英語口語農(nóng)村小學英語口語障礙課題研究結(jié)題報告-wenkub.com
2025-12-03 18:40 本頁面
【正文】 1, 通過本課題的研究 ,幫助教師轉(zhuǎn)變觀念 ,探索出農(nóng)村小學英語口語教學的有效教學模式 。 撰寫課題結(jié)題報告，申請鑒定、驗收。 八 、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排 2021 年 10 月 —— 2021 年 2 月 ⒈閱讀 《小學英語教育學》、《小學英語教學策略》等 寫 13 篇的讀書筆記； ⒉觀看實驗示范課寫出反思并獨立撰寫 25 篇課堂教學案例分析； ⒊我在讀書過程的感悟會在本人博客中有體現(xiàn)。在各級各類英語比賽中，我校的選手總 均獲得了優(yōu)異的成績。學生們對英語也有了很大的興趣，由不喜歡到愛上了英語，由不愛說到樂于與同學、老師交往， 由 不敢說到想說、要說。我 撰寫了 一些 有關(guān)英語 口語 教學方面的經(jīng)驗文章，并有 幾 篇獲獎。簡而言之即因材施教。 四、抓住學生心理，克服障礙。 三、 利用課外活動， 排除 口語 障礙。為了發(fā)揮學生的主體性，教師要多鼓勵學生用英語提問?？杀痴b課文或歌謠。 二、抓住課堂，克服口語障礙。 申請鑒定、驗收。 小結(jié)課題階段性研究成果。 開展多種類型的家長會，組織交流評議。 對學生學習狀況進行調(diào)查、分析。 教育調(diào)查法：通過問卷、訪談等方法了解目前小學英語課堂教學、課外學習和小學生英語口語能力的現(xiàn)狀，通過分析，找出共性障礙，能針對性地開展研究。 2. 農(nóng)村家長意識較薄落，文化水平低，學生英語交際難以達到一定的廣度和深度。 2．激發(fā)學生英語交際的興趣，并保持這種興趣的策略，養(yǎng)成用英語交際的習慣。 （ 1）能聽直接語言或錄音進行模仿；（ 2）能互相問候；（ 3）能交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等；（ 4）能表達簡單的情感和感覺；（ 5）能據(jù)表演猜意思、說詞語；（ 6）能根據(jù)圖、文交說出單詞或短句。 為了解決農(nóng)村小學英語口語教學的障 礙，根據(jù)《小學英語教育學》和新課標的要求，我提出《農(nóng)村小學英語口語障礙的研究》具有重要意義。為適應改革開放政策，把我國建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會主義現(xiàn)代化國家，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，培養(yǎng)德、智、體等方 面全面發(fā)展和有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人，以提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，應當使盡可能多的人在不同程序上掌握英語。 《小學英語課程教
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