【正文】 的變化趨勢。機(jī)、電技術(shù)的融合交叉越來越多，以往的學(xué)科體系和過細(xì)的專業(yè)教學(xué)已滿足不了現(xiàn)實的需要。通過分析，我們認(rèn)為對于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是使畢業(yè)生走入工作崗位后，經(jīng)過鍛煉最終成為后兩種人才。除現(xiàn)有機(jī)械專業(yè)人員需知識更新，解決機(jī)電一體化人才短缺的部分問題外，急需大批量培養(yǎng)這類人才。機(jī)電設(shè)備及自動化應(yīng)用。機(jī)械電子技術(shù)應(yīng)用。對電氣設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造的初步能力和供電系統(tǒng)設(shè)計。我院地處京津冀制造業(yè)腹地，制造業(yè)對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的需求量很大，而本科各院校開設(shè)自動化技術(shù)專業(yè)的實際操作教學(xué)內(nèi)容較少，不能滿足生產(chǎn)一線對高技能人才的大量需求。（三）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，是學(xué)院和河北省教育教學(xué)改革試點專業(yè)。2011年5月在校生463人，專任教師16人，其中教授1人、副教授3人、講師6人。按照“工學(xué)結(jié)合”、“做中學(xué)”、“做中教”的基本思想，結(jié)合我院資源的實際情況，構(gòu)建了“基礎(chǔ)學(xué)中做、專業(yè)做中學(xué)”的教學(xué)新模式。本專業(yè)現(xiàn)有17個校內(nèi)實訓(xùn)室和5個實習(xí)車間，設(shè)備總值550多萬元。半年頂崗實習(xí)率100%。以數(shù)控機(jī)床應(yīng)用和自動生產(chǎn)線的維修維護(hù)為主要發(fā)展方向。二、專業(yè)建設(shè)思路和目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想“以提高質(zhì)量為核心，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，以職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接為指引,以教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）為綱領(lǐng)，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，努力建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育。基本指導(dǎo)思想是積極推進(jìn)校企對接，努力探索系統(tǒng)培養(yǎng)，強(qiáng)化實踐育人，轉(zhuǎn)變高端技能型專門人才的培養(yǎng)方式，建設(shè)專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊，實施第三方評價。我們的建設(shè)思路是貫徹落實學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，以“立足市場，依托行業(yè)，豐富內(nèi)涵，提升品質(zhì)，凸顯特色”的思想為指導(dǎo)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為先導(dǎo)。努力做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接、專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的銜接、課程教材體系的銜接、教育教學(xué)過程的銜接、信息技術(shù)應(yīng)用的銜接、招生考試制度的銜接、評價模式改革的銜接、教師培養(yǎng)培訓(xùn)的銜接、行業(yè)指導(dǎo)作用的銜接、職教集團(tuán)建設(shè)的銜接。遵照教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見，共同設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，制訂人才培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程，并積極探索合作辦學(xué)途徑，實現(xiàn)職教集團(tuán)建設(shè)的銜接?！盎A(chǔ)學(xué)中做、專業(yè)做中學(xué)”教學(xué)新模式為主導(dǎo)，全面提升電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)、實踐教學(xué)、科研和師資隊伍建設(shè)的內(nèi)涵和層次，建成教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理優(yōu)秀的課程。通過與企業(yè)合作開發(fā)課程，重點建設(shè)7門核心課程，真正實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接。，加大校內(nèi)“生產(chǎn)性”實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)力度，擴(kuò)建自動化技術(shù)實訓(xùn)中心。將自動化實訓(xùn)中心建成河北省乃至全國高職院校電氣自動化技術(shù)人才培訓(xùn)示范基地和技能鑒定基地。、化工、鋼鐵行業(yè)為依托，進(jìn)一步加強(qiáng)黃驊模具城、鹽山管道制造基地、孟村彎頭之鄉(xiāng)、南皮五金基地、滄州大化、滄州煉油廠、中鋼集團(tuán)、中鐵集團(tuán)等產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，校外產(chǎn)學(xué)研基地不少于18個。，面向全國招生，保持在校全日制高職生300人左右，年招生人數(shù)100，注意普高生、三校生和五年職高職生的生源平衡，積極探索招生考試制度的銜接。，重點向滄州裝備制造、機(jī)電五金的企業(yè)，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，深化教育教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，培養(yǎng)拔尖的高端技能型專門人才，滿足社會所需，提高就業(yè)質(zhì)量。三、建設(shè)內(nèi)容（一）推進(jìn)校企對接,創(chuàng)新“基礎(chǔ)學(xué)中做、專業(yè)做中學(xué)”的人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)、崗位技能和就業(yè)競爭力為目標(biāo)，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，以滄州裝備制造業(yè)企業(yè)群、機(jī)電五金群、石油化工和鋼鐵骨干企業(yè)為工學(xué)結(jié)合、校企合作主基地，探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式和新舉措，做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接和行業(yè)指導(dǎo)作用的銜接。