【正文】 制度。關鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律；從而更加理性地改進自己的教學。觀察法：通過觀察學生的日常行為習慣，了解學生安全意識的形成狀況，以便調整研究的措施。調查法：通過調查，了解實際情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。2010年10月，上交“個人課題”研究成果。2010年1—5月從各科教學中了解學生安全意識的形成情況，督導學生的日常行為。（二）實施階段 2009年6—8月，制定完善的學校安全管理制度。六、課題研究的過程和方法：課題研究的過程（一）準備階段 2009年5月，完成課題的選題工作，完成課題方案的設計。學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故?！段闯赡耆吮Ｗo法》第二十二條 學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。加強安全教育，培養(yǎng)安全意識，形成安全行為習慣是各級主管部門的共同要求，也是全社會的要求?！鞍踩庾R”，就是自我保護意識以及對身邊危險性的認識程度。生命教育蘊涵著學校教育、家庭教育、社會教育等各種形式的教育，是一種教育的前提，是各種教育形式的最終指向，課題以認識生命、關注心理健康、尊重生命、關愛他人，理解生命的價值，形成健康的人格，從而提升自我生命價值為主要內容。全體教師通過生命教育研究和有關知識培訓，提升自身品德，養(yǎng)成關愛生命的美好情懷。④、生命教育與心理健康教育的融合與發(fā)展。注重發(fā)揮學科的優(yōu)勢，分層次、分階段，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育。二、課題研究的目標與內容研究目標①、引導學生認識生命、敬畏生命、發(fā)現(xiàn)生命、尊重生命、熱愛生命、保護生命，促進學生身心的和諧發(fā)展。近年來我校非常重視珍惜生命、保護生命、學會生存的教育，但在操作中我們感到活動的形式總體上還是比較零星、系統(tǒng)性不強，效果難以深化和持續(xù)。我校是創(chuàng)辦14年的新校，地處城區(qū)，家長多外出打工，留守兒童較多，這些學生大多缺乏父母的照顧，行為習慣不規(guī)范，心理素質較差。學生意識的淡薄與缺乏已成為校園環(huán)境、社會環(huán)境不安全的主要問題與癥結所在。近年來交通事故、打架斗毆事件以及經(jīng)常出現(xiàn)的各種自殺事件不斷暴露著現(xiàn)代人對生命的漠視……這些都給我們的生命教育帶來許多反思。因此，實施生命教育符合課程改革總體發(fā)展目標，是新課程改革發(fā)展的需要。在今后的工作中，我們將采取有效的措施，狠抓落實，勇于開拓創(chuàng)新，注重工作實效，進一步將關心教育未成年人的工作落到實處。我校師生為來自災區(qū)的孩子過“特殊的生日”，《吉林日報》、《綠園之聲》分別給予報道。人文教育、有效教育是我們多提倡的，學校開展的活動要具有很強的教育性、人文性和有效性，這樣才能達到學生活動的目的，應該說很多時候我們的活動目的性，教育性、人文性以及時效性都是很強的，但也存在活動效果比較差的情況，對學生而言，活動意義不大。將課題融入我們的日常工作當中，才能將我們的課題研究落到實處。六、反思問題帶今后進步當然，在研究工作中，我們還存在著很多的不足和問題，制約了我校德育工作的快速發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下的幾個方面：未成年人思想道德建設工作需要對班主任進行有效地管理、培訓以及指導，由于對區(qū)德育工作計劃以及要點的掌握比較缺乏靈活性，造成對班主任的管理、培訓以及指導力度不夠，教師對德育工作的方法比較欠缺或者說認識比較模糊，重視程度也有所差異?！皭劾暇蠢闲￡牎保蓪W區(qū)內的同學調查小區(qū)的孤寡老人，幫助打掃衛(wèi)生，陪老人聊天、散步。