【正文】 村建設(shè)先進(jìn)單位”、“ 漯河市生態(tài)標(biāo)小康村建設(shè)先進(jìn)單位”、“ 漯河市農(nóng)村沼氣建設(shè)示范村初級達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位” “ 漯河市計劃生育協(xié)會工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號，是全鎮(zhèn)、全區(qū)乃至全市新農(nóng)村建設(shè)的學(xué)習(xí)典型。村中有小學(xué)一所，現(xiàn)僅有9名學(xué)生。近年來，在村兩委班子領(lǐng)導(dǎo)和全村人民的共同努力下，堯河廟村新農(nóng)村建設(shè)取得較大成績：統(tǒng)一規(guī)劃后的道路整齊寬廣，綠化環(huán)境優(yōu)美，沼氣覆蓋面達(dá)70%，自來水覆蓋面達(dá)90%。二、堯河廟村概況：堯河廟村位于漯河市郾城區(qū)西部新店鎮(zhèn)，屬小規(guī)模。此類的問題嚴(yán)重影響到老年人的生活舒適度和滿意度，而農(nóng)村老年人的問題關(guān)系到農(nóng)村穩(wěn)定和社會長治久安，關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的好壞。一、社會實踐背景2002年，第五次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，占目前總?cè)丝诘?0%以上，%的速度持續(xù)增長，按照國際通用標(biāo)準(zhǔn)，我國已完全邁進(jìn)了老齡社會的門檻。最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)、同事新春快樂、工作順利。面對明年施工生產(chǎn)任務(wù)，我將在集團(tuán)及工程公司正確領(lǐng)導(dǎo)下帶領(lǐng)團(tuán)隊成員以施工安全和質(zhì)量控制為前提，成本管理為核心，生產(chǎn)進(jìn)度為目標(biāo)，帶領(lǐng)全體職工努力完成各項施工及創(chuàng)獎任務(wù) 以昂揚(yáng)的斗志迎接新一年的挑戰(zhàn)。第三工程公司的年輕力量不少，如何使之迅速成長，適應(yīng)世園大道后續(xù)專業(yè)化分工及工程公司今后發(fā)展是世園大道磨練隊伍的重心。過去的一年，在安全文明施工工作中投入的精力不足，面對世園大道工程的創(chuàng)獎及示范工地目標(biāo)，我能認(rèn)識到在施工管理過程中安全文明施工管理的日漸重要，而且必須將這種體會傳達(dá)至工程公司每位職工心中，明年是世園大道的關(guān)鍵年，“標(biāo)準(zhǔn)化示范工地”的創(chuàng)建工作必須做到、做好。明年施工計劃安排將制定行之有效的糾偏措施，繼續(xù)完善執(zhí)行計劃承諾書模式，成立督查小組對生產(chǎn)調(diào)度會確定的各段落、各工序節(jié)點(diǎn)工期時時掌控，加強(qiáng)工程公司二級管理部門現(xiàn)場巡視力度，制定獎罰措施，在保證質(zhì)量的前提下突出重點(diǎn)保證計劃順利完成。生產(chǎn)計劃的執(zhí)行和考核。明年將加強(qiáng)骨干力量的相互協(xié)作能力培養(yǎng)，為專業(yè)化分工奠定基礎(chǔ)。世園大道工程施工任務(wù)重，項目部堅持每日生產(chǎn)調(diào)度會配合監(jiān)理例會制度，嚴(yán)密計劃，狠抓落實。把握工程施工前緊后松原則，對節(jié)點(diǎn)部位加強(qiáng)設(shè)備、人員投入、加強(qiáng)協(xié)調(diào)力度，將石方集中段落的楊家社區(qū)段作為節(jié)前控制重點(diǎn)，保證完成段落土石工程總量的90%以上，為明年的后續(xù)工作提供充裕時間。（二）2011年10月來到世園大道后，能以最快的速度投入到工作狀態(tài)，從了解圖紙到施工現(xiàn)場只用了兩個星期時間。同時收尾工作也是細(xì)致活，前期工作中未及時簽訂的聯(lián)系單、簽證及方案資料都需要逐一理順，整理過程中，通過大家努力共計追回遺漏產(chǎn)值約100多萬元。雖然從項目部經(jīng)理到工程公司班子成員的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，但世園大道為市重點(diǎn)工程中的重點(diǎn)，工期緊、任務(wù)重，施工技術(shù)班底薄弱，周邊社會環(huán)境相當(dāng)復(fù)雜，這就對我的工作提出了更為嚴(yán)格的要求，我也將全身心把這幾年所學(xué)知識，經(jīng)驗全部投入到世園大道建設(shè)中。