【正文】 個(gè) 6 2 2 2 0 6 小 計(jì) 616 302 262 52 470 146 表 33 經(jīng)費(fèi)預(yù)算與建設(shè)進(jìn)度計(jì)劃表 14 （四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) ⒈建設(shè)內(nèi)容 專業(yè)群 帶頭人、專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)：培養(yǎng) 1 名專業(yè)群帶頭人，培養(yǎng) 3 名專業(yè)學(xué)科帶頭人，培養(yǎng) 6 名骨干教師。 在已有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，重點(diǎn)擴(kuò)建 PLC 實(shí)訓(xùn)室、擴(kuò)建高級電工實(shí)訓(xùn)室、擴(kuò)建機(jī)械制造綜合實(shí)驗(yàn)室、擴(kuò)建電子實(shí)訓(xùn)單元，新建電子裝配實(shí)訓(xùn)室、新建機(jī)電一體化技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室、新建電力電子與變流 13 技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、新建機(jī)電設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室等，以達(dá)到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)達(dá)到 80%，可同時(shí)容納 500 人實(shí)訓(xùn)，每年培訓(xùn)人數(shù) 600人以上的目標(biāo)。 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，通過校企合作建設(shè)的方式共建企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，創(chuàng)建良好的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。專業(yè)教師不定時(shí)到公司生產(chǎn)見習(xí)，參與工程技改項(xiàng)目，并把實(shí)際項(xiàng)目演變?yōu)閷W(xué)生課程設(shè)計(jì)題目，提高師生的工程能力。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場所的建設(shè)：引入體現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)的加工設(shè)備，新建和擴(kuò)建數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、高級電工實(shí)訓(xùn)基地、電氣控制與 PLC 實(shí)訓(xùn)基地等，將其建設(shè)成具有 “教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)”四位一體功能的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 序號(hào) 名稱 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 適用專業(yè) 工位數(shù) 開出率 1 機(jī)械制造綜合實(shí)訓(xùn)室 機(jī)加工 機(jī)械制造 60 100% 2 高級電工實(shí)訓(xùn)室 裝配鉗工 機(jī)械制造 120 100% 3 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 室 數(shù)控加工 數(shù)控專業(yè) 40 100% 4 仿真模擬室 數(shù)控仿真、模型 數(shù)控專業(yè) 200 100% 5 計(jì)算機(jī)機(jī)房 CAD、繪圖 機(jī)械、數(shù)控 200 100% 6 電子實(shí)訓(xùn)基地 PLC、單片機(jī) 電子 120 100% 7 PLC 實(shí)訓(xùn)室 電焊、氣保焊、氬弧焊 機(jī)電 60 100% 表 32 機(jī)電技術(shù)專業(yè)群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本情況一覽表 （三）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè) ⒈建設(shè)內(nèi)容 12 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：按照“校企聯(lián)合、互利互惠”的原則，建立長效管理機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控機(jī)制。實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)達(dá)到專業(yè)總課時(shí)的 50%以上，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開出率達(dá)到 100%，實(shí)訓(xùn)基地課余面向?qū)W生開放，并安排實(shí)訓(xùn)教師和工人師傅進(jìn)行指導(dǎo)，周開放時(shí)間近 20小時(shí)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建有 機(jī)械 11 制造綜合實(shí)驗(yàn)室 、 PLC 實(shí)訓(xùn)室、高級電工實(shí)訓(xùn)室、電子實(shí)訓(xùn)單元、 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 室 等 5 個(gè)實(shí)訓(xùn)基地及 2 個(gè)計(jì)算機(jī)操作室和 1 個(gè)仿真模擬室。 4．打造了 “ 功能完備、數(shù)量充足 ” 的實(shí)踐教學(xué)條件 。在職教新干線上開通了教師 空間和學(xué)生空間，實(shí)現(xiàn)了教師上傳教學(xué)資料，學(xué)生上傳學(xué)習(xí)資料，并通過職教新干線開展空間教學(xué)，初步構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。實(shí)施數(shù)字化教學(xué)手段，引進(jìn)了宇龍仿真教學(xué)軟件，數(shù)控技術(shù)、機(jī)械 CAD。 學(xué)校已建成了運(yùn)行流暢的校園網(wǎng)并連接到了每間教室和所有辦公室，搭建了方便快捷的數(shù)字化管理與應(yīng)用平臺(tái)。 