淺談小學二年級寫話教學大全-文庫吧資料
2024-11-19 01:40本頁面
【正文】 ??以增加學生的閱讀量。有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。對于二年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆?！倍昙墝懺捘繕耸牵骸皩懺捰信d趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。第四篇：淺談小學二年級寫話教學論文淺談二年級寫話教學“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。最后可以讓孩子通過量表，再一次修改自己的文章。同時教師也可以進行四人組或者六人小組的交流學習，讓組員給自己評分，這樣能很大調(diào)動積極性。這樣的量表展示出黑板上，學生達到一項要求就在相應的位置標上一個勾，或者一顆星。教師可以制作一個評價表，讓孩子對照評價表的內(nèi)容去檢測自己的寫話能達到什么水平。這時候可以開始動筆，把剛才說的寫到紙上。（四）在經(jīng)過由詞到句，由句到段的說話訓練。做得不好的我們要引導孩子避免這些壞的事情，不要向他學習等。教師可以讓基礎好的學生說說他看到的，多點幾位，讓全班孩子感受到不同角度的表訴，從而不斷吸收學習，為接下來的動筆打下基礎。鼓勵孩子用上好詞的同時，我們還可以運用到一兩句比喻句。按之前的觀察順序把排比句連串起來說。（二）在說清楚四要素的前提下，我們要展開對圖片的敘述，也就是繼續(xù)挖掘圖片信息。然后教師指明檢測，及時評價。孩子在剛才觀察的基礎上，先訓練孩子先把四要素說清楚，并鼓勵用上剛才的好詞，把四要素說清楚說生動。即時間、有誰、地點、干什么。豐富孩子對圖片的認識，為接下來的寫作打下基礎。把這些好詞運用到句子里，讓孩子說一說。二人組學習完成后教師利用開火車的方式檢測學習成果。教師可以板書出小狗，可愛的小狗；大樹；粗壯的大樹，這樣的詞語提示學生，隨后讓孩子自由說出圖片中的詞語，自己來把詞語修飾得更美。二、引導孩子擴詞，適當運用好詞修飾句子教師可以提問圖片中出現(xiàn)的事物有什么，讓學生回答。觀察完了圖中心，還可以讓孩子放眼回到整幅圖，讓他們觀察還出現(xiàn)了哪些事物，如果這時候的圖片是多人物的，教師可以引導孩子按照方位的順序來觀察。我們要讓孩子看懂圖意，要引導孩子抓重點，低年級的看圖寫話最重要的信息大部分出現(xiàn)圖片的正中央，而且正中心的內(nèi)容幾乎是人物或者動物。怎么樣分解看圖寫話？一、訓練孩子觀察圖片，挖掘圖片信息首先，在教學過程中鍛煉孩子們的觀察能力，在二年級的看圖寫話素材，從一幅圖單一的人物開始轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄡?nèi)容，多景物或者多人物的場景，又或者是多圖表達事件。所以面對孩子的恐懼，我們制定出拆分教學，逐個突破的教學模式。在《語文新課程標準》中對一、二年級的看圖寫話要求指出：“對寫話有興趣，能夠?qū)懗鲎约合雽懙脑挘瑢懴胂笾械氖?，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于閱讀和運用生活中學到的詞語。而我們是縣城小學，有很多方法套用于我們的孩子，孩子在運用上困難重重，甚至毫無起色。第三篇：淺談小學二年級看圖寫話教學淺談小學二年級看圖寫話教學摘要：在小學低年級的教學中，看圖寫話的教學是教學中最難的，也是低年級學生最害怕的。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，訓練了口語交際能力，又使學生寫出自己的真實感受。如：我教學了《小壁虎借尾巴》，問：“小朋友，小壁虎看見自己長出了一條新尾巴，他會告訴誰呢?他們之間都說了什么呢?”然后讓學生上臺來講一講，演一演。有的課文可以讓學生參與形象的創(chuàng)造過程，進入角色，體會課文的思想感情。觀察要有情感。如果觀察有順序，能為寫話做到有條理打下良好的基礎。低年級學生寫話，條理不清，言之無序是主要毛病之一。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學生作文則往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是他們在觀察時，沒有得到正確的指點，缺少發(fā)現(xiàn)。有一位學生在《一次有趣的吹泡泡》中寫道：“五顏六色的泡泡一個跟著一個活蹦亂跳地跑了出來，在陽光下飄呀，飄呀，有時像串串葡萄，有時像粒粒珍珠，還有時像一個個七彩的皮球。在動手實踐中豐富生活，增長見識，積累寫話材料。只要教師善于創(chuàng)設各種生動有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學生就會有興趣去嘗試寫。說完、演完就進行寫話訓練。當學生的思維被激活、情感被激起時，可以趁勢引導學生進行寫話訓練。低年級教材
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