兩個多月來，通過工程進(jìn)展以及工程公司內(nèi)部人員磨合，已基本熟悉世園大道二級項目部的生產(chǎn)經(jīng)營模式，正在針對各段落、各社區(qū)具體情況形成自己的一套協(xié)調(diào)管理思路。生產(chǎn)副經(jīng)理要嚴(yán)格按照項目經(jīng)理的工作要求，按時按量完成計劃工作內(nèi)容，在項目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下主持日常施工管理工作，例如組織召開工地日例會以及工程調(diào)度會，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各施工隊或社區(qū)間工序的銜接與工作配合，不定期組織工程項目檢查，及時統(tǒng)計與總結(jié)，提出建議和決策意見。能夠積極協(xié)助工程公司領(lǐng)導(dǎo)做好尾款回收及簽證辦理工作，與建設(shè)單位及監(jiān)理單位溝通合作及時順暢。工作中努力提高團(tuán)隊凝聚力，強(qiáng)化每位職工的執(zhí)行力，完善項目管理，能夠根據(jù)每個人的不同特點(diǎn)安排相應(yīng)工作任務(wù)。一、崗位職責(zé)的理解把握以及學(xué)習(xí)收獲（一）2011年10月之前，本人在第一工程公司擔(dān)任經(jīng)理助理主要負(fù)責(zé)101項目部各項工作。一年來，雖然期間崗位發(fā)生了變動，但本人能夠認(rèn)真的履行不同崗位上賦予的崗位職責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的完成相關(guān)生產(chǎn)任務(wù)。繼續(xù)完善和總結(jié)“活動引領(lǐng)”的教學(xué)策略，并逐步在全縣進(jìn)行嘗試和推廣。根據(jù)課題組成員分散的特點(diǎn)，尤其注重網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用滄縣地理教師、電子郵箱等手段，開展雙周一案例活動，積極進(jìn)行說評課、經(jīng)驗總結(jié)。課題組教師們也在實踐研究中得到了很大的提升：切實轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念、創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式、積累了工作經(jīng)驗、提高了教學(xué)能力，“活動引領(lǐng)”的基本策略和方法已初具雛形五、結(jié)題后的延伸研究（一）組織課題組成員繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“活動引領(lǐng)”教學(xué)理念，加強(qiáng)對先進(jìn)教育思想的學(xué)習(xí)，使課題組成員在學(xué)習(xí)中真正有所收獲。具體表現(xiàn)為：如何實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的有效性、高效化，如何處理好課堂氣氛活躍與活動內(nèi)容落實之間的矛盾等方面。同時，圍繞課題上縣級公開課、觀摩課、研究課達(dá)15節(jié)，撰寫課題論文數(shù)篇。張增強(qiáng)老師則重點(diǎn)研究了“生活中用”這一拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)。孫靜老師對“活動中學(xué)”這一中間環(huán)節(jié)作了深入研究。其中，劉義珍老師對課題模式中“生活中導(dǎo)”這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)作了深入研究。在教學(xué)中，注重貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念，做到充分尊重學(xué)生的人格和主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性。由此看來，“以活動引領(lǐng)初中地理學(xué)堂”的實踐研究取得了階段性成果。2015年底，課題組負(fù)責(zé)人對全縣統(tǒng)考的地理成績作了一個總結(jié)，特別是將課題組老師們的教學(xué)成績與非課題組老師們的教學(xué)成績以及2014年年底的教學(xué)成績作了認(rèn)真的比對。這說明學(xué)生的地理綜合素質(zhì)與能力在提高。