正陽小學地處正陽街道辦事處，學校緊鄰街道辦，周圍都是居民小區(qū)，我們成立了“社區(qū)護綠小隊”專門清楚綠化帶里的雜草，花壇里的花的看護，小區(qū)里的白色垃圾清除。向家長推薦優(yōu)秀家教方法，推薦值得孩子們看的電影、電視節(jié)目，指導和幫助家長提高育人水平。另外，重大活動我們都邀請家長參與，了解學校每一點進步。五、家庭、社會、學校聯(lián)動式教育與家長進行有效溝通，實施教育育人的共贏。學校通過調查了解特殊情況的同學，除學校對此給予幫助同時，也號召全全體同學伸出友愛之手，除日常的幫助，還在每年的“六、一”與他們“一起分享我的快樂”活動，讓愛在他們心中流淌。而且讓他們親自去家長工作的攤位、工作的場所，感受一天的工作，并調查一天的收入，使他們真正懂得了做生意的辛苦，賺錢不容易，今后一定要厲行節(jié)約，決不浪費。走進我們的教學樓，走廊里綠意盎然，這些綠色都出自于可愛的學生們，是他們撿拾的飲料瓶、廢報紙一點一點來裝點這個美麗的校園。在綠園區(qū)迎奧運演講比賽中，獲優(yōu)秀組織獎。做到從小做到知法懂法，不做違法亂紀的事情。對學生廣泛進行安全法律常識教育，使他們有自我保護、自我防范意識。學校還和“星星泉教育基地”共建，組織學生到基地體驗，了解消防安全知識，讓學生了解火對人民和財產(chǎn)的危害，火災對生產(chǎn)、生活造成的經(jīng)濟損失。在未成年人中積極開展拒絕邪教崇尚科學的活動，學校舉行了千人簽字儀式，讓學生從小就愛科學、講科學，不讓迷信思想侵入未成年人的大腦，并開展故事大賽，科學進步的思想根植于孩子的心田，科學的種子在孩子們心中萌芽。針對未成年人生理和心理特點，結合學校實際，讓學校聘請的法制副校長定期對學生進行宣傳教育。抓好思想品德課的教學，在全面落實小學德育教學大綱，開齊開全小學思想品德課，配備專職教師的基礎上，采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識與陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來。每個班級的布置都凝聚了老師的良苦用心，彰顯了學生的風貌。班班有特色，班班創(chuàng)特色。營造班級文化特色。健全逐層逐級的評價體系，以及獎勵機制，政教處逐期進行學風、行為、習慣活動、班級文化特色進行評比。這是對學生進行愛國主義教育的主陣地，同時也是文明禮儀宣傳教育最好契機。堅持升旗制度。二、發(fā)揮德育教育的主體作用德育行為制度是加強未成年人教育的行為系統(tǒng)的規(guī)范。學校櫥窗的宣傳窗常常更新，它傳遞著校園新的亮點，折射出師生豐富多彩的生活?！度粘Ｐ袨橐?guī)范評比欄》則記錄著全校24個班級一周來的在紀律、衛(wèi)生等，爭優(yōu)創(chuàng)先進步足跡，這里留下了他們?yōu)榧w揮灑汗水，這也是集體榮譽感培養(yǎng)的舞臺。二是狠抓校園文化建設，創(chuàng)設優(yōu)良的環(huán)境，對學生進行思想意識，情感道德的熏陶。讓教師們利用業(yè)余時間認真學習，深刻領會《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神實質，領導、教師通過學習思想覺悟得到進一步提高，各年級組還出了宣傳欄，每位教師的實際教育能力，也相應的得到提高，人人爭當貫徹實行《意見》的模范，學校黨總支行政多次組織教師學習師德規(guī)范及相關法紀法規(guī)，老師的思想得到凈化，在教育過程中對學生起到了潛移默化的作用。一是領導重視，全體行政人員積極參與。我校特別重視未成年人思想道德的培養(yǎng)，強調運用文化視野道德理念和科學方法來進行管理，營造校園和諧的道德氛圍，在濃厚、多彩朝氣蓬勃、富有個性的校園文化熏陶下，使學生們能個性完美、人格健全。學生在生產(chǎn)勞動中品嘗了艱辛，磨練了意志，凈化了靈魂，逐漸養(yǎng)成了熱愛勞動人民的思想情感和珍惜勞動成果的行為習慣。