論文資料-實(shí)施孝道教育推進(jìn)德育工作課題研究結(jié)題報(bào)告可編輯-文庫吧資料
2025-05-21 14:50本頁面
【正文】 并不斷更新。 （ 1）、校訓(xùn)“孝行 尚學(xué) 健康 和諧”，制作大字成貼于教學(xué)綜合樓。因此，學(xué)校積極拓展立體空間，充分利用各種有行的和無 形的空間，教育營(yíng)造濃厚的孝道文化氛圍。 在班級(jí)文化建設(shè)中凸顯孝道教育因素。 我們還充分利用現(xiàn)有的德育陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道方面的宣傳和教育。十月份，全校各中隊(duì)在大隊(duì)部的指導(dǎo)下開展了三次 有目的，有意義的中隊(duì)主題會(huì)。同學(xué)們?cè)诩抑蟹e極主動(dòng)地幫助父母做了許多力所能及的事情。學(xué)生的主體性──體現(xiàn)在主體參與和主動(dòng)內(nèi)化──知中行、行中悟、悟中從。學(xué)生學(xué)會(huì)自律，是道德教育的最佳目標(biāo)或是終極目標(biāo)。 25 年級(jí)各班還把學(xué)生寫的 行孝 體驗(yàn)周記收集起來，大隊(duì)部進(jìn)行了評(píng)比，并在 每年 六一節(jié) 時(shí)進(jìn)行表彰 和展示。首先是各中隊(duì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，擬 定比較詳細(xì)的行孝要求，然 后是少先隊(duì)大隊(duì)部綜合各中隊(duì)的意見，為每個(gè)年段制定了“行孝”要求，形成《文井小學(xué)各年段學(xué)生行孝準(zhǔn)則》。在三月底，大隊(duì)部組織 了“崇孝故事大王”比賽，參賽選手自導(dǎo)，自演，講述了一個(gè)個(gè)感人的孝道 故事。大隊(duì)部利用晨會(huì)，廣播，櫥窗等宣傳陣地展播優(yōu)秀“孝道”故事。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們有針對(duì)性地對(duì)我校學(xué)生開展了“孝道”的教育。經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全校第一次調(diào)查，全校 75%以上的學(xué)生不知道父母兩人的生日，高 7 達(dá) 81%的學(xué)生不知道父母目前的身體狀況， 18%的學(xué)生從來沒有幫助父母做過家務(wù)（低年級(jí)較多 ）， 11%的同學(xué)出門從不和父母打招呼。 （三） 扎實(shí)開展 研究 活動(dòng)，確保 研究工作 穩(wěn)步推進(jìn) 開展 自主研究 交流活動(dòng) ； 嚴(yán)格執(zhí)行例會(huì)制度 ； 加強(qiáng)課 題研究 活動(dòng)指導(dǎo) ； 認(rèn)真周密的收集實(shí)驗(yàn)資料及數(shù)據(jù) ； 做好研究成果推介工作 ， 學(xué)校每年都舉行 “ 課題研究 開放日活動(dòng) ” ，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加 ， 主動(dòng)展示自己的研究成果，通過開放日的平臺(tái)向家長(zhǎng)推介研究策略，爭(zhēng)取贏得家長(zhǎng)的支持。 （二）科學(xué) 制定 小組研究 計(jì)劃 每學(xué)期，學(xué)校 課題組根據(jù)學(xué)?？傮w實(shí)施計(jì)劃制定好學(xué)期研究計(jì)劃，各研究小組根據(jù)?？傉n題組的計(jì)劃制定本組計(jì)劃，注意求 “ 真 ” 求 “ 實(shí) ” ，注意從小處著手 ， 從現(xiàn)有的條件入手 ， 使計(jì)劃有更強(qiáng)的指導(dǎo)性與督促作用。學(xué)校還定期舉行 “ 上 班會(huì) 課、反思、評(píng)課 ” 活動(dòng)。學(xué)校還利用課題例會(huì)時(shí)間組織學(xué)習(xí)與討論。我校采取 “ 自學(xué)反思 + 6 合作共進(jìn) ” 的 教研 方式，號(hào)召全體教師特別是研究成員平時(shí)自學(xué)各種教育教學(xué)理論，對(duì)于與課題相關(guān)的新課程理念及科研論著，更是要多讀深讀，并作好筆記，還要把平時(shí) 教育工作 中碰到的疑難問題，解決得好或不當(dāng)?shù)倪^程，今后的 設(shè)想等等以 隨筆 的形式寫下，每學(xué)期不少于 4 篇，并定期進(jìn)行 “ 教學(xué) 隨筆 ” 評(píng)比及交流。每次專家到我縣講學(xué)、獻(xiàn)課或調(diào)研，我校都積極參加，并 積極 邀請(qǐng)到 有課題研究經(jīng)驗(yàn)的老師到 我校進(jìn)行講座 指導(dǎo) 。