、惠普公司等例子，介紹人本管理的內(nèi)容與方式，主要包括：人本管理的理想、人本管理的方針和人本管理的戰(zhàn)略及人本管理的政策。 第三節(jié) 人本管理原理 先提出人的本質(zhì)問題，側(cè)重于對人的本質(zhì)、人的需要、人的作用的分析，進而提出人本管理的概念，剖析人本管理的實質(zhì)。 列舉國內(nèi)外有關(guān)企業(yè)的管理模式，提出系統(tǒng)管理模式的概念，并在此基礎(chǔ)上具體講解系統(tǒng)管理模式的特點：管理優(yōu)化的整體性、管理目標的系統(tǒng)性、管理過程的完整性、管理主體的全員性、管理職能的綜合性、管理方法的先進性和管理程序的循 環(huán)性。 第二節(jié) 系統(tǒng)管理原理 列舉一自然生態(tài)系統(tǒng)或社會經(jīng)濟組織（如草原生態(tài)系統(tǒng)、教 學管理系統(tǒng)、企業(yè)等），引入系統(tǒng)的概念，并就引例本身說明系統(tǒng)的有關(guān)特征，緊接著給出系統(tǒng)的完整定義及六個特征：整體性、層次性、相關(guān)性、具有特定的功能、環(huán)境適應性和目的性。 學習質(zhì)量評價：從以下三個方面進行 課堂提問及問題回答情況 案例討論及分析情況 課外作業(yè)或論文完成情況及質(zhì)量 第一節(jié) 管理原理概述 由管理原理一般范疇引出管理原理的概念，并據(jù)此分析管理原理的重要性（這是教學的難點，需要通過例證及課堂穿插討論，使同學對此有正確的理解）。 本章重點和難點：本章涉及的四個管理基本原理皆為教學重點，管理原理的重要性和系統(tǒng)原理是本章的難點。 本章的內(nèi)容包括： 管理原理范疇，管理原理的重要性，管理原理體系；系統(tǒng)及其特征，系統(tǒng)分析方