英語口語農村小學英語口語障礙課題研究結題報告-預覽頁
【正文】 三、研究內容： 根據《英語課程標準》和《關于積極推 進小學開設英語課程的指導意見》的要求，我將從學習的環(huán)境、師生的教與學生的學以及教材的編選三大板塊進行研究。（ 2）能就熟悉的個人或家庭進行簡單對話；（ 3）能恰當運用一些最常用的日常用語；（如問候、告別、致謝、致歉等）；（ 4）能在教師幫助下，講述小故事。 4．營造交際的氛圍，創(chuàng)造交際的機會。 文獻資料法：通 過廣泛收集、查閱、整理與本課題相關的文獻資料，篩選和借鑒關于提高小學生英語口語能力的成功經驗和教學方法。 行動研究法：不斷反思、修正，以取得最佳研究成果 第一階段（ ）準備階段 收集、整 理與課題研究相關的資料和數(shù)據。 改革課程設置，每兩周分別開設一節(jié)口語交際訓練課和談天說地課。 建立課題研究記載冊等檔案資料，搜集相關研究資料匯編成冊。 教師搜集整理研究資料，總結研究經驗，做好全面和個案分析記錄。 開展問卷調查，了解學生的學 習興趣，學習習慣，學習策略，學習要求， 學生家長情況的調查。教學手段的多樣化可以促使學生多開口說英語。教師還可嘗試讓學 生即興演講，從而不斷地提高他們的口語水平。教師創(chuàng)設一定的場景，讓學生以不同的身份來表演對話，課堂氣氛就會活躍起來，從而口語得到充分的練習。平時利用多媒體給學生看一些英語的原版影片，讓學生真實的感受學英語的氛圍。有些學生則是自信心不足，怕說錯了，也不敢說；還有一些學生因為語文數(shù)學學得不好，于是自己給自己定位，認為肯定也不能學好英語，存在自卑心理，而這種心理又往往導致嚴重的焦慮感，惡性循環(huán)，越學越不會，從而產生厭學情緒。 七、課題研究的成果 教師 在實踐和研究中 受益匪淺。 學生在課研中愉快學習。在輕松愉快 中提升了學習能力和英語素質。 家長多關注孩子們的英語學習，讓孩子養(yǎng)成良好的英語學習習慣。 2021 年 8 月 —— 2021 年 11 月 學習有關課堂教學、心理輔導的書籍《給老師的一百條建議》、《教育心理學》、 《愛的教育》等。 當然， 我的研究 還存在著許多的 問題 ，在今后的教學及研究中，我們要在教學環(huán)節(jié)中多多地設計有利于學生口語能力提高的環(huán)節(jié)來使學生的口語能力得到更好的發(fā)展與提高，使我的研究進行得更好，為取得研究最后的成功而努力
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