第二，實驗班的課堂學(xué)生參與熱情高漲，敢質(zhì)疑，敢評價，敢挑戰(zhàn)，敢發(fā)表自己的獨(dú)特見解；第三，實驗班的學(xué)生能對周圍的生活進(jìn)行仔細(xì)觀察、思考，關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注全球的意識得以增強(qiáng)。在和諧、愉悅的氣氛中，基本上達(dá)到了新課程強(qiáng)調(diào)的師生間互相溝通、互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互教互學(xué)的境界，彼此形成了一個“學(xué)習(xí)共同體”，較好地實現(xiàn)了教學(xué)相長。課題組的老師們結(jié)合學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)思想和優(yōu)秀課改經(jīng)驗，大力推廣師生間的合作學(xué)習(xí)，在活動利用中形成了一種在老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行多向交流的良好學(xué)習(xí)氛圍。如，教學(xué)“因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)”時，安排學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查：（1）近幾年，本地種植的農(nóng)作物是否發(fā)生了變化？（2）本地發(fā)展農(nóng)業(yè)有怎樣的優(yōu)勢，又存在哪些問題？（3）農(nóng)業(yè)用地情況怎樣？再如，教學(xué)“日本”一節(jié)時，提醒學(xué)生密切關(guān)注地震的發(fā)展和造成的影響等。在開發(fā)校外地理課程資源時，課題組成員充分考慮到校外課程資源具有種類多、貼近學(xué)生生活實際等特點(diǎn)，將地理教學(xué)與學(xué)生身邊的日常生活、社會現(xiàn)象以及國際要聞緊密聯(lián)系起來，把生活資源轉(zhuǎn)化為課程資源。在校內(nèi)地理課程資源的開發(fā)中，不可忽視的是學(xué)生，尤其是農(nóng)村中學(xué)生動手能力強(qiáng)，在教具的開發(fā)上本身就是一種很好的資源。拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，滿足了多樣化的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，發(fā)展了學(xué)生的個性特長。5月，課題組分工進(jìn)行最后的結(jié)題工作。10月，進(jìn)行了課題組青年教師的研討交流課。在此期間，我們發(fā)現(xiàn)“生活中導(dǎo)——活動中學(xué)——生活中用”的教學(xué)模式，其實質(zhì)是對傳統(tǒng)課內(nèi)教學(xué)模式的超越，是引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合起來分析問題的教學(xué)模式。會上，還制定了新學(xué)期的課題研究實施計劃，其重點(diǎn)工作是要完善課題模式。2015年9月下旬，組織課題組成員交流會，課題負(fù)責(zé)人對上學(xué)期來的課題實施情況作了深入的總結(jié)，肯定了成績，指出了不足，明確了改進(jìn)的方向。而后課題組的全體成員利用暑期培訓(xùn)每人又在全縣地理教師中上了一至兩節(jié)（每節(jié)10分鐘）課題研討課，讓老師們觀摩、交流、反思、總結(jié)。2015年5月，在“開題報告”的指導(dǎo)下，課題研究順利展開了。接下來，在課題負(fù)責(zé)人的組織下，又通過研討，制定、審評、修正了課題實施方案。（三）研究實施的具體步驟、主要措施及研究經(jīng)驗 第一階段：準(zhǔn)備階段（2011——2015）2015年初確立并開始了本課題研究。課題組教師做了問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對以活動引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)明顯產(chǎn)生了興趣。研究初期、中期及末期分三次以問卷、訪談式對學(xué)生進(jìn)行課題學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、效果的調(diào)查研究，從學(xué)情出發(fā)不斷調(diào)整研究的內(nèi)容、方式，以期達(dá)到最佳效果。我們研讀有關(guān)書籍、報刊、文獻(xiàn)，收集相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合教學(xué)實際找到新的生長點(diǎn)，避免重復(fù)和走彎路，為課題研究提供幫助。