科研課題報(bào)告案例－－－構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)綠色課堂的探索與研究課題中期評估報(bào)告-文庫吧資料
2025-05-21 16:24本頁面
【正文】 究，構(gòu)建以校為本科研制度 我們堅(jiān)持從研究過程 中中發(fā)現(xiàn)問題，開展問題研究，解決教學(xué)實(shí)踐問題的原則，從小處著手。研究課題基本采用行動研究法進(jìn)行研究，在研究中，我們不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整計(jì)劃，逐步完善研究方案和實(shí)施過程。 我們每學(xué)期在課題組內(nèi)開展 三個一 活動（即：每人承 擔(dān)一個研究專題，每學(xué)期上好一堂研究匯報(bào)課，每年寫一篇教科研論文）。我們始終認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)著力于課堂，要讓我們的研究走進(jìn)課堂。 著力于課堂，讓我們的研究真正走進(jìn)課堂。 以制度建設(shè)作保障，推進(jìn)課題研究進(jìn)程 （ 1）科研規(guī)劃制度：我們根據(jù)課題要求，將 構(gòu)建 小學(xué)數(shù)學(xué) 綠色課堂 的 探索與 研究作為我?？蒲邪l(fā)展規(guī)劃中的一項(xiàng)重要任務(wù)，明確方向，落實(shí)措施，使之能夠有計(jì)劃，按步驟，一一落實(shí)。四有：前有規(guī)劃，中有記錄，后有總結(jié)，原始資料、研究過程有積累 。 召開課題鑒定會，接受總課題組鑒定。 匯總相關(guān)教案、論文、照片、標(biāo)本，進(jìn)行成果展示。 階段學(xué)情調(diào)查、案例分析。 教案評比、說課評比。 實(shí)驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)，撰寫實(shí)驗(yàn)方案、計(jì)劃，專題研討會。完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。 六、研究過程及收獲 （一） 、 研究過程 第一階段：準(zhǔn)備申報(bào)階段：（ 2021 年 11 月 —— 2021 年 2 月） 開課題論證會議，請有關(guān)專家指導(dǎo)，保證立項(xiàng)的前瞻性、科學(xué)性、方向性，制訂 初步實(shí)施方案，落實(shí)分工，加強(qiáng)培訓(xùn)，剖析現(xiàn)狀，提出要求，建立實(shí)驗(yàn)框架體系。 調(diào)查法：通過對教師和學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查了解新課程課堂的一些元素變化的基本情況，對跟蹤個案進(jìn)行跟蹤調(diào)查。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料的積累，按 照研究內(nèi)容寫出階段性研究報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 五、研究方法 行動研究法：運(yùn)用行動研究法，改進(jìn)和總結(jié)課堂中同伴合作和師生互動的途徑和方法。 給學(xué)生一個 “ 開放的課堂 ” 。 給學(xué)生一個 “ 情感的課堂 ” 。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合 作者，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生提供形式多樣的交流活動：生生交流、小組交流、師生交流等，使每位學(xué)生都有獨(dú)立思考的空間和提出問題的機(jī)會，相互切磋，取長補(bǔ)短?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”，“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情境，一是引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境中的問題展開思維，二是引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境自己提出問題，并利用和重新組織已有的知識經(jīng)驗(yàn)，有效地解決問題。和諧的課堂氛圍加上豐富多彩的學(xué)習(xí)組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動，全身心地投入學(xué)習(xí)活動。弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)來源于生活，富于生活，用于現(xiàn)實(shí)。 （二） 、 選擇綠色的教學(xué)策略 組織實(shí)施多樣的數(shù)學(xué)活動。 科學(xué)的評價(jià)體制。學(xué)生最關(guān)心的問題之一就是人際關(guān)系的處理。教學(xué)環(huán)境分物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。民主平等的師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在人格上的平等，在教學(xué)過程中地位的平等。 怎樣通過對數(shù)學(xué)綠色教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的研究，將教學(xué)過程由單向的灌輸和“接受”轉(zhuǎn)為雙向的“對話”和“互動”，讓師生雙方在“對話”和“互動”中進(jìn)行情感交流，互動對話實(shí)踐，創(chuàng)造與資源開發(fā)，彼此形成一個
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1