【正文】 數(shù)學知識解決了很多生活實際問題。 請生上臺板演，其他在練習本上解答。 讓學生上臺展示剛才學習的 情況。 要求學生口頭解答所提出的問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學問題，你能試著說一說嗎？ 指名說一說 出示主題圖 提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說 小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。 教具準備 教學過程 教學行為 學習行為 備注 一、情景引入： 課件出示： 小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有 12 個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？ 小組討論，并指名回答 媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？” 鼓勵學生能 夠提出與數(shù)學有關(guān)的問題。 ? 課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解 ,從不同角度解決問題。 教學方法 ? 創(chuàng)設(shè)愉悅的教 學情境，激發(fā)學生學習的興趣。 學法指導 ? 教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。養(yǎng)成尊重他人與他人合 作的良好的習慣；。 培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。 ） 作業(yè) 板書設(shè)計 教學后記 檢簽記錄 課 題 用 數(shù) 學 教學內(nèi)容 P19—— 18 頁用數(shù)學 教學目標 初步使學生懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。然后指著具體的題目（如11－ 6和 13－ 6）讓學生說出想的過程。訂正時要求學生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。 提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？ 引導學生弄清題意后，讓學生自己列出算式，算出得數(shù)。 5．做練習四的第 5題。 這兩題可讓學生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導。 說完一遍后，可以再指名讓兩個學生說，教師指后，看誰說得快 ，訓練學生的口算速度。 3．做練習四的第 2題。 教師板書出第 1 題。 課間活動。讓學生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正。集體訂正時，引導學生把上、下兩道題對應(yīng)起來看。 （ 2）做第 2題。 提問：請同學們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上 6 個是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學生把算式和得數(shù)寫在書上。 三、練習： 1．做“做一做”中的第 l～ 3題。 提問：請同學們看這三道題 （手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？ 教師逐個訂正完以后，可以引導學生說一說十幾減 6 的題怎樣算。 2．教學例 2。 教師出示“ 13－ 6＝□。 教師將例 1寫在黑板上。 看卡片，說出（ ）里應(yīng)填出的數(shù)。 教師出示下列口算卡片，學生舉卡片回答。 教具準備 復習用口算卡片，把教科書第 15 頁“做一做”中的第 3題制成一組練習卡片，把練習五的第 2 題制成卡片教具。 ? 課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解 ,從不同角度解決問題。 教學方法 ? 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。 學法指導 ? 教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 教學目標 使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減 6 的題，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。訂正時，可以再選一、兩道題讓學生說一說想的過程。 3．做練習三的第 2題。然后指著具體的題目（如 12－ 7和 15－ 7），讓學生說出想的過程。 2．小結(jié)。也要注意讓學生把上下兩道題對應(yīng)起來看。做的要求同第 1 題。訂正每一組題時，讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。 先讓學生做第 1 題。然后讓別的同學發(fā)表意見，共同幫助出錯的學生改正。 學生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。 讓學生翻開教科書看著例 3，教師提醒學生；“下面的 3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減 7，應(yīng)該怎樣想。然后集體訂正。 出示例 2右邊的題 目： 15－ 7＝ 提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為 7加 8得 15 或者 8加 7 得 15都可以）學生回答后，再叫一兩個學生說一說想的過程。 出示例 2左邊的題目： 11－ 7＝ 提問：“要算 11 減 7 得多少，應(yīng)該想什么？得幾？”（要想 7 加幾得 11，因為 7加 4得 11，所以 11 減 7等于 4。 教師再問：“誰能再說一說怎樣算 12 減 7 等于幾？”再指名讓學生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。 教師出示絨板或黑板上貼好 12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（ 12 個圖片） 提問：“現(xiàn)在拿走 7個（同時用虛線用起 7 個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？ 學生回答后，教師板書： 12－ 7= 提問：“想 一想，在計算十幾減 9和十幾減 8 時是怎樣計算的？那么 12 減 7應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”（要先想 7加幾得 12，因為 7加 5得 12，所以 12 減 7等于5。 