【正文】 點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)者在一個(gè)與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并在該學(xué)習(xí)環(huán)境的引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，其結(jié)果是讓每一位學(xué)習(xí)者，都能在這一學(xué)習(xí)過程中發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)和獲得體驗(yàn)探索、體驗(yàn)成功的樂趣。而認(rèn)知主義的內(nèi)容設(shè)計(jì)觀，目前只是被學(xué)校課堂教學(xué)所采用（即教師引導(dǎo) +教學(xué)課件），而無一家教學(xué)軟件系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)采用這一較為先進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)觀。這一理論是一種唯心主義的學(xué)習(xí)觀，忽視了教師在教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，教學(xué)活動(dòng)走向了與認(rèn)知主義和行為主義相反的另一個(gè)極端，因而這一理論不論是在西方還是在我國(guó)，都只是說的多，實(shí)行的少。這一理論從九十年代中期傳入我國(guó)后，在教育理論界激起了巨大的反響，掀起了一浪高過一浪的學(xué)習(xí)、研究熱潮。人們?nèi)匀粚?duì)其很不滿意。 認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程是一個(gè)教師通過啟發(fā)學(xué)習(xí)者的思維來掌握知識(shí)和技能的過程，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，而學(xué)習(xí)者是教學(xué)活動(dòng)的主體，訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)和技能是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)。 ②從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，比其他遠(yuǎn)程教學(xué)模式更符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，當(dāng)今世界已經(jīng)經(jīng)歷了 50、 60年代的行為主義觀點(diǎn)， 70、 80年代的認(rèn)知主義觀點(diǎn)，和 90 年代初在西方發(fā)達(dá)國(guó)家興起的建構(gòu)主義觀 點(diǎn)。而“主導(dǎo)教學(xué)”的觀點(diǎn)認(rèn)為：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起決定作用的是激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的，由各種教學(xué)媒體營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師僅是其中不可缺少的一部分，是對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的必要補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中居于次要的地位；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ，當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到無法解決的疑難問題時(shí)，就能通過向?qū)W習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員求助而能成功地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 節(jié)目播放及輔導(dǎo)中心 教學(xué)網(wǎng)站 學(xué)習(xí)者 教學(xué)網(wǎng)站 學(xué)習(xí)者 圖 1 圖 2 “‘學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)式遠(yuǎn)程教學(xué)”模式的結(jié)構(gòu)是四點(diǎn)式（見圖 3），其獨(dú)特之處在于：該模式 是基于“主導(dǎo)教學(xué)”的新觀念，而非目前盛行的“輔助教學(xué)”的舊觀念。 ①?gòu)南到y(tǒng)結(jié)構(gòu)上看，比其他遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)更合理、更完備，也更實(shí)用、更價(jià)廉。能在這條高速公路上暢通無阻的決不是各種卡車、轎車，而是“網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)”這樣?jì)尚×岘嚨膬奢喣ν熊?。但我認(rèn)為無論網(wǎng)絡(luò)的容量多么寬，也不能滿足人們?nèi)找媾蛎浀氖褂糜? 三種遠(yuǎn)程教學(xué)模式的分析、評(píng)價(jià) 衛(wèi)星專用頻道交互轉(zhuǎn)播模式，不僅造價(jià)昂貴，個(gè)人無法承受，而且與教育的未來發(fā)展趨勢(shì)背道而馳，因而是沒有前途的。這種模式，目前僅有幾所國(guó)家重點(diǎn)高校采用。這是任何一個(gè)學(xué)習(xí)者也無法承受的。 ③衛(wèi)星專用頻道交互轉(zhuǎn)播模式：即租用衛(wèi)星頻道進(jìn)行雙向?qū)崟r(shí)交互轉(zhuǎn)播各種教學(xué)資源。 ②專線接入模式：即學(xué)習(xí)者到電訊局申請(qǐng) ADSL寬帶接入（ ADSL目前各種費(fèi)用都還較貴，且目前只在一些大城市開通），從而能及時(shí)打開和下載遠(yuǎn)程服務(wù)器中的各種學(xué)習(xí)資源，也能通過遠(yuǎn)程攝像系統(tǒng)得到教師的即時(shí)指導(dǎo)。缺點(diǎn)為其一速度慢，對(duì)有多媒體信息的網(wǎng)頁經(jīng)常無法打開，內(nèi)容機(jī)械、枯燥，很容易使學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)耐心和學(xué)習(xí)興趣；其二無法及時(shí)反饋，當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)不能即時(shí)得到學(xué)習(xí)支持，因而學(xué)習(xí)者很容易失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；其三，由于網(wǎng)頁開發(fā)語言DHTML 的功能限制，網(wǎng)頁上無法實(shí)現(xiàn)其他軟件開發(fā)工具所能輕易實(shí)現(xiàn)的交互設(shè)計(jì)和智 能設(shè)計(jì)，這也極大地限制了它的教學(xué)功能。 ①教學(xué)網(wǎng)站模式：即將各種教學(xué)內(nèi)容制作到網(wǎng)站的服務(wù)器內(nèi)，供學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程瀏覽學(xué)習(xí)或下載到本地終端機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前在我國(guó)，除了教育部批準(zhǔn)的 31 所開展遠(yuǎn)程教育的高校外，據(jù)統(tǒng)計(jì)，民間投入這一產(chǎn)業(yè)的企業(yè)也逾 200多家，且這一趨勢(shì)還在不斷地劇烈增長(zhǎng)。 （ 6） 2021 年 2 月已經(jīng)成功地注冊(cè)了廣州創(chuàng)訊軟件有限公司，“網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)”項(xiàng)目進(jìn)入了正式啟動(dòng)階段。 （ 4）已經(jīng)擁有多媒體智能教學(xué)軟件的開發(fā)平臺(tái)，且開發(fā)人員能熟練地掌握。包括：學(xué)習(xí)形式富于人性，學(xué)習(xí)內(nèi)容順應(yīng)心理，學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，學(xué)習(xí)結(jié)果令人振奮。包括：學(xué)習(xí)費(fèi)用低，學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)進(jìn)度更富彈性，學(xué)習(xí)效果優(yōu)，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。 “網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)”為任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，因而是學(xué)習(xí)者 接受終身教育的基石。 這樣也就極大地降低了教育成本，使人人都能用低廉的價(jià)格接受高水平、高質(zhì)量的教育，從而極大地提高了辦學(xué)者和學(xué)習(xí)者的教育投資效益。 “網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)”的開發(fā)成功，將極大地優(yōu)化各種教學(xué)資源，最大限度地精簡(jiǎn)教學(xué)和管理人員，最大 限度地節(jié)省、優(yōu)化、共享各種教育教學(xué)資源（校舍、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料等）。究其原因，數(shù)額驚人的教學(xué)人員、管理人員的工資、辦公費(fèi)，校舍、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料的建造、構(gòu)置費(fèi)，等等，就占去了一大半。 （ 4）能充分地利用和節(jié)約教育資源，使人人都能用 低廉的價(jià)格成本，接受高水平、高質(zhì)量的教育，從而極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)投資效益。這就杜絕了學(xué)習(xí)者不求甚解和跳躍學(xué)習(xí)，而這是現(xiàn)今所有教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的通??；使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能切實(shí)、扎實(shí)地掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而這是目前所有教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所不具有的能力，這也是目前所有教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的根本原因。 在教學(xué)形式上打破了“班級(jí)授課制”，在教學(xué)內(nèi)容上將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)緊密結(jié)合起來 —— 形成獨(dú)特的“學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)”，學(xué)習(xí)者依靠“學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)”就能輕松愉快地掌握學(xué)科內(nèi)容。這才是真正地實(shí)現(xiàn)了“素質(zhì)教育”的理想，是“素質(zhì)教育”的精髓。因此，可以這樣說，我國(guó)推行素質(zhì)教育的失敗根源就在于在我國(guó)根深蒂固的教學(xué)制度 —— “班級(jí)授課制”。究其原因，就是目前盛行的“班級(jí)授課制”就是以“課堂為中心，教師為中心，教材為中心”為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中根本不可能有學(xué)習(xí)者的主體地位。 （ 2）真正做到了充分尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主體地位，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力。這是 不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。 歷史上的第二次技術(shù)革命即工業(yè)革命，促使社會(huì)向大規(guī)模生產(chǎn)的工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型，教育制度也由面向個(gè)別化的師徒型向面向集體化的“班級(jí)授課制”轉(zhuǎn)型。 考查教學(xué)制度的發(fā)展歷史，不難看出：教學(xué)形式（教學(xué)制度）的發(fā)展是與技術(shù)的發(fā)展（技術(shù)革命）息息相關(guān)的，每次重大的技術(shù)革命必然誘發(fā)重大的社會(huì)革命和教 育革命。 該遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，將先進(jìn)的 網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、多媒體網(wǎng)站技術(shù)和多媒體智能軟件技術(shù)有機(jī)集成作為其骨架，用“社會(huì)進(jìn)步主義教育理論”作為其靈魂，將各學(xué)科內(nèi)容作為其血肉，構(gòu)筑起學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)且能學(xué)習(xí)成功的科學(xué)而完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，或需要進(jìn)行課外學(xué)習(xí)時(shí)，或要發(fā)表自己的見解時(shí)，或在“教學(xué)管理輔導(dǎo)中心”關(guān)閉后，可通過“教學(xué)網(wǎng)站”尋求學(xué)習(xí)幫助；它為學(xué)生提供靜態(tài)的學(xué)習(xí)幫 助。