【正文】 還剩多少個△? 二、新授 1．出示教科書P20頁的圖。 培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。 學會提出與他人不同的數(shù)學問題。 教學內容： 用數(shù)學 （P20：例5）完成相應的做一做 教學要求： 通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。 三、布置作業(yè) 四、小結。 3．完成P19頁的第9題。 2．完成P19頁的第8題。 1．完成P19頁的第7題。 教學過程： 一、復習。 教學重點： 熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 三、布置作業(yè) 第十一課時：十幾減幾練習課（3） 教學目標： 1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 3．完成P19頁的第6題。 2．完成P18頁的第5題。 一、復習 教科書Pl8第3題 二．課堂練習 1．完成P18頁的第4題。 教學重點：熟練掌握十幾減幾的計算方法。 第十課時：十幾減幾練習課（2） 教學目標： 1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 三、解決問題。 （2）認真計算。 綜合練習。 二、加強練習。 說一說你的前后左右各是誰。 教學難點：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。 學會用所學的知識解決實際問題。 板書設計： 5＋8＝13 7＋6＝13 13－5＝8 13－7＝6 13－8＝5 13－6＝7 第九課時：十幾減幾練習課（1） 教學要求： 通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。 完成練習四的第2題。 三、鞏固練習 1．完成P17頁的“做一做”7 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。 (1)獨立計算，指名板演。 3十( )＝12 5十( )＝13 2十( )＝11 5十( )＝14 4十( )＝12 4十( )＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。 教學難點： 正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。 學會用所學的知識解決實際問題。 教學要求： 通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。（學生活動） 找朋友 （書中第16頁的第6題） 活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（全班齊練，指名板演，集體訂正） 二、游戲提高練習 找座位 （1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。 培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。 五、小結： 第七課時：練習課 教學要求： 通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。 其余各題也按上法進行?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對。 游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—12—12—16—15—ll—14—14—13—13—8等算式卡片；一套寫上8等數(shù)字卡片。 學生獨立完成，集體訂正。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。 2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 四、布置作業(yè)。 學生獨立完成，集體訂正。 2．做一做第2題。 l3—6＝7 三、鞏固練習 1．完成P14頁的“做一做”第1題。13—7＝6 談一談你是怎樣想的： (4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。 6十( )＝12 8十( )＝13 5十( )＝11 7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。 教學過程 一、復習 口算。 教學重點：十幾減6的計算方法。計算并說出上下兩行之間的關系? 四、小結： 這節(jié)課你學了什么？ 第五課時 ：十幾減6 預習要求： 看一看課本第14頁圖中的內容，與小朋友說一說看懂了什么，試練習做一做的2題。 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。) (2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。 讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。 12—8＝4 談一談你是怎樣想的： (4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 (1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。 9十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。 教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高 教學過程： 一、復習 口算。 體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。 第四課時：十幾減8 預習要求： 看課本第13頁，在課堂練習本試做“做一做”的習題。 學生獨立完成，集體訂正。 三、作業(yè)設計 1．完成P11頁練習一的第5題。 (1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么? (3)請學生列式，并復述口算過程。 3．完成P12頁練習一的第6題。 教師將l0、1117……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。 （3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。 （1）出示畫面，讓學生理解題意。 教學重點：能夠用不同的方法來進行計算 教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。 ２、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。 三、小結練習中出現(xiàn)的問題。 一、基礎練習。 使學生進一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。 四、作業(yè)設計： l．完成教科書P11練習二第2題。 3．完成教科書P10“做一做”第3題。 2．完成教科書P10“做一做”第2題。 讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。 該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。 2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問： (1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。 （5）教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。 9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17 二、新授 1．出示教科書P10的圖。 教學重、難點： 經歷探討計算方法的過程 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學過程： 一、復習 1．口算。 七、單元小結 本單元結束了，你想說些什么 板書設計 圖形的拼組整理與復習 第二單元 20以內的退位減法 第一課時 預習要求： 看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8= 159= 139= 129= 149= 169= 教學內容：第8—10頁的內容（十幾減9的減法） 教學目標： A：知識技能性目標： 通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。6的對面是？（隔著一個數(shù)字，是5）2的對面是幾？ 六、拓展延伸 出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。先提問，4的對面是？（3,師引導：和4隔著一個數(shù)字）3的對面是4，和3隔著一個數(shù)字。4旁邊的數(shù)學在4的左邊和右邊，剩下一個數(shù)字在4的后面。這個卡片要做成正方體。用后面書上提供的卡片。 先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。 三、獨立完成練習一第6題。 小組交流，全班反饋。 完成P6補磚塊練習。 老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。 方法二：學生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補了。 方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的；每行的磚塊數(shù)是一樣的；單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。 二、完成練習一第五題 出示完整的一面墻（圖片） 1學生觀察。 教學難點： 補磚塊問題。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。 培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。 板書設計 七巧板 5 + 1 + 1 =7（塊） 第五課時：圖形的認識整理和復習 教學內容：練習一（教科書6—7頁5—8題） 教學目標： 通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。 ②集體展示。 ①自由拼。 展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。 誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。 可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。 取兩個大三角形拼一個正方形。（四條邊相等） 這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？ （課件閃動平行四邊形，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，并告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”） (3)數(shù)一數(shù)，算一算。 ①哪些圖形最大？ ②兩塊最大的有何特點？如何驗證？ （請學生展示驗證過程） ③哪些圖形最小？有何特點，如何驗證？ （請學生同位交流驗證過程） (2)從形狀上比較。 圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？ （都由七塊拼成，用一套七巧板拼成） （板書：七巧板） 二、認識七巧板 七巧板制作過程： 談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？ （演示七巧板制作過程） 引導觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關系。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 (1)談話：同生們喜歡看動畫片嗎？ （播放動畫片《打乒乓球》） (2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 教學重點： 進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。 板書設計 平面圖形的拼組 邊 長方形 對邊相等 正方形 四條邊都相等 第四課時：七巧板 預習要求： 拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內容，并根據課本內容拼一拼。 (3)組織學生完成練習一第4題，鼓勵學生積極動手，教師相機指導。 (2)展示學生作品。 ①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？ ②用12根小棒能拼出什么圖形？ ③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎？ （教師對表現(xiàn)好的學生給予獎勵） 四、拼圖大比賽 (1)教師指導學生拿出