7＋ 4 7＋ 67＋ 5 7＋ 7 7＋ 97＋ 8 2．教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。 教學過程 教學行為 學習行為 備注 一、復習（準備題）： 1．教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數(shù)。 ? 加強基礎(chǔ)知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。 ? 提倡學法的多樣性，關(guān)注學生的個人體驗。 ? 利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與， 各抒己見，互相啟發(fā) , 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。 教學重點 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 教學難點 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 預習要求 預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 四、獨立完成： 第 22 頁 4—— 7題 作業(yè) 板書設(shè)計 教學后記 檢簽記錄 課 題 十幾減 7 教學內(nèi)容 教科書第 16 頁例 1， 練習三的第 2 題。 問：十幾減 9的得數(shù)和被減數(shù)的個位數(shù)相比較，有什么特點？ 為什么會出現(xiàn)這種情況？ 老師舉例說明。 11 12131516171819 9 依次移動 9，讓學生說出每個數(shù)減去 9的 得數(shù)，并填到方格里。 ? 加強基礎(chǔ)知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。 ? 提倡學法的多樣性，關(guān)注學生的個人體驗。 ? 利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā) , 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。 教學重點 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 教學難點 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 預習要求 預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的， 還有哪些疑問。 初步掌握求另一個加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學問題并自己能解決簡單的數(shù)學問題。 獨立完成課本練習 第 5—— 8題 三、課堂作業(yè)： 四、基礎(chǔ)訓練： 限時口算 聽算練習。 完成 16 頁第 1， 2 題 先提出問題再列算式解答。 找朋友游戲。 教具準備 口算卡片，小黑板 教學過程 教學行為 學習行為 備注 一、承上啟下： 先填（ ）里的數(shù)，再計算（指定學生上臺練習） 看卡片說出得數(shù)，并說出計算過程。 ? 課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解 ,從不同角度解決問題。 教學方 法 ? 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。 學法指導 ? 教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 培養(yǎng)學生的觀察分析判斷的能力。 作業(yè) 板書設(shè)計 教學后記 檢簽記錄 課 題 十幾減 8 的鞏固練習 教學內(nèi)容 練習三 教學目標 通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減 8 的計算正確率。 四．基本技能訓練： 聽算訓練。 獨立用自己的方法計算第 2題。 完成 P15做一做第 1 題 學生上黑 板邊擺邊算。 然后把你方法和你的同桌說一說。 1．觀察主題圖： 四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。 教學過程 教學行為 學習行為 備注 一、基本技能訓練： 看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正 （ 1） 8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10= （ 2） 139= 169= 129= 119= 159= 189= 179= 149= 說說“ 149”的計算過程 出示： 8+（ ） =12 8+（ ） =14 128=（ ） 148=（ ） 8+（ ） =15 8+（ ） =17 158=（ ） 178=（ ） 二、探索交流： 搽掉減法算式讓學生觀察。 ? 加強基礎(chǔ)知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。 ? 提倡學法的多樣性，關(guān)注學生的個人體驗。 ? 利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā) , 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。 教學重點 自主探索十幾 減 8 的方法 教學難點 自主探索十幾減 8 的方法 預習要求 預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 學生獨立完成 6—— 8 三．小結(jié) : 今天我們練習是內(nèi)容，主要還是十幾減 9，怎樣才能做到又對又快？（讓學 生說一說自己的算法） 作業(yè) 板書設(shè)計 教學后記 檢簽記錄 課 題 十幾減 8 教學內(nèi)容 課本 P15 教學目標 使學生在掌握十幾減 9 的基礎(chǔ)上自主探索十幾減 8 的方法 使學生初步學會利用加減法的關(guān)系計算十幾減 8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算。 可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習量。 完成第 3題。 教具準備 口算卡片 教學過程 教學行為 學習行為 備注 一、復習 : （ 1） 9+（ ） =13 9+（ ） =16 9+（ ） =15 13（ ） =9 169=（ ） 159=（ ） 9+（ ） =18 9+（ ） =14 9+（ ） =17 189=（ ） 14（ ） =9 17