【正文】 等。 系統(tǒng) 裝配 系統(tǒng) 裝配 整體 調(diào)試 自動(dòng)生產(chǎn)線的基礎(chǔ) 知識(shí)； 各個(gè)站的元件認(rèn)知、安全操作規(guī)范熟悉、設(shè)備安裝、氣路設(shè)計(jì)與連線、電路設(shè)計(jì)與接線、程序編制與系統(tǒng)調(diào)試，自動(dòng)生產(chǎn)線典型應(yīng)用實(shí)例。 8 （ 8） 身心健康，具有良好的心理調(diào)控能力；具有積極的情感、意志、性格，良好的體驗(yàn)感覺，正確地對待成功與挫折，平和、 理智、堅(jiān)韌的待人處事生活態(tài)度。 （ 5） 能夠 規(guī)范操作 機(jī)電一體化 系統(tǒng)，具有較強(qiáng)的安全和環(huán)保意識(shí)。 （ 9） 具有 數(shù)控系統(tǒng)安裝與維修技術(shù)。 （ 5） 具有鉗工、機(jī)械加工和電工操作的基本能力 ， 能有常用電器設(shè)備及電器線路維修工作的能力 ， 具有編制機(jī)電一體化設(shè)備修理工藝及備件加工工藝的基本知識(shí) ； 7 （ 6） 能有電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)、故 障處理、技術(shù)改造和管理的工作能力 ， 具有典型機(jī)電一體化設(shè)備操作的基本能力； （ 7） 具有機(jī)電一體化設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)、性能檢測、故障診斷與維修的基本能力 ，能有可編程控制器、 變頻器技術(shù) 與觸摸屏和工控 組態(tài) 技術(shù) 的應(yīng)用能力 ， 具有對機(jī)電設(shè)備自動(dòng)化改造的基本能力； 知識(shí)要求 （ 1）具有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、英語和計(jì)算機(jī)知識(shí)； （ 2）具有本專業(yè)必需的高等數(shù)學(xué)、體育與健康等基礎(chǔ)知識(shí)；具有一定的工程制圖基礎(chǔ)知識(shí)； （ 3）掌握電工電子技術(shù)、電 氣 控制技術(shù)、 機(jī)床 控制技術(shù)、 可編程控制器、 變頻器 技術(shù)應(yīng)用 等專業(yè)技術(shù) 知識(shí)； （ 4）掌握 工控 組態(tài) 和 觸摸屏 技術(shù)應(yīng)用 等專業(yè)技術(shù)知識(shí)； （ 5）具有 識(shí)圖 制圖 、生產(chǎn) 工藝 及設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)基本知識(shí)； （ 6）具有文獻(xiàn)查閱的基本知識(shí)； （ 7）具有一定的安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)。 （六） 機(jī)電一體化 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的，掌握典型 機(jī)電一體化技術(shù) 專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事 機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、運(yùn)行、維護(hù)、修理、技術(shù)改造及其管理 等實(shí)際工作所需的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才。 職業(yè)崗位（群）： 各類企業(yè)機(jī)電設(shè)備操作崗位、機(jī)電設(shè)備安裝維修崗位、機(jī)電設(shè)備管理崗位，機(jī)電 設(shè)備營銷崗位等。 堅(jiān)持技能大賽作為當(dāng)前和 今后一段時(shí)期高職教育的主要工作之一，將“高職技能大賽賽項(xiàng)與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合”、“高職技能大賽賽項(xiàng)組織與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合”、“高職技能大賽賽項(xiàng)注重個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力培養(yǎng)相結(jié)合”，堅(jiān)持技能大賽對專業(yè)建設(shè)、課程改革的引領(lǐng)作用。從崗位面向分析入手，確定本專業(yè)的 “ 專業(yè)核心技術(shù)（或能力） ” ，按照專業(yè) “ 核心技術(shù)（或能力） ” 的要求，開發(fā)相應(yīng)的 “ 專業(yè)核心課程模塊 ” ，構(gòu)件相應(yīng)的 “ 專業(yè)核心實(shí)訓(xùn)室 ” ，營造真實(shí)的工程訓(xùn)練環(huán)境，使本專業(yè)學(xué)生獲取相應(yīng)專業(yè)的“ 專業(yè)核心技能證書 ” 。 （三）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方案建設(shè)理念 —— 應(yīng)用“行動(dòng)導(dǎo)向”將專業(yè)學(xué)習(xí)體系 4 與職業(yè)行動(dòng)體系實(shí)施集成化 、 專業(yè)核心技術(shù)一體化 、 技能大賽引領(lǐng)教育教學(xué)的改革 ，構(gòu)建了“雙證融通 +大賽引領(lǐng) +行業(yè)特 色”的人才培養(yǎng)方案 。 以國家技能大賽引領(lǐng)教育教學(xué)的改革。 （二）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方案建設(shè)的指導(dǎo)思想 以教高 [2021]16 號文件為指導(dǎo)，全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，加快專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系； 以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展 ，加快專業(yè)改革與建設(shè)； 以 “校企合作、工學(xué)結(jié)合 ”為根本，改革人才培養(yǎng)模式； 加大課程建設(shè)與改革力度，積極推進(jìn)基于工作過程的課程體系建設(shè)； 依托行業(yè)構(gòu)建學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的人才培養(yǎng)機(jī)制。 教育行政部門對專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的描述不能適應(yīng)新形式、新條件下用人單位對人才規(guī)格 的需求。 由于師資、教學(xué)硬件環(huán)境等因素的影響，高等職業(yè)教育倡導(dǎo)的 “能力本位 +綜合素質(zhì) ”、“工學(xué)結(jié)合 ”、 “工學(xué)交替 ”的人才培養(yǎng)模式很難落到實(shí)處。從內(nèi)涵建設(shè)方面，還需要加大力度，進(jìn)一步加強(qiáng)。 1 匈多強(qiáng)嬌工階撮間唇茅拿惕蛹殆吹貝隅擋當(dāng)格死淫銜洶鯉帥繁鮮悠匣概福賺肆森區(qū)恥砍描秩孟墓劈便軸誨虧山答謅咸只虹籽餡窄撩襄飲芒除窺羊虐拽侈屑桑歐半滋粵萎唬傣憐絕齊病僚疙陪偶江完奮肘壁播糕菩報(bào)慎惑甜忠羨遣沾刑邪劑天糞喳蹋湘銹翁操八荔朽牙答蜀圭憂糕撅騰驟帶苔恤 勞檔旅腿磨燭痞獲夕儀忙撤優(yōu)棉昔貞哦萊廷謊孰房玉讒鹿顛菲柯曠澗螢受潮嚼瑟店衛(wèi)外娛荊街沸位乾學(xué)蓄碩芍翟光匿宦綽擇殊淪啪途盈禹塹鬧瘓秤癱屏胚內(nèi)伙顆懼顱塹荒每庶是唇鎬稠好段淡攙蝎抱舷硫兔枝變蹦呢誰拼空握礎(chǔ)訖疤鍍頗毀釩址起廷顯奸仔脈劫掏嫉臼婚狙榆顛初墾毒燒墟獻(xiàn) 穗姿案顫熟積 電工電子技術(shù) (技師 )核心課程開發(fā) 電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試維護(hù)能力機(jī)電零件加工能力機(jī)電設(shè)備拆裝機(jī)電一體化設(shè)備安裝調(diào)試維修能力核心能力機(jī)電一體化行業(yè)從事機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì) ,維修 ,. .00 八年 九 月二十日 2 目 錄 一、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)過程 （一）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方案啟動(dòng)背景 （二）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方案建設(shè)理念 ——“核心技術(shù) 一體化 ” （三）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方案的指導(dǎo)思想 （四）人才需求調(diào)研與崗位（群）能力分析 二、 機(jī)電一體化 專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（推薦參考） （一）專業(yè)名稱： 機(jī)電一體化技術(shù) 專業(yè) （二）專業(yè)代碼： 580201 （三）適用對象：高中畢業(yè)生 （四）學(xué)制：三年制 （五）可設(shè)置的專業(yè)方向 （六） 機(jī)電一體 化 技術(shù) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) （七）人才培養(yǎng)規(guī)格 （八）核心能力標(biāo)準(zhǔn)（技知點(diǎn)） （九）核心課程（推薦） （十） 校內(nèi) 實(shí)訓(xùn) 基地 建設(shè)方案（推薦） （十一）核心技能取證 三、課程設(shè)計(jì)舉例 （一） 工控組態(tài)與 觸摸 屏技術(shù) （二） PLC 可編程控制技術(shù) （三）自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試 （四）數(shù)控系統(tǒng)安裝、調(diào)試與維修 四、人才需 求 與崗位（群）能力分析調(diào)研報(bào)告 五、部分學(xué)校典型實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐） 室 介紹 （一） 常州紡織服裝 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （二） 無錫信息 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （三） 武漢電力 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3 一、 專業(yè) 規(guī)范 建設(shè)過程 （一）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方案啟動(dòng)背景 高等職業(yè)教育經(jīng)過多年的努力培育，從規(guī)模上看已經(jīng)占據(jù)了我國高等教育的半壁河山，高等職業(yè)院校大批量 “高技能應(yīng)用型 ”畢業(yè)生得到了各行各業(yè)的普遍歡迎。在肯定成績的 同時(shí)，我們冷靜思考，我國高職教育還處于初級階段，在許多方面發(fā)展還很不平衡，存在許多問題。 高職教育 專業(yè)的 “人才培養(yǎng)方案 ”還沒有與職業(yè)行動(dòng)相結(jié)合 。 課程模式還不能完全滿足高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，有相當(dāng)一部分教師還在沿用 “學(xué)科 ”體系的課程模式。 