孝道教育論文匯總-文庫吧資料
2025-06-30 22:50本頁面
【正文】 讓我們公正合理的評價(jià)老教師優(yōu)劣短長，在師資建設(shè)和學(xué)校管理中取其所長、舍其所短，讓老教師應(yīng)有的才智和潛能得以發(fā)揮。進(jìn)一步對老中青教師之間做橫向比較，在專業(yè)素質(zhì)這一核心要素上，老教師普遍有自己的優(yōu)勢：執(zhí)教閱歷、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐知識豐富，教育智慧積淀深厚，駕馭課堂和學(xué)生的能力強(qiáng)，在學(xué)生和家長中威信高，是穩(wěn)定學(xué)校師資隊(duì)伍的主要力量。那么，我們農(nóng)村學(xué)校的基層領(lǐng)導(dǎo)怎樣在師資老齡化嚴(yán)重的不利條件下，采取有效對策，增強(qiáng)辦學(xué)活力？一、 公正合理的評價(jià)老教師的優(yōu)劣短長，首先，我們有必要對“老教師”這一特定稱謂進(jìn)行概念甄別：老教師只是從特定的年齡層次（一般指五十歲以上）確定的稱謂，和中年、青年教師相參照，并不是從教師職業(yè)和專業(yè)發(fā)展的核心要素（心理素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平、學(xué)識能力、教學(xué)智慧等）來定義的，而這些基本素質(zhì)（心理、學(xué)識、能力、經(jīng)驗(yàn)、智慧）決定著教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，決定著教育活動(dòng)的深度和廣度。農(nóng)村群眾戲稱為鄉(xiāng)村學(xué)校是“特殊的兩院”——敬老院加幼兒園。上級領(lǐng)導(dǎo)多次參觀我們的活動(dòng)室，不住的贊譽(yù)說：“你們的孝道教育很有文化內(nèi)涵和創(chuàng)新性，令人耳目一新，一所薄弱的農(nóng)村小學(xué)能做到這一點(diǎn)，真的不容易！”學(xué)校管理論文善待老教師 關(guān)愛老教師 —— 談農(nóng)村學(xué)校如何走出教師老齡化的困境和具體實(shí)踐 作者： 馬春燕 馮林 皺紋滿臉、步履蹣跚的“教師爺爺”領(lǐng)著一群學(xué)童游玩、做操；體弱多病、面容清瘦的“老花鏡”埋在小山堆一樣的資料中奮筆疾書；脊背佝僂、面容蒼老的老者在講臺上聲嘶力竭的維持課堂秩序——上述現(xiàn)象是目前許多農(nóng)村學(xué)校（尤其是薄弱小學(xué)）普遍存在的場景，令人唏噓喟嘆。真正起到了潛移默化，無聲言教的教育作用。例如：“馬佳思，你是個(gè)聰明而懂事的好女孩，刻苦學(xué)習(xí)之余總是忘不了幫媽媽喂養(yǎng)奶牛，當(dāng)可愛的小牛吃飽了以后舔著你的小手，看你笑的多么開心！”“楊國慶，孝順爺爺?shù)暮煤⒆?，爺爺要吃藥了，你遞上熱氣騰騰的水杯，這樣樸素而感人的孝心，不但溫暖了老人，還溫暖著我們”。此項(xiàng)活動(dòng)深受學(xué)生歡迎，“動(dòng)物媽媽”對孩子們的無私奉獻(xiàn)和勇于獻(xiàn)身的偉大壯舉深深震撼了廣大學(xué)生的心靈，每次都有很多學(xué)生留下感動(dòng)的熱淚……六、孝子人人夸——評選新二十四孝子古有二十四孝子百世流芳，人人敬仰，受此啟發(fā)，我校在創(chuàng)建感恩孝道教育活動(dòng)室的時(shí)候，創(chuàng)新性的開展了評選“中北小學(xué)新二十四孝子”活動(dòng)，集中展示我校這些新孝子的風(fēng)采，成為大家學(xué)習(xí)崇拜的明星，以孝為榮、主動(dòng)感恩，發(fā)揮榜樣示范的作用。上個(gè)學(xué)期我校實(shí)現(xiàn)了班班通多媒體的目標(biāo)，為了利用多媒體視頻、幻燈課件的優(yōu)越條件，我們利用數(shù)碼相機(jī)拍攝了走訪慰問困難學(xué)生家長、獻(xiàn)愛心主題班會(huì)、我講孝子小故事、阿訇講孝道、校長講座孝文化、學(xué)生日行一善等視頻，配音配畫，制作成光盤，然后在各個(gè)班級的多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生回味一年多來自己親身經(jīng)歷的一幕幕感人的場景，升華對“孝”的體驗(yàn)和情感。古典二十四孝子故事、孝文化經(jīng)典內(nèi)容、關(guān)于孝道的名人名言、對聯(lián)格言、“我的父親母親”作文摘抄、民間故事……。結(jié)合三八節(jié)、教師節(jié)等慶祝活動(dòng)，我校還舉辦了班級、校級的“我講我的感恩孝敬小故事”“孝子人人夸故事會(huì)”，邀請家長代表參加，讓家長代表即興發(fā)言評價(jià)，和孩子們進(jìn)行貼心式的溝通，互信互愛，增進(jìn)教育的合力。這些具體化、日?；?、細(xì)節(jié)化的要求和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等教育內(nèi)容結(jié)合起來，讓“感恩孝道”教育滲透到學(xué)生的一言一行中，逐步變成良好的行為品格。點(diǎn)滴善行出孝子，一言一行存孝道——在學(xué)生日常生活中，我們引導(dǎo)學(xué)生和父母長輩相處時(shí)注意自己的言行舉止和禮儀態(tài)度：見到長輩要問好；有事外出打招呼；請教長輩要謙恭；外出做客有禮貌；衣食購物不挑剔；學(xué)習(xí)游樂守時(shí)間；關(guān)愛弟妹擔(dān)責(zé)任；憐老憫弱有愛心……。 各個(gè)班隊(duì)結(jié)合“日行一善”德育主題，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合家庭實(shí)際情況進(jìn)行自我承諾和自我監(jiān)督，每周的班隊(duì)會(huì)上輪流介紹自己所作的最滿意的一件事。四、
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