【正文】 ，建成 1 個重點(diǎn)教學(xué)資源庫。加大專業(yè)帶頭人建設(shè)力度，積極送其外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提升其 專業(yè)水平，力爭 使專業(yè)帶頭人 成為 省內(nèi)機(jī)電 行業(yè)和同類院校同專業(yè)領(lǐng)域 中 具有影響 力的 人物 ，成為行業(yè)專家 。 制定兼職教師任職標(biāo)準(zhǔn)、完善兼職教師聘用制度，從企業(yè)一線聘請高級工程技術(shù)人員和技術(shù)能手 來學(xué)院任職， 建立相應(yīng)的企業(yè)兼職教師資源庫 ，努力 實(shí)現(xiàn)專兼教師比例 1： 1。 5）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生動手能力的關(guān)鍵，為滿足教學(xué)需求，計(jì)劃在原有的機(jī)電產(chǎn)品加工、數(shù)控仿真 實(shí)訓(xùn)室 基礎(chǔ)上再增加一個以數(shù)控車床、數(shù)控銑床 為原型 的機(jī)電設(shè)備維修模擬實(shí)訓(xùn)室， 使學(xué)生在虛擬的環(huán)境下，體會到真實(shí)的崗位情境，為生產(chǎn)性實(shí)習(xí) 打基礎(chǔ)。新建機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室，購置 THJDAL3 型自動生產(chǎn)線 拆裝與調(diào)試 實(shí)訓(xùn) 設(shè)備，學(xué)生 可以利用 此設(shè)備 從機(jī)械組裝、綜合布線、 PLC 編程與調(diào)試、現(xiàn)場總線等方面入手逐一進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn) ，培養(yǎng)其 創(chuàng)造性思維和動手能力 。 6）社會服務(wù)能力建設(shè) （ 1）為 湖南農(nóng)友機(jī)械集團(tuán)、湖南星源電器有限公司、三星鍛造有限公司 等合作企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)， 三年 擬培訓(xùn) 150 人。 （ 3）積極開展社會職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)年培訓(xùn)社會轉(zhuǎn)崗、農(nóng)村轉(zhuǎn)移剩余勞動力 260 人次 以上 ，職業(yè)工種技能鑒定 200 人次。 7）專業(yè)群建設(shè) 通過 機(jī)電一體化技術(shù) 專業(yè)建設(shè)，帶動 數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、應(yīng)用電子技術(shù)、汽車檢測與維修等 專業(yè) 建設(shè) ，推進(jìn) 制造類 專業(yè)群的工作過程導(dǎo)向的 “課堂 +車間 +師徒”的“ ++”人才培養(yǎng)模式 改革，共享教學(xué)資源，真正形成我校品牌專業(yè)的群體示范與輻射效應(yīng)。 三、 重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 （一）人才培養(yǎng)模式與課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革 建設(shè)思路和建設(shè)目標(biāo) （ 1）基本思路 利用校企合作改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。 12 校企合作推動教學(xué)方法和考核方式改革。 （ 2）具體目標(biāo) 構(gòu)建全新的基于工作過程課程體系，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。 開發(fā)建設(shè) 5 門優(yōu)質(zhì)的專業(yè)核心課程，建設(shè) 3 門院級精品課程，力爭建設(shè) 2 門省級精品課程、用國家級要求建設(shè) 1 門精品課程，開發(fā)特色教材 5 冊，開發(fā) 3 門網(wǎng)絡(luò)課程，建成 1 個重點(diǎn)教學(xué)資源庫。本專業(yè)課程改革能夠帶動專業(yè)群的課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式。實(shí)施工學(xué)交融的 ++教育教學(xué)過程，就是要千方百計(jì)實(shí)行校企組合新模式，建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在校前兩年常規(guī)學(xué)習(xí)就完成所有理論課程，第三年上學(xué)期做 項(xiàng)目實(shí)習(xí)，第二學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。基本步驟： ①確定專業(yè)主要服務(wù)行業(yè)：機(jī)械制造企業(yè)、 設(shè)備維修行業(yè) 等。 ③圍繞工作崗位群，經(jīng)過典型工作任務(wù)分析確定能力要求。 ④基于崗位職業(yè)能力要求，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)以工作工程為導(dǎo)向的課程體系。 ⑤根據(jù)工作崗位與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定 5 門核心課程： 液壓與氣動技術(shù)及應(yīng)用訓(xùn)練、機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控機(jī)床及維護(hù)、自動控制技術(shù)及訓(xùn)練、機(jī)械制造技術(shù)及訓(xùn)練等。 結(jié)合基于職業(yè)崗位以工作過程為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)，課程教學(xué)以工作過程為主線，將課程分為若干個應(yīng)用模塊，應(yīng)用模塊主要采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地和校外基地，由專職、兼職 教師分別或共同完成 ,具體的操作思路見圖 31: 圖 31 融“教、學(xué)、做”一體的模塊化教學(xué)模式 14 表 31 基于崗位職業(yè)能力以工作過程導(dǎo)向的課程體系 職業(yè)崗位 典型工作任務(wù) 職業(yè)能力 課 程 體 系 職業(yè)證書 設(shè)備 操 作員 設(shè)備 維護(hù)員 質(zhì)量 管理員 產(chǎn)品 營銷員 設(shè)計(jì) 輔助員 工藝員 普車削加工軸類零件； 普車削加工套類零件； 普車削加工盤類零件； 普銑削加工支架零件； 普銑削加工箱體零件； 數(shù)車削加工軸類零件； 數(shù)車削加工套類零件； 數(shù)車削加工盤類零件； 數(shù)銑削加工支架零件； 數(shù)銑削加工箱體零件； 電火花線切割零件 電火花成型機(jī)打零件 機(jī)器拆裝維護(hù)與調(diào)試； 機(jī)床電氣裝置檢測與調(diào)試； 零件檢測及質(zhì)量反饋；產(chǎn)品檢測； 流程監(jiān)控； 產(chǎn)品生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)管理； 產(chǎn)品運(yùn)行與測試； 產(chǎn)品性能特 點(diǎn)闡述； 手工 /CAD制圖； 局部設(shè)計(jì)計(jì)算； 零件生產(chǎn)工藝編制； 對產(chǎn)品提出檢測方法； 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析； 撰寫質(zhì)量報(bào)告 制圖能力 銑工車 工鉗工技能 維修電 工技能 機(jī)電設(shè) 備裝配能 力 生產(chǎn)工 藝編制技能 單片機(jī) 應(yīng)用技能 PLC應(yīng)用技能 機(jī)電產(chǎn) 品檢測技能 故障診 斷及維修技能 設(shè)備工 作分析能力 機(jī)電產(chǎn) 品生產(chǎn)與管 理能力 機(jī)電產(chǎn) 品局部改造能力 機(jī)械制圖、 機(jī)械裝配工藝與調(diào)整技術(shù)、 電氣設(shè)備安裝與調(diào)試技術(shù)、 維修電工技術(shù)及訓(xùn)練、 鉗工技術(shù)及訓(xùn)練、車銑工技術(shù)及訓(xùn)練、 數(shù)控編程及 操作訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)繪圖造型技術(shù)及訓(xùn)練、液壓與氣動技術(shù)及應(yīng)用訓(xùn)練 機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù) 數(shù)控機(jī)床及維護(hù) 自動過程控制技術(shù)及訓(xùn)練 機(jī)械制造技術(shù)及訓(xùn)練 機(jī)電控制系統(tǒng)分析與檢測 自動生產(chǎn)線綜合實(shí)訓(xùn) 、 機(jī)械傳動裝置分析與測繪、機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)與管理、 鉗工中 /高級工、 電焊工上崗證、 維修電工中 /高級工、數(shù)控機(jī)床操作中 /高級工、 （必考一證） 數(shù)控工藝員、數(shù)控機(jī)床調(diào)試維修中 /高級工、三維CAD 應(yīng)用工程師、（建議考一證） ASEA 自動化助理工程師、水輪發(fā)電機(jī)組值班員、電氣設(shè)備安裝工（自選考證） 培養(yǎng)能力 扎實(shí)的首崗勝任能力 突出的崗位適應(yīng)能力 良好的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力 表 32 人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)計(jì)劃表 序號 項(xiàng) 目 具體內(nèi)容 資金投入（萬元） 2021年 2021年 2021年 合計(jì) 15 1 職業(yè)能力評價(jià)體系研究 。 2 職業(yè)能力 標(biāo)準(zhǔn)制定 證書考核 標(biāo)準(zhǔn)制定?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式。 3 職業(yè)綜合資格證書開發(fā) 1. 從單項(xiàng)職業(yè)技能訓(xùn)練到綜合職業(yè)技能訓(xùn)練分層推進(jìn)。 