英語口語農(nóng)村小學英語口語障礙課題研究結題報告(存儲版)
【正文】 謠、短詩、簡筆畫、多媒體等進行英語教學，提高課堂效率，從而獲得學生口語教學的進步。針對以上原因，教師首先要對每一個學生深入了解，曉之以理，動之以情，感染學生去 積極大膽開口。 通過課題的研究， 學生有了 良好的學習習慣和自主學習的能力。家長的重視會讓學生增加信心，提高學生的學習積極性。 附 件： 質量較好的四篇讀書筆記： （ 1） 《小學生教育心理學》學習筆記 （ 2） 《 培養(yǎng)小學生英語口語的幾點重視 》 （ 3） 《為了自由呼吸的教育》 （ 4） 《 嘗試領悟 》 質量較好的四篇案例分析： （ 1） 牛津小學英語 4A Unit4教學案例 （ 2） Unit 1. public signs （ 3） 案例設想 （ 4） 教學案例 以上八篇文章自己認為質量較好。 九、課題研究反思： 這一年來的課題研究給了我很多的收獲， 學生對英語學習的積極性更高了，學生與老師在和諧平等的學習氛圍中感受到學習的輕松；學生喜歡英語課，喜歡說英語，口語水平不斷的提高。 在課研中， 家長對英語有了正確的意識。同時， 我的 實驗 班學生 在各級比賽中均獲得了較好的成績。 通過觀察發(fā)現(xiàn)有些學生不敢開口是由于性格原因，他們不善言辭，膽小內向。學生間的對話也是口語練習的重要形式。 課堂教學是快節(jié)奏、靈活多樣的。 第三階段（ ）總結階段 學生口語交際水平后測分析。 第二階段（ ）實驗階段 學生口語交際水平前測分析。 五、研究方法和步驟 本課題采用文獻資料法，教育調查法，經(jīng)驗總結法。 五、六年級目標 （ 1）能在口頭表達中做到發(fā)音清晰，重音正確，語調達意。 《小學英語課程教學基本要求 (試行 )》規(guī)定：根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生有一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，為進一步學習打下基礎。 為了解決農(nóng)村小學英語口語教學的障 礙，根據(jù)《小學英語教育學》和新課標的要求，我提出《
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