課題組教師撰寫了十余篇有關(guān)課題的經(jīng)驗論文、總結(jié)及反思。在實踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實踐經(jīng)驗，在實踐、總結(jié)中形成以活動引領(lǐng)地理學(xué)堂模式。每學(xué)期課題組進(jìn)行一次課題案例、論文的交流、評比，總結(jié)經(jīng)驗，深化課題研究。課題主持人每學(xué)期聽兩次實驗教師的現(xiàn)場課或錄像課或?qū)徔唇虒W(xué)設(shè)計，進(jìn)行面對面或或微信的方式交流、指導(dǎo)。（二）研究實施的主要方法。目前我們以總結(jié)撰寫出了十余篇課題實踐研究論文。2016年3月我們召開課題組研討會，就課題研究一年來所取得的成績及今后深入研究的方向做了更明確的探討。課題組有四位教師的實踐研討課獲縣級優(yōu)質(zhì)研討課。十月課題組結(jié)合縣局教研視導(dǎo)組織名師和新秀上示范、研討課，進(jìn)行了關(guān)于課題課堂教學(xué)的研討引領(lǐng)。七月的全縣暑期培訓(xùn)活動我們課題組成員及教研員利用七天的學(xué)習(xí)時間對全縣地理教師通過各種方式再次做了“構(gòu)建以活動引領(lǐng)地理學(xué)堂”的主題培訓(xùn)，輔導(dǎo)與會每位教師做了模擬教學(xué)實踐。自2015年初確立了此課題，我縣的地理活動都是圍繞課題進(jìn)行的。第三，初步形成以活動引領(lǐng)地理學(xué)堂的教學(xué)模式：即“生活中導(dǎo)—活動中學(xué)—生活中用”。（時事、實例、圖文）地理學(xué)科具有綜合性的特點(diǎn)。充分利用教具，借助多媒體技術(shù)，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，探究某種地理現(xiàn)象的成因、規(guī)律，在動手，動腦，2動口操作中理解地理知識?；顒觾?nèi)容雖然在教材編排上單獨(dú)列出，但在教學(xué)中應(yīng)與正文教學(xué)融為為一體，不能割裂，利用活動組織課堂探究，對話，辯論等，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，參與教學(xué)活動的意識，又能他們的發(fā)散思維能力，在活動中突破難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)，高效率的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。地理教材中蘊(yùn)含著豐富的生活事例，關(guān)鍵是教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)去捕捉、去采擷，對生活世界的基本材料進(jìn)行選擇、加工和改造，即地理教師要在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，善于在種種生活情境中提煉主題，構(gòu)建教育內(nèi)容，為課堂教學(xué)服務(wù)。，使活動貫穿地理學(xué)堂。教師要放低姿態(tài)，有時是學(xué)生的朋友與生一起探索學(xué)習(xí)；有時是學(xué)生的學(xué)生，樂于向?qū)W生請教；有時是學(xué)生的師長，做精到的點(diǎn)播與講解；有時是學(xué)生活動的主持人，與學(xué)生一起開辯論會、研討會、交流會等；有時是學(xué)生的欣賞者，適時的評價激勵、鼓舞??在課堂上無論是教師的哪種活動都應(yīng)是與學(xué)生交流、聊天式的，沒有架子，不施威嚴(yán)，如春風(fēng)般怡人，當(dāng)然幽默風(fēng)趣更是上乘。（6）使用生活化的教學(xué)語言?？梢哉n末進(jìn)行分組競賽檢測；可以用課內(nèi)所學(xué)來分析解釋生活中的地理現(xiàn)象，鞏固知識，提升能力；可以在課中設(shè)計游戲記憶，如編順口溜記國家名稱、猜謎語記物，繪圖記地形、線路；還可以板書留白生共同完成，教師在學(xué)習(xí)中先板書繪圖，記憶時由學(xué)生來填名稱等等?；顒右I(lǐng)的教學(xué)方式是一種開放的、自主的學(xué)習(xí)方式。把生活中的游戲如畫畫、拼圖、制作、編兒歌等變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方法，在動手、動口、動腦操作中理解地理知識。通過媒體、信息、語言交流等喚醒學(xué)生的經(jīng)驗感受，把遙遠(yuǎn)的地域風(fēng)情拉到身邊來，由生活導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)；（2）轉(zhuǎn)換角色，融學(xué)習(xí)于生活。