【正文】 機(jī)床及維護(hù) 自動過程控制技術(shù)及訓(xùn)練 機(jī)電控制系統(tǒng)分析與檢測 自動生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn) 前期課程： 電氣設(shè)備安裝與調(diào)試技術(shù) 維修電工技術(shù)及訓(xùn)練 機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù) 項(xiàng)目教學(xué)： 項(xiàng)目一、項(xiàng)目二、 …… 項(xiàng)目九 掌握技能： 單片機(jī)應(yīng) 用技能、 PL C 應(yīng)用技能 機(jī)電產(chǎn)品檢測技能 能做到客觀評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、可能的工作去向，自由選擇，可以選擇單片機(jī)控制或者 PLC 控制方向，并且內(nèi)容可深入。以行動導(dǎo)向教學(xué)為主體，根據(jù)職教規(guī)律、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與課程特點(diǎn)，課程教學(xué)安排在實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行，將原來的分散到各周的教學(xué)集中在 5 周時間內(nèi)完成，老師邊講解、邊演示，學(xué)生邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“教、學(xué)、做” 一體化的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境下，快速理解機(jī)電一體化 應(yīng)用技術(shù)的主要內(nèi)容、單片機(jī)及 PLC 的工作原理，掌握單片機(jī)及PLC 指令系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識，具有機(jī)電一體化應(yīng)用系統(tǒng)的安裝、接線、調(diào)試與維護(hù)能力。 ②融“教、學(xué)、做”一體的行動導(dǎo)向課程教學(xué)（參見表 34）。 在課程改革的實(shí)踐中探索出更適合本專業(yè)的教學(xué)模式，并 根據(jù)上述思想開發(fā)出相應(yīng)的特色教材。 按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”的課程開發(fā)六步法進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)具有“項(xiàng)目驅(qū)動”及“做、學(xué)、教一體化”的特點(diǎn)。 3 企業(yè)專家及技術(shù)人員咨詢費(fèi)、研討會及資料費(fèi) 。課程 體系和課程 標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)規(guī)劃見表 33: 表 33 課程 體系和課程 標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)計(jì)劃表 17 序號 項(xiàng) 目 具體內(nèi)容 資金投入（萬元） 2021年 2021年 2021年 總計(jì) 1 學(xué)習(xí) 培訓(xùn) 選派教師到國內(nèi)先進(jìn)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及掛職，借鑒先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目建設(shè)期間，我們將組建包括教育專家、企業(yè)專家、專業(yè)骨干教師在內(nèi)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估的“六步法”課程開發(fā)思路，穩(wěn)步推進(jìn) 5 門專業(yè)核心課程建設(shè)工作。 2. 形成的一系列成果，在同類專業(yè)中有推廣。 1 1 1 3 5 人才培養(yǎng) 模式實(shí)施 “結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工學(xué)交融的 ++，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。 2．與企事業(yè)共同開發(fā)考核標(biāo)準(zhǔn)與評價體系，與現(xiàn)場緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的“零過渡期” 。 3．在 2021級機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中開始實(shí)施。 “結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工學(xué)交融的 ++ 教育教學(xué)過程，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。 2. 進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)融通，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接的研究。 ⑥校企合作制定標(biāo)準(zhǔn)：與行業(yè)、企業(yè)共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系；結(jié)合機(jī)械制造業(yè)與自動化生產(chǎn)流水線兩大行業(yè)崗位典型職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，共建課程標(biāo)準(zhǔn)，基于 崗位經(jīng)過典型工作任務(wù)分析，開發(fā)以行動導(dǎo)向教學(xué)法組織內(nèi)容的知識與技能一體的綜合型課程。如表 31 所示為預(yù)期的課程體系。例如：制圖、車鉗工、維修電工等基本技能，工藝編制、單片機(jī)應(yīng) 用、 PLC 應(yīng)用、產(chǎn)品檢測等專項(xiàng)能力，產(chǎn)品生產(chǎn)與管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、設(shè)備故障診斷與維修等綜合能力。 ②專業(yè)面向工作崗位群：設(shè)備操作員、質(zhì)量管理員、設(shè)備維護(hù)員、產(chǎn)品營銷員、 13 工藝員、設(shè)計(jì)輔助員、車間調(diào)度員等。 （ 2）課程體系構(gòu)建思路 通過對崗位職業(yè)能力的調(diào)研與分析，按照技術(shù)工作領(lǐng)域和企業(yè)對職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，基于崗位職業(yè)能力，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)全新的課程體系。結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，就是要執(zhí)行雙證融通制度，積極與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的具體崗位要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，使學(xué)生手持學(xué)歷證和職業(yè)資格證身懷全面素質(zhì)和職業(yè)技能走上工作崗位。 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）人才培養(yǎng) 模式 探索“結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工學(xué)交融的 ++ 教育教學(xué)過程，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。 專業(yè)核心課程全部按項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行全面的教學(xué)改革，并且全部開展突出學(xué)生職業(yè)能力的，并且符合企業(yè)考核要求的等級制考核方式改革。 定期改革教學(xué)內(nèi)容，及時將新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以及職業(yè)道德、安全意識、環(huán)保意識等吸納進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中。按照“教、學(xué)、做”一體化的要求，倡導(dǎo)以項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動為主的教學(xué)方法改革；按照“校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合”的要求，倡導(dǎo)等級制考核方式改革，突出過程監(jiān)控與形成性評價。充分調(diào)研，征集和參考別是高職畢業(yè)5 年左右一直工作在生產(chǎn)第一線的實(shí)踐專家意見，尋找實(shí)踐專家在職業(yè)成長過程中的典型工作任務(wù)，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)全新的課程體系；強(qiáng)調(diào)“企業(yè)需求和學(xué)生需求并重”，按照“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相一致”的要求，制訂全新的 課程標(biāo)準(zhǔn)；淡化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的界限，按照專業(yè)核心能力培養(yǎng)的要求，與企業(yè)專家合作，根據(jù)國家精品課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，開發(fā)一批以行動導(dǎo)向教學(xué)法組織內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，建設(shè)一批緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的特色教材。 8）人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系建設(shè) 根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 人才需求 要求 、 科學(xué)制定人才 培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)考核、畢業(yè)生反饋等 一系列規(guī)章制度，全方位地規(guī)范教育教學(xué)水平監(jiān)控體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。 （ 4）為周邊院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供服務(wù) 。 （ 2）為 ****經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)部分企業(yè)提供 技術(shù)服務(wù)。 積極探索“ ++”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校 前兩年常規(guī)學(xué)習(xí)就完成所有理論課程 ； 第三年上學(xué)期做項(xiàng)目實(shí)習(xí)， 第三年 第二學(xué)期 到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)院 已與 湖南星源電器有限公 司、大漢控股集團(tuán)有限公司、三星鍛造有限公司、三一重工股份有限公司等單位建立了 校外頂崗實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，計(jì)劃 3 年內(nèi)再與 長株潭、****經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)部分 企業(yè)合作建立校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地，并結(jié)合企業(yè)管理制度， 11 建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)程和相應(yīng)機(jī)制。 在原有普通機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上購置 THWSKW2B 型數(shù)控機(jī)床維修技能實(shí)訓(xùn)考 核設(shè)備，建立數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，計(jì)劃組織能力、數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試能力、故障維修能力、交流溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)和安全意識等。