圖 32 核心課程的建設(shè)架構(gòu) 10 （ 3）改進(jìn)教學(xué)方法 ①課堂與實(shí)訓(xùn)室（中心）一體，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境下的教、學(xué)、做； ②以實(shí)際機(jī)電一體設(shè)備（系統(tǒng)）應(yīng)用功能與組裝調(diào)試為依托，重點(diǎn)采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法； ③核心職業(yè)能力，設(shè)置單獨(dú)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練。核心課程的建設(shè)架構(gòu)見圖 32。 文化素質(zhì)課程模塊的教學(xué)，以校園文化、素質(zhì)培養(yǎng)社團(tuán)為依托，主要在課堂與社會(huì)實(shí)踐崗位完成；崗位基本能力訓(xùn)練課程模塊、崗位綜合能力訓(xùn)練課程模塊，按照“工學(xué)交替”方式，在專業(yè)基本能力訓(xùn)練中心、機(jī)電一體化能力實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠和實(shí)習(xí)合作企業(yè)完成課程模塊的教學(xué)，根據(jù)機(jī)電專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目、機(jī)電產(chǎn)品制作、工作任務(wù)為載體展開教學(xué)，保持教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)工作的 一致性。根據(jù)崗位要 8 求和職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，分解職業(yè)能力，形成基本素質(zhì)和能力、崗位基本能力、崗位綜合能力三個(gè)層次的能力體系。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了較顯著的成效，獲得 “ 雙證書 ” 的畢業(yè)生達(dá)到 100%，其中獲中級以上職業(yè)資格證書者達(dá) 92%，技能抽考合格率達(dá) 100%，學(xué)生技能競賽成績屢創(chuàng)佳績 （ 1） 建立以能力為主線、雙證融合的課程體系 。 （ 2） 構(gòu)建了 “ 專業(yè) +車間 +項(xiàng)目 ” 的人才培養(yǎng)模式 。依托各個(gè)成員單位，開展多元化、深層次合作，先后與博 世 汽車、上海大眾等 7 家大中型知名企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)安置協(xié)議。 學(xué)校聯(lián)合湘潭 市 職教中心其他成員單位、湘潭九華工業(yè)園和天易工業(yè)園部分機(jī)械制造企業(yè)，共同辦學(xué)，積極探索政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校緊密合作的 “ 校企一體、產(chǎn)教并 舉 ” 校企合作長效機(jī)制，共同建設(shè) 機(jī)電一體化技術(shù) 專業(yè)群，合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。從辦學(xué)以來，學(xué)校積極探索符合職教規(guī)律、富有職教特色的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，就業(yè)渠道暢通可靠，社會(huì)聲譽(yù)不斷上升，多次受到 省市 各級政府和主管部門的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。專業(yè)設(shè)置見下表： 6 專業(yè)群 序號(hào) 包含專業(yè) 建設(shè)規(guī)劃 保留 撤銷時(shí)間 調(diào)整時(shí)間 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 群 1 機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè) √ 2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè) √ 3 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè) √ 4 汽車應(yīng)用與維修技術(shù)專業(yè) 2021 5 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè) 2021 表 31 20212021 年專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 1．人才培養(yǎng)模式改革。 近年來隨著機(jī)械制造業(yè)人才需求的變化，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群不斷加大課程改革力度，專業(yè)教師與合作企業(yè)的工程技術(shù)人員在課程內(nèi)容上進(jìn)行了優(yōu)化，對企業(yè)崗位能力要求進(jìn)行分析，重新規(guī)劃課程體系，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)崗位。 如何培養(yǎng)專業(yè)技能技術(shù)人才，對接省市產(chǎn)業(yè)、行業(yè)鏈，滿足新型制造的要求已成為中職院校相關(guān)工作的重中之重。 5 （ 2）整合一部分不符合現(xiàn)代制造業(yè)的專業(yè)，撤消部分不符合學(xué)校發(fā)展的專業(yè)方向。 （ 1）開展長株潭兩型示范曲產(chǎn)業(yè)行業(yè)調(diào)研，對所需技能技術(shù)人才的趨勢和發(fā)展進(jìn)行評估。 “校企合作”機(jī)制，優(yōu)化成為“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) +基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn) +專 項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn) +全面仿真練習(xí) +專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) +頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。預(yù)計(jì)培養(yǎng) 1 名專業(yè)群帶頭人和 3 名專業(yè)群內(nèi)學(xué)科帶頭人；改革和開設(shè)數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)和電氣自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)學(xué)科課程若干；整合、擴(kuò)建 2 個(gè)