4 課程體系 的確定 匯集、整理調(diào)研材料，與行業(yè)企業(yè)專家、教育教學(xué)專家共同制定人才培養(yǎng)方案，確定課程 體系及課程名稱、課程內(nèi)容 ?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式。 6 校外實(shí)習(xí) 管理 派老師到人才培養(yǎng)模式實(shí)施優(yōu)秀的兄弟單位學(xué)習(xí) 總 計(jì) 16 圖 32 課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)流程 （ 3）人才培養(yǎng)模式和課程體系的建設(shè)投資規(guī)劃人才培養(yǎng)模式和課程體系的建 資規(guī) 劃祥 見圖 32: （ 4）課程改革 課程改革是專業(yè)建設(shè)的核心，其內(nèi)容主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、核心課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和考核方式建設(shè)等內(nèi)容。深入企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)專家一起，按照學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的“開發(fā)學(xué)習(xí)情境 確定教學(xué)組織 實(shí)施開發(fā)評估 反饋”四步驟（如圖 32 所示），制定出 5 門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，共同做好課程描述、學(xué)習(xí)情境劃 分與描述，學(xué)習(xí)項(xiàng)目（任務(wù)）的劃分、推薦考核方式等內(nèi)容，形成課程標(biāo)準(zhǔn)試用稿，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐并修改，最終成為成熟的課程標(biāo)準(zhǔn)。 2 制 定課程標(biāo)準(zhǔn) 參照外校先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，與企業(yè)專家合作，共同制定出專業(yè)課程標(biāo) 準(zhǔn)。 總計(jì) 注：學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)與師資隊(duì)伍建設(shè)中的經(jīng)費(fèi)重復(fù)，故在此不重復(fù)列出。工作項(xiàng)目的選擇由易到難，教師的傳授由多到少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度由低到高。《機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù)》核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例： ①分析《機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù)》工作崗位與前期、后續(xù)課程的關(guān)系（圖 33）。 ③集中式“教、學(xué)、做”一體化的現(xiàn)場教學(xué)方法。 ④分層次、分方向教學(xué)。 ⑤課程考核。 ⑥課程取證。 圖 33 《機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù)》工作崗位與前期和后續(xù)課程的關(guān)系 表 34 “教、學(xué)、做”一體教學(xué)安排 序號 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)時(shí)數(shù) 教學(xué)地點(diǎn) 1 項(xiàng)目一 單片機(jī)步進(jìn)電機(jī)控制器 開關(guān)量：繼電器控制、 LED動顯 12/12 單片機(jī) 實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室 2 項(xiàng)目二 單片機(jī)數(shù)字萬用表 I/O口 、 D/A與 A/D轉(zhuǎn)換、典型系統(tǒng) 12/24 單片機(jī) 實(shí)訓(xùn)室 3 項(xiàng)目三 單片機(jī)電子時(shí)鐘 定時(shí) /計(jì)數(shù)控制、中斷 16/40 單片機(jī) 實(shí)訓(xùn)室 4 項(xiàng)目四 單片機(jī)霓虹燈控制器與鍵盤 I/O擴(kuò)展（ 8255）、譯碼、鍵盤接口 /掃描 12/52 PLC技術(shù) 實(shí)訓(xùn)室 5 項(xiàng)目五 電傳動四輪驅(qū)動小車控制器 單片機(jī)串行通訊與群控技術(shù) 8/60 PLC技術(shù) 實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)室 6 項(xiàng)目六 數(shù)控機(jī)床故障模擬維修 8/68 數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室 19 7 項(xiàng)目七 