【正文】 團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”，學(xué)校在執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”的政策中，優(yōu)先照顧少數(shù)民族學(xué)生，認(rèn)真執(zhí)行民族政策。回族學(xué)生麥天宇因患腎病綜合癥，需要高額的醫(yī)藥費(fèi)，師生先行動(dòng)，還向社會(huì) 7 發(fā)出倡議，使困難家庭度過(guò)了難關(guān)。在學(xué)生中開(kāi)展“你去我家吃月餅，我去你家吃馓子”活動(dòng)，通過(guò)拜訪，學(xué)生間加深了了解，增進(jìn)了友誼。從而讓學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育這個(gè)概念是“知行統(tǒng)一”。在此基礎(chǔ)上，各班還以自己研究的民族為基礎(chǔ)，召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)、辦手抄小報(bào)、繪民族畫(huà)、征文比賽、書(shū)寫(xiě)民族團(tuán)結(jié)教育體會(huì)，使廣大學(xué)生在具體的情境中深切感受民族文化的教育和熏陶。自然而然的學(xué)會(huì)了尊重各民族的習(xí)俗，自然而然的沒(méi)有了民族的隔閡與界限，自然而然的將民族團(tuán)結(jié)教育的種子根治于學(xué)生的血脈中，自然而然的獲得了對(duì)各民族的認(rèn)同感，而不是一種空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育摸不透抓不著。新疆 6 少數(shù)民族文化介紹》，讓小學(xué)生以講解員、導(dǎo)游員的身份介紹新疆12個(gè)少數(shù)民族文化習(xí)俗，以此來(lái)加大對(duì)新疆少數(shù)民族文化的宣傳，另外，根據(jù)各民族的音樂(lè)舞蹈，編輯了集新疆各民族音樂(lè)于一體的民族舞大課間。并從“民族禮儀、民族節(jié)日、民族服飾、民族飲食、民族建筑風(fēng)格、民族歌舞”等方面編輯了校本教材《我眼中的新疆少數(shù)民族》《新疆少數(shù)民族研究熠熠生輝》。制定了課程綱要。途徑三：開(kāi)設(shè)校本課程，寓民族團(tuán)結(jié)教育于民族文化學(xué)習(xí)之中 為讓民族團(tuán)結(jié)教育的精髓深入學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、道德等各個(gè)方面，我校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，從2006年開(kāi)始，在全校各年級(jí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課題《新疆少數(shù)民族研究》的研究，之后，又轉(zhuǎn)化為校本課程，明確了教育教學(xué)目標(biāo)暨人人知曉民族文化；人人懂得民族禮儀習(xí)俗；人人會(huì)跳民族舞。幾年來(lái)，教師在業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教育教學(xué)實(shí)踐中，掌握了比較豐富的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、民族理論和民族政策，并在目標(biāo)認(rèn)同的過(guò)程中激發(fā)了為民族教育事業(yè)獻(xiàn)身的熱情途徑二、學(xué)科滲透，寓民族團(tuán)結(jié)教育于潛移默化之中我校注意將民族團(tuán)結(jié)教育滲透到各個(gè)學(xué)科之中。學(xué)校將民族團(tuán)結(jié)教育作為重中之重的工作去抓，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定計(jì)劃，將民族團(tuán)結(jié)教育與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，從思想建構(gòu)、行為落實(shí)、評(píng)價(jià)引領(lǐng)三個(gè)方面保證民族團(tuán)結(jié)教育的深入開(kāi)展。我校自開(kāi)始小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育課題研究以來(lái)，通過(guò)開(kāi)設(shè)校本課程，通過(guò)“學(xué)、唱、畫(huà)、展、賽”等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)，并以此為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教 5 育。五、課題研究的途徑與做法民族文化教育，是搞好民族團(tuán)結(jié)教育的有效載體，是提升學(xué)生認(rèn)知水平的有效手段。學(xué)校課題組撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。培訓(xùn)學(xué)生了解新疆民族情況，培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)收集相關(guān)資料。組織主研班主任學(xué)習(xí)課題研究方案及與課題有關(guān)的理論。四、課題研究的實(shí)施過(guò)程 第一階段：2010年1月—7月撰寫(xiě)課題申報(bào)表、實(shí)驗(yàn)方案。個(gè)案法運(yùn)用個(gè)案法研究民族團(tuán)結(jié)教育在各班的具有可操作性的好做法，好經(jīng)驗(yàn)，并由“點(diǎn)”到“面”在學(xué)校推出一部分成功的實(shí)例，由此以發(fā)揮學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的引領(lǐng)、示范與輻射作用。制定出民族團(tuán)結(jié)教育相應(yīng)的保障機(jī)制，構(gòu)建完善、規(guī)范的培訓(xùn)、管理、激勵(lì)及活動(dòng)保障機(jī)制等。構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)教育校本課程體系，并成為學(xué)校的特色。改變社會(huì)環(huán)境層面：在學(xué)生了解了少數(shù)民族的風(fēng)土人情和習(xí)俗后，懂得不利于民族團(tuán)結(jié)的話(huà)不說(shuō)，不利于民族團(tuán)結(jié)的事不做。在小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的途徑和措施。