英語口語農(nóng)村小學(xué)英語口語障礙課題研究結(jié)題報(bào)告-文庫吧
2025-11-13 18:40 本頁面
【正文】 境、師生的教與學(xué)生的學(xué)以及教材的編選三大板塊進(jìn)行研究。 三、四年級(jí)目標(biāo)。 （ 1）能聽直接語言或錄音進(jìn)行模仿；（ 2）能互相問候；（ 3）能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等；（ 4）能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺；（ 5）能據(jù)表演猜意思、說詞語；（ 6）能根據(jù)圖、文交說出單詞或短句。 五、六年級(jí)目標(biāo) （ 1）能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清晰，重音正確，語調(diào)達(dá)意。（ 2）能就熟悉的個(gè)人或家庭進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話；（ 3）能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常用語；（如問候、告別、致謝、致歉等）；（ 4）能在教師幫助下，講述小故事。 四、研究的重點(diǎn)和難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 1．搜集、學(xué)習(xí)、整理有關(guān)理論資料。 2．激發(fā)學(xué)生英語交際的興趣，并保持這種興趣的策略，養(yǎng)成用英語交際的習(xí)慣。 3．指導(dǎo)學(xué)生英語交際的策略，形成有效的教學(xué)方法。 4．營(yíng)造交際的氛圍，創(chuàng)造交際的機(jī)會(huì)。 （二）難點(diǎn) 1. 農(nóng)村英語老師英語水平偏低，所教班級(jí)多，班容量大，時(shí)間和人力不夠。 2. 農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)較薄落，文化水平低，學(xué)生英語交際難以達(dá)到一定的廣度和深度。 五、研究方法和步驟 本課題采用文獻(xiàn)資料法，教育調(diào)查法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 文獻(xiàn)資料法：通 過廣泛收集、查閱、整理與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，篩選和借鑒關(guān)于提高小學(xué)生英語口語能力的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，提高理論素養(yǎng)和科研能力。 教育調(diào)查法：通過問卷、訪談等方法了解目前小學(xué)英語課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和小學(xué)生英語口語能力的現(xiàn)狀，通過分析，找出共性障礙，能針對(duì)性地開展研究。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況及時(shí)分析與研討，撰寫總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，使研究更具系統(tǒng)化、理論化。 行動(dòng)研究法：不斷反思、修正，以取得最佳研究成果 第一階段（ ）準(zhǔn)備階段 收集、整 理與課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)。 制定與本課題研究相關(guān)的規(guī)章制度。 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查、分析。 第二階段（ ）實(shí)驗(yàn)階段 學(xué)生口語交際水平前測(cè)分析。 改革課程設(shè)置，每?jī)芍芊謩e開設(shè)一節(jié)口語交際訓(xùn)練課和談天說地課。 通過講座、報(bào)告、課題實(shí)驗(yàn)示范課對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教師進(jìn)行師資培訓(xùn)。 開展多種類型的家長(zhǎng)會(huì)，組織交流評(píng)議。 開展學(xué)生“口語交
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