第二，在開題報告中將研究內(nèi)容細(xì)化為三大方面 。接下來是“生活中用”，就是將學(xué)生學(xué)到的書本知識運(yùn)用于生活實際，把地理知識活用到生活事例中，提高學(xué)生解決問題的能力?；顒又袑W(xué)，以活動課文為載體，從生活實際從最常見現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的生活學(xué)習(xí)情境，調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂盡量成為學(xué)生感悟體會、辯論反思、概括提升的場所。“生活中導(dǎo)”，即課始引入貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從熟悉的生活原型、感興趣的問題情境著手，學(xué)習(xí)研究學(xué)科知識。最終構(gòu)建以活動引領(lǐng)的充滿生命活力的趣味課堂。五月，課題立項時，經(jīng)過課題組成員的交流、討論，由負(fù)責(zé)人做了具體詳細(xì)的開題報告。二、課題研究實施的步驟和措施（一）研究實施階段的重要工作根據(jù)課題研究方案的規(guī)劃，本階段課題組主要做三方面的工作。以活動引領(lǐng)的課堂是與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的課堂，即面向?qū)W生生活實際，尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，促使課本走進(jìn)學(xué)生的生活，同時又讓學(xué)生進(jìn)入案例的情境，情為之所牽，意必為之所動。避免課堂低效和無效勞動，最大限度地提高地理課堂效率；激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓每一個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。其研究的目標(biāo)是：以素質(zhì)教育和新課改的理念為指導(dǎo)，將素質(zhì)教育和新課改的理念內(nèi)化為地理教學(xué)行為，地理課堂教學(xué)中通過活動課文將課堂與生活緊密聯(lián)系起來, 讓活動貫穿地理課堂，讓課堂生活化。地理教材的突出特點(diǎn)是設(shè)置了活動式課文，縱觀我們的地理課堂，有些教師不重視活動課文教學(xué)導(dǎo)致遠(yuǎn)離學(xué)生興趣；教師教的辛苦、學(xué)生學(xué)的無趣，課堂低效。課題組共有6名教師。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題，我縣地理學(xué)科確立了“以“活動”引領(lǐng)初中地理學(xué)堂的實踐研究” 課題。摘要：本課題通過構(gòu)建以“活動”引領(lǐng)的地理課堂的實踐研究，探索出有效的以“活動”引領(lǐng)初中地理學(xué)堂的教學(xué)模式：即“生活中導(dǎo)—活動中學(xué)—生活中用”，從而實現(xiàn)地理課堂的生活趣味化、自主化、高效化。取得了明顯的課堂效益。研究實施的具體步驟、主要措施及研究經(jīng)驗分準(zhǔn)備、實施、結(jié)題三個階段進(jìn)行；課題研究的主要成果及成果分析和影響，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。使活動貫穿地理學(xué)堂。第二篇：課題結(jié)題總報告123《以“活動”引領(lǐng)初中地理學(xué)堂的實踐研究》總報告《以“活動”引領(lǐng)初中地理學(xué)堂的實踐研究》課題組序言：本研究總報告從五個方面闡述了本課題研究的問題：如何使地理課堂教學(xué)實現(xiàn)活動引領(lǐng)；研究的目標(biāo)；構(gòu)建充滿生命活力的動起來的趣味高效的地理課堂；課題研究實施的步驟和措施；研究工作中遇到的主要問題及反思。（三）與課堂邊緣人的互動仍有死角。六、存在的主要問題及今后的設(shè)想 ：（一）把課題研究對象設(shè)為重點(diǎn)關(guān)注之后，降低了教學(xué)要求，結(jié)果是合格率上升了，優(yōu)秀率仍舊難見起色。以初二第一學(xué)期地理期末考試為例，%，%，%之多，位列農(nóng)村中學(xué)第四、全市第八名；，位列農(nóng)村中學(xué)第八、全市第11名?！钡乩砘顒臃现袑W(xué)生對地理課堂的期許，也使課堂邊緣人有了大幅度的進(jìn)步：（1）課堂邊緣人現(xiàn)象減少，課堂效率全面性提高