數(shù)控機(jī)床電氣控制模擬實(shí)訓(xùn) 8/76 PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室 8 項(xiàng)目八 PLC電梯控制柜設(shè)計(jì)、裝接與調(diào)試PLC常用編程軟件、基本邏輯控制、順序控制、定時(shí)計(jì)數(shù)控制、低壓電器 30/106 PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室 9 項(xiàng)目九 機(jī)電一體化生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、裝接與調(diào)試 24/130 機(jī)電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室 開發(fā)建設(shè) 5 門優(yōu)質(zhì)的專業(yè)核心課程，建設(shè) 3 門院級精品課程，力爭建設(shè) 2 門省級精品課程、用國家級要求建設(shè) 1 門精品課程，開發(fā)特色教材 5 冊，開發(fā) 3 門網(wǎng)絡(luò)課程 ，建成 1 個重點(diǎn)教學(xué)資源庫。 表 35 核心課程建設(shè)計(jì)劃表 表 36 特色教材建設(shè)計(jì)劃表 20 （ 5）專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè) 大力推進(jìn)教學(xué)資源庫建設(shè)，共享專業(yè)教學(xué)資源，滿足教師教學(xué)需求及學(xué)生選修課、自主學(xué)習(xí)等需要。 采取自行開發(fā)、與專業(yè)公司合作、收集整理已有資源等方式進(jìn)行共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)平臺，為全國同類高職 院校同類專業(yè)提供共享平臺。 表 37 教學(xué)資源庫建設(shè) 及 教學(xué)管理制度 計(jì)劃表 序號 建設(shè)項(xiàng)目 主要建設(shè)內(nèi)容 資金投入（萬元） 2021 年 2021 年 2021 年 總計(jì) 1 建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫 信息交流平臺 由專業(yè)人員建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫信息交流平臺 2 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)庫 建設(shè)專業(yè) 人才培養(yǎng)方案、課程體系、 標(biāo)準(zhǔn) 3 網(wǎng)絡(luò)課程 建設(shè) 3門網(wǎng)絡(luò)課程 4 多媒體課件庫 制作、收集、購買專業(yè)課程的多媒體課件 專業(yè)教學(xué)資源庫 多媒體課件庫 習(xí)題庫 視頻教學(xué)資料庫 網(wǎng) 絡(luò) 課 程 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)庫 圖 34 共享型專業(yè)教學(xué)資源庫 21 5 視頻教學(xué)資料庫 制作、收集、購買一批專業(yè)課程的視頻教學(xué)資料 6 習(xí)題庫 自行開發(fā)、收集、購買各專業(yè)課程的習(xí)題庫 7 教學(xué)常規(guī)管理 制作、收集、建立完整的日常教學(xué)常規(guī)管理制度 8 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)管理 制作、收集、建立完整的校內(nèi)日常實(shí)踐教學(xué) 常規(guī)管理制度 總計(jì) （三）師資隊(duì)伍建設(shè) 為在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下實(shí)施“雙證融合”的人才培養(yǎng)方案，以及開發(fā)項(xiàng)目驅(qū)動課程需要，深化校企合作，與企業(yè)共同推進(jìn)以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基本建設(shè)單元的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，通過實(shí)施“兩個雙師工程”（“雙師”素質(zhì)繼續(xù)教育工程及“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)工程），以“內(nèi)培、外引與外聘”等方式，努力構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的高水平“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)模式如圖 36 所示。專業(yè)素質(zhì)要求：具有副教授以上職稱或碩士以上學(xué)位，高級工程師或高級技師，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作。 22 崗位能力要求與職責(zé)：能夠承擔(dān)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)工作；能夠主持省級