科研課題報(bào)告案例－－－構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)綠色課堂的探索與研究課題中期評(píng)估報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 動(dòng)探 究中學(xué)習(xí)。 課題研究有特色 （ 1） 、 信息技 術(shù)教師與學(xué)科教師一起全力搞好課題研究。我們還加大了培訓(xùn)力度，進(jìn)一步提高教師利用現(xiàn)代化教育設(shè)施和手段的能力。在第三個(gè) 走向 的實(shí)施中，我們眼下正著力追求課堂 平民化、實(shí)在化、問(wèn)題化 ，讓我們的研究 貼近師生 走進(jìn)現(xiàn)實(shí) 凸現(xiàn)實(shí)效 。研究課題基本采用行動(dòng)研究法進(jìn)行研究，在研究中，我們不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整計(jì)劃，逐步完善研究方案和實(shí)施過(guò)程。我們始終認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)著力于課堂，要讓我們的研究走進(jìn)課堂。 以制度建設(shè)作保障，推進(jìn)課題研究進(jìn)程 （ 1）科研規(guī)劃制度：我們根據(jù)課題要求，將 構(gòu)建 小學(xué)數(shù)學(xué) 綠色課堂 的 探索與 研究作為我校科研發(fā)展規(guī)劃中的一項(xiàng)重要任務(wù)，明確方向，落實(shí)措施，使之能夠有計(jì)劃，按步驟，一一落實(shí)。 召開(kāi)課題鑒定會(huì)，接受總課題組鑒定。 階段學(xué)情調(diào)查、案例分析。 實(shí)驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)，撰寫實(shí)驗(yàn)方案、計(jì)劃，專題研討會(huì)。 六、研究過(guò)程及收獲 （一） 、 研究過(guò)程 第一階段：準(zhǔn)備申報(bào)階段：（ 2021 年 11 月 —— 2021 年 2 月） 開(kāi)課題論證會(huì)議，請(qǐng)有關(guān)專家指導(dǎo)，保證立項(xiàng)的前瞻性、科學(xué)性、方向性，制訂 初步實(shí)施方案，落實(shí)分工，加強(qiáng)培訓(xùn)，剖析現(xiàn)狀，提出要求，建立實(shí)驗(yàn)框架體系。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料的積累，按 照研究?jī)?nèi)容寫出階段性研究報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 給學(xué)生一個(gè) “ 開(kāi)放的課堂 ” 。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合 作者，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生提供形式多樣的交流活動(dòng)：生生交流、小組交流、師生交流等，使每位學(xué)生都有獨(dú)立思考的空間和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。和諧的課堂氛圍加上豐富多彩的學(xué)習(xí)組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （二） 、 選擇綠色的教學(xué)策略 組織實(shí)施多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題之一就是人際關(guān)系的處理。民主平等的師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在人格上的平等，在教學(xué)過(guò)程中地位的平等。 三、研究目標(biāo) 本課題試圖通過(guò)對(duì)“構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)綠色課堂”的研究和實(shí)踐，從教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，理解生命的意義，努力構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展的和諧課堂，達(dá)到挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)提升生命價(jià)值的目標(biāo)。 我們認(rèn)為綠色課堂是在自然、和諧、民主的環(huán)境中讓學(xué)生富有個(gè)性地、自主地實(shí)現(xiàn)課程、師生、知識(shí)、社會(huì)多元多向多層次的互動(dòng)，使師生不斷地開(kāi)發(fā)潛能、創(chuàng)造自我、改善和發(fā)展生命，以取得教學(xué)效益和生命質(zhì)量的整體提升。 構(gòu)建綠色課堂的意義就在于，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)發(fā)揮育人的功能，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，屏棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，打破陳規(guī)，對(duì)教材進(jìn)行整合、重組，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以新課程理念下的數(shù)學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)，新數(shù)學(xué)課程在注重?cái)?shù)學(xué)的工具性功能的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的智育功能和完善自我功能，也就是在注重?cái)?shù)學(xué)教育的科學(xué)價(jià)值的同時(shí)，更 強(qiáng)
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