專業(yè)—專業(yè)課程及其配套的集中實踐課程，做中學(xué)是以工程項目為主線，在執(zhí)行生產(chǎn)或設(shè)計任務(wù)中獲取相關(guān)知識，全面訓(xùn)練實際工程實施能力。將機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成人才培養(yǎng)模式先進(jìn)、課程體系科學(xué)、實訓(xùn)條件優(yōu)越、社會服務(wù)能力強(qiáng)、就業(yè)優(yōu)勢明顯的拳頭專業(yè)和品牌專業(yè)。（2）頂崗實習(xí)：以“實習(xí)計劃科學(xué)可行、實習(xí)崗位對口可選、實習(xí)項目恰當(dāng)可用、實習(xí)報酬滿意可心、實習(xí)心得記錄可查、實習(xí)難點攻克成文、實習(xí)報告完善結(jié)束、實習(xí)結(jié)果校企雙贏”為基本思路，根據(jù)就業(yè)情況，安排半年以上的頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)。實習(xí)過程要求學(xué)生及時記錄，每周心得日記不少于3篇。企業(yè)的崗位指導(dǎo)師傅給出實習(xí)表現(xiàn)評語及等次。（1）訂單式人才培養(yǎng)：根據(jù)企業(yè)對崗位和能力的要求，與企業(yè)共同制訂“訂單式”人才培養(yǎng)方案，簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，采取“定計劃、定課程、定學(xué)時、定教師”的方式，為企業(yè)進(jìn)行特定人才的培養(yǎng)。（2）用好企業(yè)資源，提高教學(xué)質(zhì)量：在用好企業(yè)設(shè)備實習(xí)實訓(xùn)和用好技術(shù)人員教學(xué)基礎(chǔ)上，承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。（3）選擇關(guān)心職業(yè)教育的大中型企業(yè)，組建職教集團(tuán)：積極探索合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展途徑，采用企業(yè)投資和資源共享措施，建設(shè)職教集團(tuán)。不斷完善“基本素質(zhì)、關(guān)鍵能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力”的四級課程平臺，做好教育教學(xué)過程的銜接和信息技術(shù)應(yīng)用的銜接。使其課程比例結(jié)構(gòu)更趨合理、課時分配適當(dāng)。（1）機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才能力體系在深入滄州裝備制造、石油化工、機(jī)電五金、煉鋼煉鐵等企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，以管道制造、機(jī)械制造、石油化工、鋼鐵冶金、五金制造、電子信息等企業(yè)的實踐專家為成員組成電氣專業(yè)能力剖析專家組，對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的包括專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力的職業(yè)專門能力、職業(yè)關(guān)鍵能力和基本素質(zhì)進(jìn)行歸納，如圖所示能力體系，突出專業(yè)能力，注重職業(yè)關(guān)鍵能力和基本素質(zhì)，以保證實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）、配套集中實踐環(huán)節(jié)（課程）、相應(yīng)的技能（能力）證書考核體系，確保學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接。實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接和信息技術(shù)應(yīng)用的銜接。建設(shè)省級以上精品課程1門，院級精品課程3門。（2）教材建設(shè)積極推進(jìn)做中學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點，以人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會對人才需要為依據(jù)，緊密結(jié)合教學(xué)改革與教學(xué)研究成果，提高優(yōu)質(zhì)教材的使用效益，積極探索課程教材體系的銜接。教材的選用應(yīng)貫徹教材的“先進(jìn)性和適應(yīng)性”原則，嚴(yán)把教材選用質(zhì)量關(guān)，鼓勵教師積極開展教材研究和評價，在此基礎(chǔ)上，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，盡量選用近3年新編寫和出版的國家規(guī)劃教材，優(yōu)先選用十二五規(guī)劃教材及獲獎教材。做到教材建設(shè)與教學(xué)改革同步，以教材改革促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。鼓勵教師編寫和出版具有我院特色的教改課程教材和配套的實踐教學(xué)教材。編寫所有校內(nèi)集中實踐課程的指導(dǎo)書15套。（三）建設(shè)專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊在專職教師中重點培養(yǎng)裝備制造設(shè)備自動化控制、先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)帶頭人各1名、骨干教師6名（數(shù)控機(jī)床應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床維修、自動線及機(jī)器人應(yīng)用、傳感器應(yīng)用、PLC應(yīng)用、單片機(jī)應(yīng)用各1人），高級技師或技師23名，使雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到95%以上；在原有兼職教師資源庫的基礎(chǔ)上，再聘請15名企業(yè)技術(shù)骨干，組建50人的兼職教師資源庫，使專任教師與兼職教師的比例達(dá)到1:1。（四）實踐教學(xué)建設(shè)規(guī)劃1．專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃本專業(yè)校內(nèi)現(xiàn)設(shè)有包括CAD/CAM實訓(xùn)室、電工電子實驗室2個、電工實訓(xùn)室、電子實訓(xùn)室、單片機(jī)實訓(xùn)室、檢測技術(shù)實驗室、PLC實訓(xùn)室、機(jī)床電氣實訓(xùn)室、EDA實訓(xùn)室、電機(jī)拖動實訓(xùn)室、電力電子實訓(xùn)室、材料力學(xué)實驗室、液壓傳動實驗室、公差測量實訓(xùn)室、金相實驗室、機(jī)原機(jī)零實驗室、數(shù)控車實訓(xùn)區(qū)、數(shù)控銑實訓(xùn)區(qū)、特種加工實訓(xùn)區(qū)、逆向工程實驗室等21個室和包括機(jī)加工車間、鉗工車