近年來， 先后 派出了 李萍、李艷、倪芝、李攀峰、倪艷秋、趙智斌 等 老師到 縣內(nèi)兄弟學(xué)校、成都成飛小學(xué)、武侯簇橋小 學(xué) 等地學(xué)習(xí)。 （一） 加強(qiáng)校本 培訓(xùn) ，注意專業(yè)引領(lǐng) 采取 “ 走出去，請(qǐng)進(jìn)來 ” 的方式。研究過程中運(yùn)用個(gè)案研究法，進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的縱向分析研究，以各班級(jí)推薦評(píng)選出的“孝道之星”等同學(xué)為個(gè)案進(jìn)行多層次的跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生孝敬父母、尊長(zhǎng)敬老意識(shí)的變化，以點(diǎn)帶面。研究過程中運(yùn)用行動(dòng)研究法，把課題的研究和日常學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，把課題的研究與班主任的教育工作緊 密結(jié)合起來。重視資料的積累，研究期間及時(shí)加強(qiáng)反思總結(jié)。借助相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，直到課題研究和具體實(shí)踐。 問卷法是研究者用統(tǒng)一的問卷來搜集研究對(duì)象有關(guān)孝敬父母、尊長(zhǎng)敬意識(shí)的感性數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。 課題研究方法： ① 調(diào)查法。 六、課題研究的原則、途徑和方法 課題研究原則 ① 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則； ② 堅(jiān)持針對(duì)性原則； ③堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則。 五、課題研究的主要內(nèi)容 從校園、班級(jí)兩個(gè)層面努力創(chuàng)設(shè)氛圍，能讓學(xué)生在濃郁的孝道文化氣氛中接受 熏陶，從而有效地豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生和家庭以及社會(huì)都受益無窮。 第三，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要繼承和發(fā)揚(yáng)孝道文化的優(yōu)良傳統(tǒng)和精髓，剔除和摒棄封建的落后的不合時(shí)宜的東西，在揚(yáng)棄中發(fā)展孝道文化。在學(xué)校進(jìn)行孝的教育，就要了解研究當(dāng)今我國(guó)尤其是農(nóng)村孝道的現(xiàn)狀、成因及其發(fā)展趨勢(shì)；研究 了 中華孝道發(fā)生了何種變化，研究 了 當(dāng)今孝道的內(nèi)涵，即是民眾能夠認(rèn)同并能踐履的孝道內(nèi)涵；了解 了 研究當(dāng)今孝道的形式，尤其是民眾所創(chuàng)造的養(yǎng)老新形式；要了解研究孝道的價(jià)值，孝道對(duì)家庭、社會(huì)、下一代的影響；要了解研究當(dāng)今孝道的機(jī)制，如制度、氛圍、心理等制 約機(jī)制；要了解研究當(dāng)今孝道的建設(shè)模式與理論框架。這樣，我們的社會(huì)才會(huì)和諧有序。依據(jù)青少年道德品質(zhì)形成的客觀規(guī)律，以“孝 道 ” 教育為突破口，從小就把中華 4 民族“崇孝”的傳統(tǒng)美德植入到學(xué)生的大腦中，不僅提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，而且能輻射到家庭和社會(huì)?！薄靶⒌馈笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，我國(guó)幾千年的文明社會(huì)是以孝道為基礎(chǔ)建立起來的。 四、課題研究的目標(biāo) 我們的課題研究目標(biāo)，是在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行以孝道為中心的思想道德教育。同時(shí)，在中高段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力 ,他們能夠根據(jù)目標(biāo)有目的有計(jì)劃地觀察現(xiàn)象、親身體驗(yàn)、思考探究。著名教育心理學(xué)專家布魯納認(rèn)為：學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是主動(dòng) 認(rèn)識(shí)和
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