英語(yǔ)口語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)障礙課題研究結(jié)題報(bào)告-wenkub.com
2025-12-03 18:40 本頁(yè)面
【正文】 1, 通過(guò)本課題的研究 ,幫助教師轉(zhuǎn)變觀念 ,探索出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效教學(xué)模式 。 撰寫課題結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)鑒定、驗(yàn)收。 八 、完成讀書(shū)筆記與課例分析的具體時(shí)間安排 2021 年 10 月 —— 2021 年 2 月 ⒈閱讀 《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略》等 寫 13 篇的讀書(shū)筆記； ⒉觀看實(shí)驗(yàn)示范課寫出反思并獨(dú)立撰寫 25 篇課堂教學(xué)案例分析； ⒊我在讀書(shū)過(guò)程的感悟會(huì)在本人博客中有體現(xiàn)。在各級(jí)各類英語(yǔ)比賽中，我校的選手總 均獲得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)也有了很大的興趣，由不喜歡到愛(ài)上了英語(yǔ)，由不愛(ài)說(shuō)到樂(lè)于與同學(xué)、老師交往， 由 不敢說(shuō)到想說(shuō)、要說(shuō)。我 撰寫了 一些 有關(guān)英語(yǔ) 口語(yǔ) 教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)文章，并有 幾 篇獲獎(jiǎng)。簡(jiǎn)而言之即因材施教。 四、抓住學(xué)生心理，克服障礙。 三、 利用課外活動(dòng)， 排除 口語(yǔ) 障礙。為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)?？杀痴b課文或歌謠。 二、抓住課堂，克服口語(yǔ)障礙。 申請(qǐng)鑒定、驗(yàn)收。 小結(jié)課題階段性研究成果。 開(kāi)展多種類型的家長(zhǎng)會(huì)，組織交流評(píng)議。 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查、分析。 教育調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方法了解目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的現(xiàn)狀，通過(guò)分析，找出共性障礙，能針對(duì)性地開(kāi)展研究。 2. 農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)較薄落，文化水平低，學(xué)生英語(yǔ)交際難以達(dá)到一定的廣度和深度。 2．激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)交際的興趣，并保持這種興趣的策略，養(yǎng)成用英語(yǔ)交際的習(xí)慣。 （ 1）能聽(tīng)直接語(yǔ)言或錄音進(jìn)行模仿；（ 2）能互相問(wèn)候；（ 3）能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等；（ 4）能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；（ 5）能據(jù)表演猜意思、說(shuō)詞語(yǔ)；（ 6）能根據(jù)圖、文交說(shuō)出單詞或短句。 為了解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的障 礙，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》和新課標(biāo)的要求，我提出《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)障礙的研究》具有重要意義。為適應(yīng)改革開(kāi)放政策，把我國(guó)建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)德、智、體等方 面全面發(fā)展和有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)使盡可能多的人在不同程序上掌握英語(yǔ)。 《小學(xué)英語(yǔ)課程教
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