【正文】 師、及廣大學(xué)生的支持和響應(yīng)。⑶通過研究提高學(xué)校德育的實(shí)效性和針對性，促進(jìn)教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高全體教師的整體素質(zhì)，并努力提高中學(xué)德育工作的實(shí)效性?？鬃诱f：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”(《論語，述而》)，“志于道”先于“據(jù)于德”，提示了人性提升的價(jià)值根基與方向在于“道”。自2000年3月開始，學(xué)校開始用周恩來同志的崇高人格激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念的新探索。周恩來的人格魅力敲開了中學(xué)生的理想之門。第三，概括性理想教育。用周恩來的理想人格激勵(lì)學(xué)生的具體做法是緊緊抓住知事、明理、動(dòng)情、導(dǎo)行四個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們自發(fā)成立了環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)、校園文明崗，自覺開展“扶貧濟(jì)因送溫暖、敬老助殘獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，積極爭做奉獻(xiàn)標(biāo)兵、創(chuàng)新能手和百名優(yōu)秀學(xué)子。高二(2)班在借爭創(chuàng)之機(jī)，結(jié)合學(xué)校的“四自校風(fēng)”，提出了“靜、凈、勤、竟、勁”的“五字班風(fēng)”，極大地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。（二）開展淬礪教育，引導(dǎo)學(xué)生自我磨練。面對新的教育形勢，為更好推進(jìn)學(xué)校的人格教育，潘守理校長提出了淬礪教育的思想，就是要根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)青少年進(jìn)行自我鍛煉和刻苦磨練，它具有主體性，一定的強(qiáng)迫性，實(shí)踐性的特點(diǎn)。半軍事化管理是實(shí)施淬礪教育的重要途徑。組織了寢室美化大賽，開展了寢室聯(lián)誼活動(dòng)，并每月評比星級(jí)文明寢室，每學(xué)期推出示范寢室，每學(xué)年評比共青示范寢室。早期的春暉，生活是艱苦的，名師碩彥們在授課之余，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加田間勞動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和吃苦耐勞的精神也融入了他們的教育改革實(shí)踐中?！扒宄考雌穑瑸咄コ币殉蔀閷W(xué)生的自覺行動(dòng)，學(xué)生承擔(dān)250多畝校園的綠化、美化、凈化工作。第三篇：德育課題結(jié)題報(bào)告吉林省“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建未成年人思想道德研究機(jī)制》子課題《未成年人思想道德教育問題研究與對策》結(jié)題報(bào)告正陽小學(xué)課題組吉林省“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建未成年人思想道德研究機(jī)制》子課題《未成年人思想道德教育問題研究與對策》結(jié)題報(bào)告課題批準(zhǔn)號(hào)：2006DY125課題類別：德育課題課題負(fù)責(zé)人：姜玉俠副校長綠園區(qū)正陽小學(xué)主要成員：王淑榮孫桂榮孔祥云楊國忠欒曉薇孫麗娟王淑娟馮麗娟趙洪霞高智慧劉玉濤曹麗娟王慧梅張嬌崔影輝張舒未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，學(xué)校是對未年人加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要場所。學(xué)校自從申報(bào)《未成年人思想道德教育問題與對策研究》課題后，學(xué)校相繼成立了以德育副校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，以少先隊(duì)大隊(duì)部為實(shí)施平臺(tái)，以班主任、任課教師為實(shí)施者，通過先培訓(xùn)教師，讓教師在思想上得到重視，行動(dòng)上有所依據(jù)。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，一陣濃郁的環(huán)境文化的氣氛迎面而現(xiàn)，大廳高懸著校訓(xùn)，在每一個(gè)樓層都設(shè)計(jì)了不同的櫥窗，多角度、多層面地向?qū)W生滲透積極向上的思想，墻壁上懸掛著既有學(xué)生又有教師的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。學(xué)校精心為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)科學(xué)育人情境，讓學(xué)校成為孩子們探索知識(shí)追求真理，崇尚科學(xué)的搖籃，為改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)起到了很好的作用，從而增進(jìn)了教師加強(qiáng)對未成年思想道德建設(shè)的意識(shí)，使整個(gè)教育過程中有了強(qiáng)有力的保障。每周一定為固定的升旗日，由行為規(guī)范優(yōu)秀的班級(jí)體擔(dān)任升旗班，青年教師進(jìn)行有主題的國旗下講話，重大節(jié)日更是由學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的節(jié)目，表達(dá)自己的心情。通過班級(jí)的達(dá)標(biāo)情況監(jiān)測，督促學(xué)生在各方面逐漸改變并日趨達(dá)到完美，讓學(xué)生們逐漸的自我約束自己，日臻完善自己。