機電一體化技術專業(yè)-文庫吧資料
2025-07-20 00:07本頁面
【正文】 質培養(yǎng)階段、專業(yè)技能學習階段、綜合能力培育階段”，并根據專業(yè)技能學習規(guī)律，規(guī)劃設計校內理論教學與校外實踐教學的形式與內容。既有利于學生課堂學習效率，也有利于開展工作專班教學模式。（3）課程體系需要加大建設力度。（1）進一步完善學生實訓條件，特別是在機器人技術應用能力等方面的實訓條件。老師們的科研能力也有待于進一步提高。同時，該校師生投入應用性科研的熱情也很高，這是需要我們學習的地方。一、國內外同類專業(yè)建設的標桿，以及本專業(yè)與其差距新加坡南洋理工學院，是設立機電一體化技術專業(yè)較早的大專院校。 同時，豐富的企業(yè)合作資源，也為機電一體化技術專業(yè)的特色發(fā)展提供了有利條件。自動化生產實訓中心：培養(yǎng)學生在現代自動化生產過程中的PLC控制能力，自動生產線的安裝調試及排故能力。進一步提高動手能力和解決實際問題的能力。電氣實訓中心：主要完成維修電工中級、高級職業(yè)資格培訓及考證，開展項目化教學，完成銑床、鏜床故障診斷及排故、PLC控制、變頻器調速等典型的工作任務。大大拓展了機電一體化技術專業(yè)人才技能培養(yǎng)的覆蓋面，有效提升了人才培養(yǎng)質量，切實發(fā)揮了實訓基地建設在專業(yè)人才培養(yǎng)方面的核心作用。六、支撐本專業(yè)現有人才培養(yǎng)的條件； 機電一體化國家級實訓基地是本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要依托。學生普遍對母校懷有感激之情。擔任設備技術員、現場工程師等崗位的高素質應用型專門人才。工專班學生在校三年期間通過“學校企業(yè)”兩地間循環(huán)式學習，達到“理論實踐”緊密結合，縮短了畢業(yè)后與企業(yè)的磨合期，最終成為學業(yè)技能兼優(yōu)、就業(yè)競爭力強的高素質技能型專門人才。機電一體化專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景也十分看好，2009屆首屆畢業(yè)生一次就業(yè)率達98%以上。2006年，招收125名，2007年為156名，2008年為172名，2011年達到458人。三、本專業(yè)的社會影響力或吸引力（培養(yǎng)結果的跟蹤調查和外部評價情況、吸引優(yōu)秀生源的制度和措施）機電一體化技術專業(yè)的高職高專人才，非常符合社會人力資源需求情況，適合本區(qū)域經濟和社會發(fā)展的需要，受到社會的普遍認可。2013年，中央財政支持“機電一體化技術”國家級實訓基地獲準立項建設后。二、本專業(yè)建設的主要經驗和突出特色，特別是過去3年的主要成果學院機電一體化技術專業(yè)建設，突出以“工學結合專班”為載體的人才培養(yǎng)模式，導入 現代學徒制理念，主要培養(yǎng)三個方面的高端技能型人才：（1） PLC編程能力（2） 維修電工技能（3） 機電產品造型設計 同時，通過“工學結合專班”的模式，有效培養(yǎng)學生的職場能力、質量意識、團隊意識、創(chuàng)新意識、管理能力和對企業(yè)文化的感知等。據《江蘇省普通高校本專科畢業(yè)生就業(yè)、預警和重點產業(yè)人才供應報告（2014年度）》，昆山登云科技職業(yè)學院畢業(yè)生畢業(yè)半年后，平均月收入3316元，高出全省平均水平256元，位居江蘇省24所民辦高職高專院校之首，學生受社會歡迎程度可見一斑。 一、簡況表（高職高專專業(yè)請?zhí)顚懘隧摚I(yè)名稱機電一體化技術修業(yè)年限3專業(yè)代碼580201本專業(yè)2014年招生數435本專業(yè)設置時間2006本專業(yè)2014年新生報到率85%本專業(yè)2015年預計畢業(yè)生數341本專業(yè)現有在校生數10652014年年終就業(yè)率本校%2014年高考第一志愿符合率本校90%本專業(yè)%本專業(yè)95%專業(yè)歷史■“十二五”省重點專業(yè)（■核心專業(yè)）□國家示范性（骨
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