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到無法解決的疑難問題時(shí)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；它為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)幫助。將各門學(xué)科中最基本、最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成多媒體智能教學(xué)軟件；該教學(xué)軟件系統(tǒng)以光盤的形式提供給學(xué)習(xí)者（用戶）；但該系統(tǒng)必須經(jīng)注冊(cè)，得到“教學(xué)管理輔導(dǎo)中心”的備案后，才能正常使用。這正是投資商介入的最佳時(shí)機(jī)。 此階段結(jié)束時(shí)，公司資產(chǎn)規(guī)模預(yù)計(jì)可達(dá) 。 由于有了多個(gè)教學(xué)子系統(tǒng)面世，已經(jīng)有了可靠而龐大的收入來源，收入的年增長(zhǎng)率將達(dá) 500%以上。 三、成熟階段：時(shí)間三年，此階級(jí)只需要公司銷售回籠資金滾動(dòng)發(fā)展即可，也可 利用銀行融資進(jìn)行更大規(guī)模的發(fā)展，而無須投資方另外投入。因此這些資金加上公司銷售回籠的資金用于開發(fā)如下一些教學(xué)子系統(tǒng)： 《中小學(xué)生英語通》：與目前最好的中小學(xué)英語教科書出版社合作； 《高等教育自學(xué)考試通》：與輔導(dǎo)學(xué)?；蜃钥贾笇?dǎo)委員會(huì)合作； 《外國(guó)人中文通》：與出版社或?qū)ν饷襟w合作，面向外國(guó)人和華僑。 二、快速發(fā)展 階段：需要投入 400萬元人民幣，時(shí)間一年半。（ 50 萬） 在此階段，公司的資金只有投入，因此公司將處于虧損財(cái)務(wù)狀態(tài)。用于公司的以下發(fā)展階段： 一、開發(fā)階段：需要投入 100萬元人民幣，時(shí)間半年。等等。因?yàn)閷W(xué)習(xí)輔助網(wǎng)站和遠(yuǎn)程交互平臺(tái)是封閉的，只有注冊(cè)者才能進(jìn)入、使用，所以僅有光盤不注冊(cè)，其結(jié)果是根本達(dá)不到學(xué)習(xí)目的，也無法順利、深入地學(xué)習(xí)下去。由于本遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)是集網(wǎng)站、軟件、交互平臺(tái)三位一體，三者互相交叉、滲透、補(bǔ) 充，因而是任何人無論用什么辦法都無法盜版的。從而使模仿者始終落后，而我公司會(huì)始終站在遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的前沿，做到一步領(lǐng)先、步步領(lǐng)先！ 我公司的基本發(fā)展戰(zhàn)略為 —— 內(nèi)聚外聯(lián)，即：在公司內(nèi)部，要求做到緊密團(tuán)結(jié)、民主集中，以財(cái)務(wù)管理為中心，以人事管理為保證，發(fā)揮出公司最大的發(fā)展能量；與公司外部 —— 具有優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源和技術(shù)資源的單位合作，以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，力求形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享、長(zhǎng)期共存的雙贏局面。為了確保該遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)教育思想和技術(shù)的領(lǐng)先地位， 目前，該教學(xué)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)都已向版權(quán)局登記了版權(quán)；闡述“社會(huì)進(jìn)步主義教育理論”的專著《學(xué)習(xí)活動(dòng)的模型 —— 人類個(gè)體智慧發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律的研究》一書決定暫緩公開出版發(fā)行；當(dāng)我公司開發(fā)成功“網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)”之后，立即向國(guó)家版權(quán)局申請(qǐng)版權(quán)，并就其中的一些獨(dú)創(chuàng)的關(guān)鍵技術(shù)向國(guó)家專利局申請(qǐng)專利；當(dāng)開發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)子系統(tǒng)之后，也立即向國(guó)家版權(quán)局申請(qǐng)版權(quán)。但目前公司擬將開發(fā)的重點(diǎn)放在高等教育自學(xué)考試、成人學(xué)歷教育、行業(yè)資格認(rèn)證教育和中小學(xué)英語教育等社會(huì)迫切需求進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容。 這一實(shí)用教學(xué)技術(shù)的基本創(chuàng)意為： 這一系統(tǒng)具有以下幾個(gè)突出 的特點(diǎn)： 是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次真正的革命，是“班級(jí)授課”形式的終結(jié)者； 真正做到了充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性； 真正地做到了極大地提高學(xué)習(xí)效率，該系統(tǒng)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性與學(xué)習(xí)者的接受性完美結(jié)合的產(chǎn)物； 能充分地利用和節(jié)約教育資源，使人人都能用低廉的價(jià)格成本，接受高水平、高質(zhì)量的教育，從而極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)投資效益； 是真正實(shí)施終身教育的基石，學(xué)習(xí)者通過本教學(xué)系統(tǒng)就能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的愿望。收到本計(jì)劃書后，收件人應(yīng)即刻確認(rèn)，并遵守以下的規(guī)定： 1）若收件人不希望涉足本計(jì)劃書所述項(xiàng)目，請(qǐng)按上述地址盡快將本計(jì)劃書完整退回； 2）在沒有取得周英文的書面同意前，收件人不得將本計(jì)劃書全部和 /或部分地予以復(fù)制、傳遞給他人、影印、泄露或散布給他人； 3）應(yīng)該象對(duì)待貴公司的機(jī)密資料一樣的態(tài)度對(duì)待本計(jì)劃書所提供的所有機(jī)密資料。 絕密文件 網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng) 商業(yè)計(jì)劃書 [ 2021年 3月 ] [版權(quán)所有人 ] 周英文 先生 [指定電話號(hào)碼 ] 013668294378 [指定電子郵件 ] zhouyingwen1631/a. 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