科研課題報(bào)告案例－－－構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)綠色課堂的探索與研究課題中期評估報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 調(diào)數(shù)學(xué)教育的人文價(jià)值。綠色課堂的結(jié)構(gòu)簡單地說就是課程、師生、環(huán)境三者之間的關(guān)系 。 整體 、開放、發(fā)展：綠色課堂上表現(xiàn)出來的是環(huán)境、師生、課程三者之間相互作用而形成的生態(tài)鏈，其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)樵陂_放的系統(tǒng)中不斷地與外界進(jìn)行著物質(zhì)與信息的交換與交流，這種環(huán)境、師生、課程的共生性才使課堂具有了蓬勃的生命力，其最終表現(xiàn)形式是環(huán)環(huán)相扣、生命不止的循環(huán)與全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。 四、研究內(nèi)容 （一） 、 構(gòu)建綠色的教學(xué)環(huán)境 民主平等的師生關(guān)系。先進(jìn)的教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)施和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以從多方面促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康積極向上的興趣愛好。正確、合理的評價(jià)具有導(dǎo)向性與激勵(lì)性。” 創(chuàng)設(shè)生動活潑的數(shù)學(xué)情境。 提供互動合作的交流方式。 給學(xué)生一個(gè) “ 對話的課堂 ” 。 文獻(xiàn)資料法：充分查閱資料，借助各種相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題研究。 總結(jié)提高法：在研究過程中，注重對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理性分析與反思，為構(gòu)建綠色課堂教學(xué)的理論提供有力的支撐。 確立實(shí)驗(yàn)班級。 采取定期討論制度，不斷鞏固 “ 實(shí)驗(yàn)階段性成果 ” ，提出下階段實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及操作方法，規(guī)范 課題研究。 編輯成果專輯，學(xué)生成果匯編成冊。五個(gè)轉(zhuǎn)變：觀念上從課題研究神秘化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?，態(tài)度上從應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，從重開題結(jié)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣n題研究的全過程，實(shí)施過程中從重檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程指導(dǎo)與評價(jià)，從單純寫論文轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌谛畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合實(shí)踐。 課題游離于教學(xué)，是課題研究中存在的一個(gè)頑結(jié)。鼓勵(lì)教師 小課題做大文章 ，把課題研究與課堂教學(xué)真正有機(jī)的結(jié)合起來，大大提高了研究的的實(shí)效性與針對性，從而促進(jìn)課題研究步入正常軌道。本學(xué)期我們真正啟動了校本研究，堅(jiān)持課題 三個(gè)走向 ：走向教師、走向課堂、走向校本。同時(shí)動員教師圍繞一堂課、一個(gè)專題報(bào)告作專題反思，并利用論壇、沙龍加強(qiáng)交流、討論，切實(shí)提高自身綜合素養(yǎng)。 （二） 、 收獲 開展課題研究以來，課題組成員群策群力，同心同德，進(jìn)行大量的有益探索和實(shí)踐，學(xué)校各方面都發(fā)生了變化，取得了一些階段性 的收獲 。所以，該課題的研究成果較為豐富。良好的人際關(guān)系能夠使學(xué)生生活更愉快、精神更振奮、身體更健康。 教師的主導(dǎo)作用得到加強(qiáng)，教師在課堂上建立一種師生間朋友般的和諧氛圍，將教學(xué)過程由單向的灌輸和“接受”轉(zhuǎn)為雙向的“對話”和“互動”，讓師生雙方彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 八 、課題研究面臨的困難與后續(xù)研究的設(shè)想 通過前一段時(shí)間的研究，我們覺得本課題在研究中存在以下 幾 個(gè)方面的問題與困難： 本課題 具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求課題組成員能在平時(shí)的實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，有的課題實(shí)驗(yàn)人員顯然還達(dá)不到，這主要是他們的理論素養(yǎng)和某些能力還有所欠缺造成的。有一部分老師心中有顧慮，擔(dān)心課題研究的活動搞得過頻，會影響班上學(xué)生的考試成績，最終影響自身的教學(xué)質(zhì)量。一些教師在教學(xué)觀念、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、研?手段上還滯后于學(xué)校研究步伐。繼續(xù)抓好開展課題研究的輔導(dǎo)、培訓(xùn)工作。
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