英語口語農(nóng)村小學(xué)英語口語障礙課題研究結(jié)題報告(更新版)
【正文】 書筆記等。這 一 年，我校學(xué)生的英語整體素質(zhì)在不斷提高。 我 積極參與教科研工作，主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，互相交流經(jīng)驗，積極探索課件的制作，通過研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，提高教師的教育教學(xué)水平 。還可通過建立英語角、組織英語晚會、開展各種競賽如演唱英語歌曲、朗誦英語小詩歌、表演英語會話或短劇等各種途徑進行口語訓(xùn)練。教師可組織學(xué)生自由交談，包括師生對話即教師提問學(xué)生回答或?qū)W生提問教師回答，鍛煉學(xué)生的口語能力。 并對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣進行分析研究，我們發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)村孩子對英語有著濃厚的興趣，但由于環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，不少同學(xué)既愛英語又怕英語，很想學(xué)好可又不知從何入手，特別是 “聽 ”不懂， “說 ”不出 ，找出口語障礙的原因才能對癥下藥。 撰寫課題研究論文和教學(xué) 案例，匯編成冊。 制定與本課題研究相關(guān)的規(guī)章制度。 （二）難點 1. 農(nóng)村英語老師英語水平偏低，所教班級多，班容量大，時間和人力不夠。 三、四年級目標。 農(nóng)村小學(xué)英語口語障礙 課題研究 結(jié)題 報告 豐縣范樓鎮(zhèn)金陵中心小學(xué) 李雪梅 一、課題研究的背景 《小學(xué)英語教育學(xué)》中指出： 英語是國際公共語，是世界各國交流的工具。 三、研究內(nèi)容： 根據(jù)《英語課程標準》和《關(guān)于積極推 進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》的要求，我將從學(xué)習(xí)的環(huán)境、師生的教與學(xué)生的學(xué)以及教材的編選三大板塊進行研究。 4．營造交際的氛圍，創(chuàng)造交際的機會。 行動研究法：不斷反思、修正，以取得最佳研究成果 第一階段（ ）準備階段 收集、整 理與課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)。 建立課題研究記載冊等檔案資料，搜集相關(guān)研究資料匯編成冊。 開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)要求， 學(xué)生家長情況的調(diào)查。教師還可嘗試讓學(xué) 生即興演講，從而不斷地提高他們的口語水平。平時利用多媒體給學(xué)生看一些英語的原版影片，讓學(xué)生真實的感受學(xué)英語的氛圍。 七、課題研究的成果 教師 在實踐和研究中 受益匪淺。在輕松愉快 中提升了學(xué)習(xí)能力和英語素質(zhì)。 2021 年 8 月 —— 2021 年 11 月 學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)、心理輔導(dǎo)的書籍《給老師的一百條建議》、《教育心理學(xué)》、 《愛的教育》等
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