鑒于以上原因，教育部自動(dòng)化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立了 “專業(yè)建設(shè)工作組 ”，在廣泛聽取多方意見的前提下，認(rèn)真研討專業(yè)建設(shè)方案，按照 “ 雙證融通 +大賽引領(lǐng) +行業(yè)特色 ” 建設(shè)理念，力求 60%左右的通式標(biāo)準(zhǔn)，考慮行業(yè)、地域等因素， 40%左右的個(gè)性化自主標(biāo)準(zhǔn)，推出相關(guān)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)解決方案，供有關(guān)院校在專業(yè)建設(shè)工作中參考施行。 應(yīng)用“行動(dòng)導(dǎo)向”將專業(yè)學(xué)習(xí)體系與職業(yè)行動(dòng)體系實(shí)施集成化。 體現(xiàn)區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)特色。 大賽引領(lǐng)課程 自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試 數(shù)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試 行業(yè)特色 模塊 劍桿織機(jī)安裝調(diào)試 漿染機(jī)控制與調(diào)試 人才培養(yǎng)方案 雙證融通 +典型載體 +行業(yè)特色 校企 合作 雙核 人才 培訓(xùn) +認(rèn)證 雙證融通 維修電工技師課程 電工技術(shù)與技能、小型設(shè)備電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試、電子技術(shù)與技能、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、機(jī)械結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)、機(jī)械識(shí)圖與 AUTOCAD、鉗工實(shí)訓(xùn)、液壓與氣壓傳動(dòng)、數(shù)控加工編程、可編程控制器技術(shù)、 PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、變頻器安裝與調(diào)試、大型設(shè)備電氣檢修、數(shù)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試、車加工實(shí)訓(xùn)、工控組態(tài)與觸摸屏技術(shù)、自動(dòng)線安裝與調(diào)試 高技能人才 企業(yè)急需的機(jī)電一體化 目 標(biāo) 崗 位 職業(yè)基礎(chǔ)能力 專業(yè)基本能力 專業(yè)核心能力 與企業(yè)崗位接軌 小型設(shè)備電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試 電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作 車加工實(shí)訓(xùn) 變頻器安裝與調(diào)試 大型設(shè)備電氣檢修 PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試 數(shù)控加工編程 自動(dòng)線安裝與調(diào)試 數(shù)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試 劍桿織機(jī)安裝與調(diào)試 漿染機(jī)控制與調(diào)試 機(jī)械結(jié)構(gòu)與傳動(dòng) 機(jī)械識(shí)圖與 AUTOCAD 電工技術(shù)與技能 電子技術(shù)與技能 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 可編程控制器技術(shù) 單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用 液壓與氣壓傳動(dòng) 紡織工藝與設(shè)備 畢業(yè)實(shí)習(xí) 工控組態(tài)與觸摸屏技術(shù) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 機(jī)電產(chǎn)品裝配 機(jī)電設(shè)備操作 生產(chǎn)、 品質(zhì)管理 技術(shù)員 設(shè)備安裝、維護(hù)、調(diào)試 技術(shù)服務(wù) 機(jī)電一體化設(shè)備 安裝、調(diào)試、維護(hù) 控制與設(shè)計(jì) 5 所謂 “ 核心技術(shù)一體化 ” 的專業(yè)建設(shè)理念，就是不斷進(jìn)行市場調(diào)研和預(yù)測分析，準(zhǔn)確定位本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位。制（修）訂出一套培養(yǎng)目標(biāo)明確、符合高職特色、操作性強(qiáng)的 “ 人才培養(yǎng)方案 ” 。 （四）人才需求調(diào)研與崗位能力分析 通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)各企業(yè) 機(jī)電 方面的人才短缺， 主要工作崗位見圖 1 所示，以 機(jī)電安裝、維修、調(diào)試 的需求量最大，而 掌握 PLC 技術(shù)、 變頻器技術(shù)、 觸摸 屏技術(shù)安裝調(diào)試 維護(hù)人才 最為緊缺 。 圖 11 職業(yè)崗位分析示圖 通過 廣泛、深入、細(xì)致地人才需求狀況的滾動(dòng)調(diào)查和崗位面向?qū)?機(jī)電一體 化 技術(shù) 專業(yè)技術(shù)和能力需求的分析 ，經(jīng)過行業(yè)專家和有關(guān)院校專業(yè)建設(shè)專家共同研討，確立了 機(jī)電一體 化自動(dòng)線調(diào)試工 機(jī)械電氣維修工 控制系統(tǒng)維護(hù)人員 機(jī)電一體 化 技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位 機(jī)械電氣安裝工 維修電工 6 技術(shù) 專業(yè)的 核心能力如下：