要把民族團(tuán)結(jié)教育納入公民道德教育的全過(guò)程，納入社會(huì)主義精神文明教育的全過(guò)程，使全社會(huì)牢固樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)的思想觀念，使各族群眾始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，要堅(jiān)持不懈的開(kāi)展黨的民族理論、民族政策、民族法律法規(guī)以及民族基本知識(shí)的教育，引導(dǎo)各族干部群眾增強(qiáng)珍惜和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)定性和自覺(jué)性，尤其是在青少年中開(kāi)展多種形式的民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)，使“三個(gè)離不開(kāi)”的思想觀念深深扎根于各族青少年心中，要繼續(xù)深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)，鼓勵(lì)各民族相互學(xué)習(xí)、相互交流，實(shí)現(xiàn)和諧相處、共同進(jìn)步。2004年教育部辦公廳、國(guó)家民委辦公廳聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于在中小學(xué)進(jìn)一步大力推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育工作的通知》，指出了我國(guó)民族團(tuán)結(jié)關(guān)系面臨的新形勢(shì)和在中小學(xué)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的重要意義，就對(duì)中小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育提出了要求。1999年，教育部、國(guó)家民委辦公廳聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的通知》，進(jìn)一步明確了在中小學(xué)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的目的、意義和要求。在各族人民中牢固樹(shù)立漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族的思想，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一。1993年國(guó)家教委《小學(xué)德育剛要》中，要求小學(xué)生“知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各族人民要互相尊重、平等相待，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)是各族人民的共同心愿。二、課題研究的理論依據(jù)中華人民共和國(guó)自成立后特別是改革開(kāi)放以來(lái)，民族團(tuán)結(jié)教育一直貫穿于我國(guó)中小學(xué)德育教育工作的整個(gè)歷程。幾年來(lái)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和全體師生通過(guò)精心設(shè)計(jì)、積極參與，使我校各項(xiàng)教育活動(dòng)都滲透了民族團(tuán)結(jié)教育的元素，達(dá)到了潛移默化、深入人心的教育效果。不斷鞏固和發(fā)展平等、和睦的社會(huì)主義民族關(guān)系，既是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，也是打造團(tuán)結(jié)、互助的校園文化，構(gòu)建和諧校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要保障。其中少數(shù)民族教師有8人，主要涉及維族、哈族、回族，占教職工總數(shù)的百分19％，少數(shù)民族學(xué)生有151人，主要涉及回、維、哈、蒙等民族，占全校學(xué)生總數(shù)的20％。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育也是全面貫徹黨的教育方針的重要舉措，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生能力的一種有效手段和途徑。而青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，在中小學(xué)生中全面、深入、持續(xù)地開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)各族學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高各族學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、反對(duì)分裂的自覺(jué)性，增強(qiáng)各民族的向心力和凝聚力，無(wú)疑是中華民族核心利益的根本要求，是確保中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)最終取得勝利的基本保證，是外防滲透的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。這是所有期望民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧的人們所不允許的。特別是烏魯木齊“7因此，從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，事關(guān)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。民族自治地方占國(guó)土面積的64％，蘊(yùn)藏著支撐中華民族可持續(xù)發(fā)展不可缺少的豐富的自然資源和豐富多彩的社會(huì)人文資源，這一基本國(guó)情，決定了不斷增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)始終是關(guān)系黨和人民事業(yè)發(fā)展全局的一項(xiàng)重大工作。第三篇：德育課題結(jié)題報(bào)告小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育研究課題結(jié)題報(bào)告一、課題研究的背景我國(guó)是各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，在我們這個(gè)56個(gè)民族的大家庭里，少數(shù)民族有1億多人口，占全國(guó)總?cè)丝?。加強(qiáng)自我教育的日常性，從小事中形成持久的教育意識(shí)。在教育內(nèi)容上，豐富一些，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)劃，給學(xué)生一些感興趣的班會(huì)主題。