鼓勵教師完善學(xué)歷與職稱， 積極選拔教師外出進(jìn)修培訓(xùn)和到高一級院校深造，力爭使 青 年教師中 有 1 人獲得博士學(xué)位， 碩士研究生 比例 達(dá) 50%，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中 高級以上專業(yè)技術(shù)職稱達(dá) 50%；鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，積極 參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā) 與技術(shù)改造 工作 ，達(dá)到 100% “雙師型”師資隊(duì)伍。 根據(jù) 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)對師資的要求，以 機(jī)電一體化 教研室為核心，組 建機(jī)電一體化技術(shù) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 4）師資隊(duì)伍建設(shè) 積極 利用各種條件 ，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍 建設(shè)，想方設(shè)法提高專業(yè)教師隊(duì)伍教學(xué)水平。圍繞市場對機(jī)電一體化技能人才的需求和企業(yè)對機(jī)電一體化人才典型工作任務(wù)的要求，構(gòu)建基于崗位目標(biāo)要求的專業(yè)課程體系，構(gòu)建課程實(shí)施內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)。 3）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的突破口，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，全面實(shí)施符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，執(zhí)行雙證融通制度，實(shí)施以人為本、服務(wù) 學(xué)生、基于工作過程導(dǎo)向的 ++ 教育教學(xué)過程。 3 職業(yè)技能 按機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位要求，將專業(yè)核心能力分解到機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、操作與維護(hù)；機(jī)電產(chǎn)品零部件的設(shè)計(jì)、制造、銷售與售后服務(wù)以及管理等職業(yè)工作過程，參照職業(yè)資格證書的技術(shù)規(guī)范，制定其具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)，將原來多門課程的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，融入到以機(jī)電設(shè)備維修與操作，機(jī)電產(chǎn)品的加工與銷售為主線的若干個集教學(xué)與生產(chǎn)為一體的項(xiàng)目化訓(xùn)練中，建立體現(xiàn)能力培養(yǎng)的 生產(chǎn)性、項(xiàng)目化職業(yè)能力訓(xùn)練課程體系。 具 體目標(biāo) 1）專業(yè)發(fā)展規(guī)模 到 2021 年，本專業(yè)在校生數(shù)達(dá)到 400 人，畢業(yè)生初次就業(yè)率保持 98%以上， 9 同時保證優(yōu)秀的內(nèi)涵建設(shè)。 專業(yè)建設(shè)途徑 ， 派出教師到 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國家示范性院校 學(xué)習(xí) 和 培訓(xùn)，引入 其 職業(yè)教育課程體系與教學(xué)內(nèi)容的可取之處，從 機(jī)電設(shè)備制造與維修 實(shí)際工作的過程分析入手，構(gòu)建素質(zhì) 、 理論、實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，與企業(yè)共同開發(fā)課程，把企業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和職業(yè)知識作為課程的主要內(nèi)容，并融入職業(yè)資格證書所要求的內(nèi)容，與企業(yè) 合作建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)一體化的 機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)基地 ， 著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力 。 以 “ 雙師型 ” 內(nèi)涵為目標(biāo)，提升理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué) 水平 ，建設(shè)師資隊(duì)伍 。 以其工作過程為鈕帶，聯(lián)結(jié)理論知識與實(shí)踐能力， 優(yōu)化 課程體系 。 （三）基本思路 根據(jù)市場需求不斷改革課程體系和課程內(nèi)容，以工學(xué)結(jié)合為平臺，創(chuàng)建特色鮮明的 機(jī)電一體化技術(shù) 專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 以人才需求調(diào)研為依據(jù)，以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（含若干個專門化）人才培養(yǎng)方案（課程體系改革和建設(shè)為主要內(nèi)容）為研究重點(diǎn)，以我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的改革與建設(shè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，開展本方案的研究與實(shí)踐。 加大課程改革力度，更加貼近市場需求。 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是 專業(yè)帶頭人、骨干教師 、青年教師和 兼職教師隊(duì)伍尚需加快培養(yǎng)。 2021 年謝佳義等三名學(xué)生參加省教育廳組織的職業(yè)技能競賽，榮獲二等獎 。 4）專業(yè)特色 經(jīng)過多年的歷練，本專業(yè)形成了勇于開拓進(jìn)取，主動投入科研教改，積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)特色。 