體現(xiàn)一種文化關(guān)懷和一種人文情懷，讓學(xué)生在悄然無聲的教育中沉淀自己，最終達(dá)到教育目的。開設(shè)好法制課，使廣大青少年從小學(xué)法、懂法、守法、用法，增強(qiáng)法制觀念。學(xué)校聘請校外輔導(dǎo)員上法制課，對未成年人進(jìn)行交通法規(guī)教育，法律常識(shí)教育，并通過電視教學(xué)片、錄像等讓學(xué)生直覺感受懂法、知法的重要性，使他們從小遵紀(jì)守法，自覺成為遵紀(jì)守法的小公民。針對一些安全隱患經(jīng)過實(shí)際演練，提醒學(xué)生重視并加強(qiáng)保護(hù)的能力。全國作文大賽上，獲三個(gè)一等獎(jiǎng)，四個(gè)二等獎(jiǎng)、學(xué)校開展了體驗(yàn)教育。關(guān)愛他人，奉獻(xiàn)愛心。除了必開的家長會(huì)，還不定期的與家長座談，了解家長的愿望，每月的思想道德評價(jià)表，溝通了學(xué)校與家長的關(guān)系，讓他們時(shí)刻了解孩子的成長。利用豐富的社區(qū)資源，實(shí)踐體會(huì)。通過社區(qū)小隊(duì)的工作，不僅鍛煉了孩子們的能力，也改善了學(xué)校與居民的關(guān)系。工作中對課題的研究力度不夠，德育教育的線索不明確，造成教育效果差別較大，德育教育方向不集中的現(xiàn)象，對學(xué)校課題的研究而言是很大的損失。在“2008年長春市科技活動(dòng)周”期間，長春市副市長錢龍生、市科協(xié)副主席邢文和綠園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參加了我?？破請D書和科普教學(xué)儀器贈(zèng)送儀式，長春電視臺(tái)給予報(bào)道。我國多年來由于對生命教育的意義缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)校進(jìn)行生命教育一直不重視，無論是家庭教育、學(xué)校教育還是社會(huì)教育，只重視對青少年的應(yīng)試教育、成才教育，而忽視生命教育。結(jié)合我校的實(shí)際情況，進(jìn)行生命教育尤其具有十分重要的實(shí)際意義。那么，如何深化生命教育，將生命教育這一真善美的教育落到實(shí)處？在當(dāng)前的課程改革之際，結(jié)合新理念，以德育實(shí)踐活動(dòng)為主渠道，將生命教育落實(shí)到教育教學(xué)中，可能會(huì)走出一條富有特色的德育課題研討新路。③、協(xié)同社區(qū)、家庭等多方力量，形成教育合力，通過多種渠道多種途徑，對小學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價(jià)值和生命與關(guān)懷的教育，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛自己的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)對他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值。研究內(nèi)容生命教育是生命常識(shí)及體驗(yàn)活動(dòng)的教育，就是通過有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義、珍惜生命，關(guān)愛他人從而形成健康的人格。五、課題研究的理論依據(jù)：好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。2009年6月，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃申報(bào)個(gè)人課題，請求立項(xiàng)。（三）結(jié)題階段 2010年6—9月，個(gè)人課題進(jìn)行總結(jié)、反思，搜集材料，撰寫結(jié)題報(bào)告。主要采取問卷調(diào)查和座談訪問。六、課題研究的成果：規(guī)范了學(xué)校的安全管理完善了學(xué)校的各項(xiàng)安全制度，界定安全監(jiān)管范圍，鎖定安全教育對象，簽訂各類“安全責(zé)任狀”，做到責(zé)任到人。從而減低了校園內(nèi)的安全隱患。提高了學(xué)生的安全意識(shí)安全教育是學(xué)校教育中必不可少的一項(xiàng)常規(guī)性教育。如我們學(xué)校教學(xué)樓的兩個(gè)樓道口都較狹窄，七百多個(gè)學(xué)生從這通過，每當(dāng)吃早餐或集合的時(shí)候，各班學(xué)生個(gè)個(gè)爭先恐后地從樓道口沖向食堂或操場，安全問題讓人擔(dān)憂。這樣使學(xué)生上下樓梯的安全得到了根本好轉(zhuǎn)，解除了學(xué)校教師的后顧之憂。通過一系列的模擬活動(dòng)，確實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。這就是學(xué)生安全教育效果的體現(xiàn)，更是學(xué)生自我保護(hù)能力提高的一個(gè)重要表現(xiàn)。我們能為學(xué)生考慮到的是很有限的，隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不可能預(yù)料到底什么時(shí)候會(huì)發(fā)生。我們教室里的電路出現(xiàn)了故障，發(fā)出了點(diǎn)點(diǎn)火花。在2010年春季學(xué)期全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，我主講地方安全教育課《安全行為意識(shí)的養(yǎng)成》獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；在恩施民族教育科研網(wǎng)上發(fā)表文章五篇；撰寫的論文《班主任應(yīng)如何進(jìn)行安全教育》被恩施州德育研究會(huì)評為二等獎(jiǎng)。因此，在他們身邊隱藏著許多安全隱患，這是他們在玩耍時(shí)沒有預(yù)料到的。通過演練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自救自護(hù)的能力。