班隊(duì)主題活動(dòng)還沒(méi)有采用完全適合少年兒童特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教育，還是沿用靜態(tài)教育的一套，機(jī)械的說(shuō)教，從理論到理論的灌輸，違背了教育規(guī)律。且行且思，不斷總結(jié)。因此，我們少先隊(duì)聯(lián)合教導(dǎo)處，嚴(yán)格規(guī)定：?jiǎn)沃馨嗾n，雙周隊(duì)課。為確保課題研究的順利進(jìn)行和班隊(duì)主題活動(dòng)的順利開(kāi)展，我們認(rèn)識(shí)到以下兩方面也是非常有力的保障：加強(qiáng)課程管理，保證班隊(duì)課的有效利用。中隊(duì)主題會(huì)評(píng)比、展示活動(dòng)在班隊(duì)主題會(huì)觀摩的基礎(chǔ)上，我們還評(píng)選出優(yōu)秀的班隊(duì)主題活動(dòng)參加鎮(zhèn)、區(qū)級(jí)的班隊(duì)課賽課活動(dòng)，并對(duì)全鎮(zhèn)輔導(dǎo)員進(jìn)行展示。自課題研究以來(lái)，我們課堂組的成員都是由年級(jí)組長(zhǎng)和骨干教師組成。樹(shù)立學(xué)生是活動(dòng)主人的觀念，課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，采取小組合作、研討交流等形式，激發(fā)學(xué)生興趣與情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性?；谝陨显u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課題研究中，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：“班隊(duì)主題活動(dòng)方案”評(píng)比活動(dòng)每學(xué)期我們都會(huì)開(kāi)展開(kāi)展“班隊(duì)主題活動(dòng)方案”評(píng)比活動(dòng)，如“廉潔文化進(jìn)校園”、“我是文明小天使”、“做七好、兩講三小人”等。體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，善于合作，共同探索，創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、參與者。在活動(dòng)中注意適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生跨越思維障礙，提升精神境界。采用開(kāi)放的活動(dòng)控制方式，在活動(dòng)過(guò)程中，引發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自由展示他們的情感、體驗(yàn)和觀點(diǎn)，使他們?cè)?活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟生活，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，增強(qiáng)活動(dòng)的有效性。整個(gè)過(guò)程貫穿活動(dòng)，按照“近、小、親、實(shí)”的原則設(shè)置情景，師生在情景中參與活動(dòng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中得到體驗(yàn)和感悟，生成德性。引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中豐富道德情感，提升生活經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)踐行道德要求，促進(jìn)學(xué)生道德主體的自我形成，自我發(fā)展。任何一個(gè)集體或個(gè)體的活動(dòng)，不論其性質(zhì)如何，都只有在評(píng)價(jià)管理的機(jī)制下，才能按照所要求的方向進(jìn)行。讓他們當(dāng)孩子們的咨詢(xún)師，引導(dǎo)員??發(fā)揮家長(zhǎng)的不同職業(yè)優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)與幫助，并以書(shū)面的形式告之家長(zhǎng)，我們的主題活動(dòng)隊(duì)會(huì)內(nèi)容，并請(qǐng)家長(zhǎng)觀察孩子的變化，即時(shí)反饋并給我們的活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議；并適時(shí)召開(kāi)有教師、個(gè)案家長(zhǎng)參加的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。德育不單純是學(xué)校和老師的事情，它離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和家庭的參與。我校的孩子們都以能當(dāng)“小衛(wèi)士”和“小交警”為榮，并積極參與爭(zhēng)當(dāng)“小衛(wèi)士”和“小交警”活動(dòng)，遵守交規(guī)，愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想逐步形成。通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的班隊(duì)主題活動(dòng)，使少年兒童通過(guò)自主的體驗(yàn)、感知提高道德認(rèn)識(shí)，努力提高班隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)效性，走向特色辦學(xué)之路。2012年2月，我校另一課題《崗位角色體驗(yàn)式德育活動(dòng)的實(shí)踐研究》成功申報(bào)為南京市教研室第九期教學(xué)研究課題，通過(guò)了開(kāi)題并立項(xiàng)。 增強(qiáng)活動(dòng)效果進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，形成了隊(duì)室、鼓樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播站、心理咨詢(xún)室等比較完善的少先隊(duì)陣地，增強(qiáng)了少先隊(duì)組織的感召力和凝聚力。三）在形式策略上德育活動(dòng)的主體是學(xué)生，班隊(duì)主題活動(dòng)必須必須適合學(xué)生特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。在整個(gè)學(xué)生與班級(jí)的發(fā)展過(guò)程中，一次班會(huì)不足以指導(dǎo)學(xué)生與班級(jí)的長(zhǎng)期發(fā)展。如：“第一次做??”、“給父母洗腳”、“我養(yǎng)殖的??”