3）就業(yè)情況和社會聲譽(yù) 除培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中安排的操作技能外，我們還實(shí)施“雙證書” 7 制，通過開展各種課外技能培訓(xùn)班，學(xué)生不僅可以取得一個中級技能證書，還可以獲得第二、第三職業(yè)技能等級證書，有效地提高了他們的實(shí)踐操作能力，還拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。 （ 4）盡量使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作相結(jié)合。 （ 2）淡化專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界限，以工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，帶動專業(yè)建設(shè)并引領(lǐng)課程改革，形成由系列課程組成理論與應(yīng)用相結(jié)合的模塊化教學(xué)模式，在各模塊的系列課程中，都以基本素質(zhì)和專業(yè)綜合工作能力培養(yǎng)為主線。學(xué)院還在廣州、深圳、江蘇、長株潭和 ****市等地與多家企業(yè)合作，設(shè)立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 14 個。 學(xué)院 建設(shè)有一個全省職業(yè)院校中一流的集產(chǎn)品加工和學(xué)生全真實(shí)習(xí)訓(xùn)練于一體的機(jī)械制造加工中心 ，融產(chǎn)、學(xué)、研一體化， 使機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)得到了 快速 發(fā)展。學(xué)院加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入力度，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心總建筑面積 6000 平方米 ，各種教學(xué)儀器設(shè)備總價值達(dá)3000 萬元。 見表 13： 表 13 師資隊(duì)伍基本情況 3） 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 為滿足社會、企業(yè)對機(jī)電一體化技術(shù)人才的需求，提高學(xué)生實(shí)際動手能力，學(xué)院高度重視機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)。隨著教學(xué)改革的不斷深化，專業(yè)辦學(xué)能力不斷加強(qiáng)，教師的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐年提升，教學(xué)水平穩(wěn)步提高。 5 （二）建設(shè)基礎(chǔ) 專業(yè)基本情況 1） 學(xué)生情況 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)于 2021年批準(zhǔn)設(shè)置， 2021年 9月招收第一屆學(xué)生，至今已有 4 屆畢業(yè)生，到 2021 年 上學(xué)期 共有在校學(xué)生 381 人。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才企業(yè)需求情況預(yù)測見表11，從表 11 來看，企業(yè)用人形勢是喜人的，企業(yè)需要大量機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)人才。這些單位大都是以高新技術(shù)為增長點(diǎn) ， 4 重點(diǎn)發(fā)展 工程機(jī)械、 微電子、 機(jī)電產(chǎn)品 、 機(jī)電設(shè)備、鋼鐵等 主導(dǎo)產(chǎn)業(yè) ， 機(jī)、電、信息技術(shù)的綜合應(yīng)用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。隨著 ****工業(yè)化進(jìn)程加速 ，企業(yè)需要引進(jìn)大批專業(yè)技術(shù)人才， 尤其是機(jī)電一體化 技術(shù) 這種通用技術(shù)人才需求量更大 。市委市政府指出，要 加快發(fā)展機(jī)電、農(nóng)副產(chǎn)品加工、生物醫(yī)藥、新材料四大新興產(chǎn)業(yè) ， 機(jī)電產(chǎn)業(yè)著力建設(shè)機(jī)械基礎(chǔ)件、專用汽車改裝和汽車零部件、配套件、農(nóng)用運(yùn)輸車和農(nóng)副產(chǎn)品加 工成套設(shè)備、礦山和建筑及新型環(huán)保機(jī)械、電氣產(chǎn)品五大基地 ， 重點(diǎn)發(fā)展新材料、先進(jìn)制造業(yè)。未來 5 年內(nèi)，長株潭三市裝備工業(yè)總產(chǎn)值要占全省裝備工業(yè)的 70%以上 。到 2021 年，長沙市裝備工業(yè)總產(chǎn)值計(jì)劃過6000 億元。 長株潭產(chǎn)業(yè)群分析：經(jīng)過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，長沙 工業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)已初步形成工程機(jī)械、汽車及零部件生產(chǎn)、家用電器和電子信息，中成藥及生物醫(yī)藥、新材料等新興產(chǎn)業(yè)的六大產(chǎn)業(yè)集群 ；株洲形成了以交通運(yùn)輸設(shè)備制造、有色金屬、化學(xué)原料及化學(xué)制品、非金屬礦制品為主體的產(chǎn)業(yè)體系；湘潭形成了以黑色冶金、機(jī)電及機(jī)械制造、化纖紡織工業(yè)、化學(xué)原料及精細(xì)化工為主體的產(chǎn)業(yè)體系，三市集中了全省大部分產(chǎn)值過億元的高新技術(shù)企業(yè)。 經(jīng)過多年培育和發(fā)展，裝備制造和汽車產(chǎn)業(yè)具有較強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力，已經(jīng)建立中聯(lián)、三一、江麓、南車時代等國家級企業(yè)技術(shù)中心，培育了一批自 主品牌，工程機(jī)械、汽車及零部件、軌道交通裝備、電力裝備等支柱產(chǎn)業(yè)，正在加快形成產(chǎn)業(yè)集群化優(yōu)勢。 2） 湖南經(jīng)濟(jì)振興，需要大量機(jī)電一體化技術(shù)人才 2021 年，全省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到 了 4100 億元，年均增長 22%。 機(jī)電一體化產(chǎn)品功能 除了精