孝道教育論文匯總-閱讀頁
2025-07-09 22:50本頁面
【正文】 的問題。除了社區(qū)群眾有看法外，很多農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也對教師老齡化感到不安和焦慮，普遍認(rèn)為老教師多是造成管理被動(dòng)、工作效率低、師資結(jié)構(gòu)不合理、辦學(xué)沒有活力和朝氣的主要原因。而一般意義上的“老教師”的定義過多關(guān)注的是這一群體生理、心理發(fā)展呈現(xiàn)的弱勢特征——體質(zhì)體能下降、整體健康狀況差、學(xué)習(xí)、接受、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、工作精力不足、缺乏熱情和進(jìn)取精神等，這是以偏概全的認(rèn)識(shí)。其次、老教師執(zhí)著堅(jiān)守教壇，勤懇工作本身就是一種敬業(yè)的榜樣，對中青年教師有巨大的激勵(lì)作用，可以說是見證學(xué)校發(fā)展和付出心血的“歷史人物”。二、結(jié)合農(nóng)村教育特點(diǎn)，積極引導(dǎo)老教師發(fā)揮專長，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我們?yōu)槭裁床粨Q一種角度看問題，老教師對農(nóng)村教育，對本村隊(duì)群眾、對鄉(xiāng)村文化資源都很熟悉，開展課外活動(dòng)、家訪交流、動(dòng)員群眾等方面都需要老教師當(dāng)好調(diào)解員和領(lǐng)頭羊。這就是學(xué)校方方面面都離不開老教師的理由，也是老教師的價(jià)值所在。三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善待老教師，用人文關(guān)懷真誠行為激發(fā)老教師的活力和朝氣。我校的六位老教師中，有五位因?yàn)楹⒆咏Y(jié)婚成家、老伴務(wù)農(nóng)或失業(yè)、個(gè)人患慢性病、意外事故等原因而造成生活困難。在學(xué)校的出勤簽到、兩操活動(dòng)、課程安排次序上，學(xué)校也充分考慮兩位老教師因?yàn)榛硷L(fēng)濕病，腿腳不便的困難而靈活調(diào)整，不做硬性要求。 在教學(xué)教研工作中，那些業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)、在職研修學(xué)習(xí)有困難的老教師也同樣需要實(shí)實(shí)在在的幫扶和關(guān)照：我校有四名老教師不會(huì)操作多媒體設(shè)備，對上網(wǎng)查閱信息、參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等技能一竅不通，時(shí)常影響學(xué)校教學(xué)教研、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的整體進(jìn)度。學(xué)校辦公電腦不夠，校領(lǐng)導(dǎo)還主動(dòng)把自己的電腦讓出來，讓老教師練習(xí)文字輸入、文本編輯、郵件發(fā)送、網(wǎng)絡(luò)跟帖等，這些小事逐漸使老教師有了信心嘗試新教法、主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，煥發(fā)出“不服老、繼續(xù)學(xué)、變思想”的活力，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。老教師資歷深，威望高，是教師團(tuán)隊(duì)有影響力的特殊角色，他們對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極配合會(huì)放大管理決策的成效，反之亦然。在諸如辦教師食堂、維護(hù)校舍、設(shè)計(jì)文化櫥窗等小事上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)即使在充分考慮周全的情況下也主動(dòng)征詢老教師的意見，讓他們當(dāng)好“高參”、為校長“操心”、為師生服務(wù)。所以校長必須用“和諧校園、人文管理”的理念不斷反思管理過程中的成敗得失——為人做事是否襟懷坦蕩、廉潔公正？管理行為是否講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，知人會(huì)用？工作中是否帶頭實(shí)干、作出表率？自身的業(yè)務(wù)和業(yè)績是否有所建樹，令人敬服？只有主動(dòng)反思和學(xué)習(xí)，正身律己，提高修養(yǎng)，校長才能扮演好多種角色，成為教師的主心骨、學(xué)校的靈魂。這樣才能贏得他們的真心支持和理解，為彼此之間的合作共事掃除各種障礙，以老教師為核心把全體教師擰成一股繩。老教師教兩代人、三代人的現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校十分普遍。老教師心理較孤獨(dú)，喜歡熱鬧的集體活動(dòng)，我校工會(huì)組織每學(xué)期都針對老教師的興趣愛好開展豐富有趣的棋牌、唱歌、趣味運(yùn)動(dòng)等聯(lián)誼活動(dòng)。歡聲笑語中迸發(fā)了老教師的活力。老楊老師飼養(yǎng)的兔子、在校田種植的蔬菜經(jīng)常無償捐助到教室集體灶，改善大伙的生活。這些瑣碎而溫暖的小事在我校營造了關(guān)愛老教師的和諧氛圍，謙和、敬老、禮讓、微笑等美好的品行成為每個(gè)師生的自覺追求。在學(xué)校的班務(wù)教學(xué)工作中，老教師都能盡職盡責(zé)，扎實(shí)苦干，工作業(yè)績和學(xué)科質(zhì)量均達(dá)到師生家長滿意的理想要求。學(xué)校在參加市級以上的文體展示或?qū)W科競賽活動(dòng)，很多殊榮都是由老教師精心策劃訓(xùn)練所取得的——市教體局的評委多次給予高度評價(jià)。作者： 買金勝 單位和通訊地址：寧夏回族自治區(qū)靈武市中北小學(xué)(郵編750400)手機(jī)：13995014726作者簡介： 買金勝，回族，1989年參加教育工作，寧夏靈武市人 現(xiàn)任學(xué)校校長兼黨支部書記、小學(xué)高級教師。） 寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情
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