41%，分布在全國各地。事關(guān)建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)全局。正因如此，必須牢固樹立“三個(gè)離不開”的民族大團(tuán)結(jié)思想，才能夠形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，這是包括新疆同胞在內(nèi)的全國各族人民的意愿，是中華民族的共同利益所在。其次、從我校的校情來說也有此項(xiàng)課題研究的基礎(chǔ)：我校現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)15個(gè)，教職工42人，學(xué)生755人。再則，對新疆少數(shù)民族的研究，我校從2006年就已開始。1987年國家教委印發(fā)了《（關(guān)于在各級(jí)學(xué)校注意進(jìn)行黨的民族政策和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育）的通知》，文件指出，要在中小學(xué)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，寓民族團(tuán)結(jié)教育于各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)之中?！?995年頒布實(shí)施的《中華人民共和國教育法》也規(guī)定，國家對受教育者進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。在2005年中央民族工作會(huì)議上，胡錦濤同志指出，要廣泛開展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的中華民族精神。目標(biāo)：學(xué)習(xí)知識(shí)層面：讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)在搜集整理資料的過程中、在對信息的分析挖掘中，深刻的了解新疆少數(shù)民族多姿多彩的文化特征及千里不同風(fēng)，萬里不同俗的習(xí)俗。通過“研、學(xué)、說、畫、展、賽”等方式，讓學(xué)生“人人知曉民族文化，人人懂得民族習(xí)俗，人人會(huì)跳民族舞”，為孩子終身發(fā)展奠定人文底蘊(yùn)，將民族團(tuán)結(jié)教育根植于學(xué)生的血脈中。行動(dòng)研究法運(yùn)用行動(dòng)研究法開展多層次、多方面的民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育工作，提供可供借鑒的范例。實(shí)驗(yàn)教師撰寫個(gè)人課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。向總課題組申請課題鑒定結(jié)題。主要途徑與做法如下：途徑一：建立制度，保證民族團(tuán)結(jié)教育扎實(shí)、長期開展。學(xué)校每學(xué)期都制定詳細(xì)的對學(xué)生“五觀”教育的工作計(jì)劃，把“五觀”教育，特別是黨的民族政策貫徹于每個(gè)學(xué)科之中，教學(xué)中要求老師將民族團(tuán)結(jié)、精神文明溶入課堂中，時(shí)時(shí)滲透對學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育。并以必修課的形式在每周四小課時(shí)間，由班主任傳授講解。在跳民族舞的直觀教育中，在校本課程的系統(tǒng)傳授中，自然而然的讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到中華民族的文化是由各民族締造的。途徑五：風(fēng)采展示，寓民族團(tuán)結(jié)教育于學(xué)生主題活動(dòng)之中 我校借助新疆五月“民族團(tuán)結(jié)教育月”這個(gè)載體，通過開展“民族研究匯報(bào)課”、“民族研究知識(shí)競賽”、“民族研究展板評比”“民族團(tuán)結(jié)教育演講比賽”“民族團(tuán)結(jié)教育主題班會(huì)”“民族團(tuán)結(jié)教育歌舞比賽”等形式多樣的主題教育，在實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。我校葉爾多斯、杰恩斯兩名少數(shù)民族職工因病先后多次得到全校師生的捐款。幾年來，學(xué)校無論是民族學(xué)生還是民族老師還是職工，不管誰有困難學(xué)校全體師生都會(huì)伸出援助之手互幫救助，一次次捐款的動(dòng)人的場面，一個(gè)個(gè)獻(xiàn)愛心救助的實(shí)例使廣大師生在具體的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中分享“民族情、兄弟情、骨肉情”，用自己的行動(dòng)詮釋“民族團(tuán)結(jié)一家親”的深刻含義。學(xué)生通過民族舞蹈學(xué)習(xí),小學(xué)六年后，至少會(huì)跳9個(gè)民族的舞蹈。幾年來，校園內(nèi)從來沒有因?yàn)椴幌嗷プ鹬匕l(fā)生民族糾紛，而師生們總是用真情實(shí)感在學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面體現(xiàn) 8 “你中有我，我中有你”的民族情結(jié)，以委婉的歌聲和優(yōu)美的舞姿盡情表達(dá)“民族團(tuán)結(jié)一家親”。2011年9月9日接受了全州的創(chuàng)模工作觀摩現(xiàn)場會(huì)。2012年自治區(qū)民宗委劉書記在我校調(diào)研，因?yàn)楣ぷ饔刑厣?，給予20萬元資金的資助。讓民族團(tuán)結(jié)教育“潤物無聲，暗香永存”，讓民族團(tuán)結(jié)教育深入到每一位師生中去。進(jìn)一步完善民族研究民族團(tuán)結(jié)教育教材體系，校本課程《新疆少數(shù)民族研究》開設(shè)更為規(guī)范，學(xué)生民族文化學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)，