等實(shí)踐活動(dòng)，極大地豐富了主題活動(dòng)的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谧晕业膶?shí)踐中，增強(qiáng)了認(rèn)知能力，鍛煉了自我，培養(yǎng)了孩子們的孝心、愛(ài)心，這無(wú)疑是對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有很好的推動(dòng)作用。同樣，班隊(duì)主題活動(dòng)也就不能僅僅限于班隊(duì)活動(dòng)課，只有和學(xué)校中學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，相輔相成。5）與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)。學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)是學(xué)校教育工作的重中之重，因此，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需要適時(shí)開(kāi)展相關(guān)的心理健康教育和安全教育也是班隊(duì)主題活動(dòng)中非常重要的內(nèi)容之一。4）以學(xué)生的成長(zhǎng)為需要開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)。3）結(jié)合社會(huì)實(shí)踐基地展開(kāi)活動(dòng)。2）結(jié)合學(xué)校學(xué)校特色活動(dòng)月開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)我校特色活動(dòng)月，也是隊(duì)員非常期盼又樂(lè)于參與的，紅領(lǐng)巾讀書(shū)節(jié)，紅領(lǐng)巾藝術(shù)月，紅領(lǐng)巾科技節(jié)等，更是孩子們展示自我的平臺(tái)，在活動(dòng)中，他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，享受了快樂(lè)。二）在內(nèi)容建構(gòu)上：我們認(rèn)為班隊(duì)主題活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，既要注重愛(ài)國(guó)主義、集體主義、自信心教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、科普教育、感恩教育、紀(jì)律安全教育等傳統(tǒng)教育內(nèi)容，又要緊扣時(shí)代發(fā)展、班級(jí)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不斷提出更多的全新的適合于自己班級(jí)的活動(dòng)主題，可以提高活動(dòng)的實(shí)效性。班隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)際效果是衡量德育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前的班隊(duì)主題活動(dòng)應(yīng)更加注重德育教育過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，力求教育形式的多樣性，在我校德育式體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以班隊(duì)主題活動(dòng)為抓手，從點(diǎn)到面，以更寬泛的自我體驗(yàn)與自我教育，切實(shí)提高德育的實(shí)際效果。尤其是低年級(jí)的班隊(duì)活動(dòng)，輔導(dǎo)員包辦代替多，學(xué)生基本充當(dāng)聽(tīng)眾角色；高年級(jí)則放得太多，教師指導(dǎo)還不夠到位。但仍普遍存在一些問(wèn)題：由于班隊(duì)活動(dòng)是一門(mén)“三無(wú)”課程（即無(wú)教材、無(wú)大綱、無(wú)體系），班隊(duì)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)有難度且費(fèi)時(shí)，造成活動(dòng)粗糙，效果還不是很好。沒(méi)有實(shí)效性強(qiáng)的班隊(duì)主題活動(dòng)就降低了學(xué)校德育的影響力，因而我校十分注重本課題的研究，旨在提高活動(dòng)育人的效果。五、研究結(jié)果與成效 課題研究的成果班隊(duì)主題活動(dòng)是班級(jí)德育工作的主陣地。（）撰寫(xiě)研究結(jié)題報(bào)告并將研究成果匯編、整理。十月份，低年段一二年級(jí)；十一月份，中年段三四年級(jí)；十二月份高年段五六年級(jí)。4）收集教師隨筆每月上交一次；個(gè)案家長(zhǎng)每?jī)芍芙挥^察隨筆。2）進(jìn)行文獻(xiàn)研究，作好相關(guān)資料的收集與分析，形成書(shū)面材料。各實(shí)驗(yàn)班落實(shí)研究方案，制定研究計(jì)劃，制定研究計(jì)劃；收集教師隨筆、家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議；召開(kāi)有教師、個(gè)案家長(zhǎng)參加的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；組織班隊(duì)會(huì)觀摩等。形成論文、隨筆、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思等實(shí)踐性研究成果。()按計(jì)劃實(shí)施課題研究，做好課例的計(jì)劃制定，實(shí)施，做好資料的搜集、分析、整理等相關(guān)工作。搜集整理有關(guān)資料。設(shè)計(jì)課題方案。閱讀相關(guān)的書(shū)籍，打好課題實(shí)施的理論基礎(chǔ)，做好課題實(shí)施的準(zhǔn)備工作。課題研究的目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的班隊(duì)主題活動(dòng)，使少年兒童通過(guò)自主的體驗(yàn)、實(shí)踐，感知提高道德認(rèn)識(shí)，努力提高班隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)效性，從而逐步形成學(xué)生的健全人格。注重效果和新問(wèn)題的解決，對(duì)研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)處理及時(shí)對(duì)研究的成果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。：每個(gè)重點(diǎn)研究班確定2~3個(gè)學(xué)生作為個(gè)案，并吸收其家長(zhǎng)進(jìn)入課題研究小組，教師