學校一直保留著十塊學農基地，每星期安排每班一節(jié)勞動課學生進行花木栽培或蔬菜種植。學校校把加強勞動教育作為實施淬礪教育的主要載體。現(xiàn)在，各方面的條件變好了，學生們已經(jīng)不再用鋤頭挑著鋪蓋走進校門。早在一百多年前，馬克思就把教育與生產(chǎn)勞動相結合視為“全面發(fā)展人的唯一方法”。通過這些活動，培養(yǎng)學生守時惜時，互助合作，團結友愛，樂群容忍，創(chuàng)新爭先的品格。近年來，學校又把建設健康、高雅的“宿舍文化”作為學校工作的大事來抓。春暉是一所全寄宿學校，學校建立健全了寄宿生管理的系列制度，包括老師的值日制度，規(guī)范晚自習管理、節(jié)假日學生管理制度等，實行寄宿生管理班組化、學生參與民主化、自理化。為了使學生對春暉的學習環(huán)境、生活條件、辦學特色有更強烈的認同，我們以多渠道，多方式地與結對扶貧學?！╉標闹?、嶺南鄉(xiāng)中加強聯(lián)系，組織學生或參觀訪問，或結對助學，或相互座談，以增強學生吃苦耐勞的意識。吃苦耐勞教育是實施淬礪教育的必要準備。到五、六十年代已形成了肩挑鋪蓋米袋，腳穿草鞋布履、長途跋涉來校上學的“草鞋精神”、“霉干菜精神”。我國古代思想家孟子主張：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”。爭創(chuàng)活動的成效正越來越多的外顯為全校師生為“為中華崛起”而讀書、育人的具體行動，無私奉獻的愛心行動。高二(8)班的在爭創(chuàng)過程中提出了“近、進、比、學、化”“五大行動”：近——走近周恩來，了解周恩來；進——初步體悟周恩來的人格魅力：比——自我教育階段；學——爭創(chuàng)“周恩來班、周恩來團支部”；化——把學中所得內化為個體的人格內涵。各班的爭創(chuàng)活動做到五個結合：即與形勢教育相結合、與日常教育相結合、與行為規(guī)范教育相結合、與班團活動相結合、與校史校情教育相結合。春暉園內，同學之間，團結友愛，比、學、趕、幫，蔚然成風。并不斷汲取周恩來同志偉大的人格力量，把周恩來的理想人格內化到自身的精神世界中去，最后外顯為 “為中華之崛起”的實際行動。首先通過播放周恩來系列影視片，組織讀書活動，組織學生赴紹參觀周恩來故居、周恩來紀念館，舉辦“知周、學周”知識競賽等活動，讓學生了解周恩來精神。通過這一階段的教育活動為我們春暉學子中的優(yōu)秀分子將來能夠成為共產(chǎn)主義者奠定了一定的基礎。使學生能清晰地意識到人生的社會意義和社會主義建設的崇高目標的理想。這一階段要非常重視學生進行嚴格的自我修養(yǎng)，重視學生學習周恩來的品格，逐漸形成籠統(tǒng)的理想，在個別的場合能把理想和現(xiàn)實聯(lián)系起來。第二，綜合形象理想教育。這一階段的主要目的是使學生了解了周恩來所處的時代背景，熟悉了周總理的生平，為他的革命事跡所感動，激發(fā)了敬佩、仰慕之情。用周恩來的理想人格激勵學生分三個階段進行：第一，具體形象理想教育。周恩來總理的崇高人格魅力，源于他堅定的共產(chǎn)主義政治信仰。沒有“道”的“德”是膚淺的。四、實施過程：（一）開展“知周學周”活動，實施理想人格激勵教育的探索。研究過程及方法根據(jù)學校人格教育總課題的研究計劃，人格教育德育子課題的研究過程分三個階段進行：（3）總結階段（—）：課題組進行總結，撰寫課題研究報告，并進行成果鑒定。⑵通過實施全方位、多層次的學校德育，促進學生良好思想道德品質的形成和健全人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，毛澤東同志所說的：“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人”是道德人格追求的最高目標。并得到了上虞市教體局、上虞團市委的大力支持和悉心指導。并得到經(jīng)亨頤教育思想研究專家張彬教授、周恩來生前衛(wèi)士高振普將軍、鄧穎超生前秘書趙煒女士、周恩來侄孫周國鎮(zhèn)教授的指導，在總課題負責人潘守理校長的主持