英語口語農(nóng)村小學(xué)英語口語障礙課題研究結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2024-12-25 18:40本頁面
【正文】 動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，互相交流經(jīng)驗(yàn)，積極探索課件的制作，通過研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，提高教師的教育教學(xué)水平 。在教學(xué)中教師要做有心人，善于觀察，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)點(diǎn)名鼓勵(lì)他們勇敢開口，及時(shí)表揚(yáng)。針對(duì)以上原因，教師首先要對(duì)每一個(gè)學(xué)生深入了解，曉之以理，動(dòng)之以情，感染學(xué)生去 積極大膽開口。 通過觀察發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢開口是由于性格原因，他們不善言辭，膽小內(nèi)向。還可通過建立英語角、組織英語晚會(huì)、開展各種競(jìng)賽如演唱英語歌曲、朗誦英語小詩(shī)歌、表演英語會(huì)話或短劇等各種途徑進(jìn)行口語訓(xùn)練。 英語課外 活動(dòng)不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野，發(fā)展智力。 我還嘗試著在教學(xué)中利用游戲、歌謠、短詩(shī)、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等進(jìn)行英語教學(xué)，提高課堂效率，從而獲得學(xué)生口語教學(xué)的進(jìn)步。學(xué)生間的對(duì)話也是口語練習(xí)的重要形式。教師可組織學(xué)生自由交談，包括師生對(duì)話即教師提問學(xué)生回答或?qū)W生提問教師回答，鍛煉學(xué)生的口語能力?；蜻M(jìn)行故事講述，還可幾個(gè) 學(xué)生合作進(jìn)行對(duì)話表演。我按照以下步驟實(shí)施，收到了很好的效果：如讓他們用所學(xué)的內(nèi)容說一段話，要求 1～ 2 分鐘。 課堂教學(xué)是快節(jié)奏、靈活多樣的。 并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析研究，我們發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)村孩子對(duì)英語有著濃厚的興趣，但由于環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，不少同學(xué)既愛英語又怕英語，很想學(xué)好可又不知從何入手，特別是 “聽 ”不懂， “說 ”不出 ，找出口語障礙的原因才能對(duì)癥下藥。 六、課題研究 實(shí)施 的過程 我于 2021 年 9 月 — 2021 年 11 月，對(duì)“ 農(nóng)村小學(xué)英語口語障礙 ”這一課題進(jìn)行了深入的研究和探索，經(jīng)過一年的努力取得了卓有成效的成果， 在課題的研究實(shí)施過程中我注重做了以下這些工作 ： 一，了解學(xué)生情況，找出口語障礙的原因。 撰寫實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。 第三階段（ ）總結(jié)階段 學(xué)生口語交際水平后測(cè)分析。 撰寫課題研究論文和教學(xué) 案例，匯編成冊(cè)。 開展學(xué)生“口語交際”活動(dòng)，提高學(xué)生參與“口語交際”興趣。 通過講座、報(bào)告、課題實(shí)驗(yàn)示范課對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教師進(jìn)行師資培訓(xùn)。 第二階段（ ）實(shí)驗(yàn)階段 學(xué)生口語交際水平前測(cè)分析。 制定與本課題研究相關(guān)的規(guī)章制度。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)踐活
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