【正文】 白板相關(guān)的教學(xué)軟件、課件、資源庫等，可以把與教學(xué)相關(guān)的聲音、圖片、動畫、文字、視頻等展示給學(xué)生看，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境和氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效地吸引到課堂上。三、電子白板可以讓教師設(shè)計全新的教學(xué)過程電子白板更便于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、互動交流、歸納小結(jié)、評價反饋、拓展延伸。是生在電子白板上可以根據(jù)需要隨時進行直接書畫和操作，不光可以讓每一個學(xué)生直接參與集體學(xué)習(xí)之中，還可以讓學(xué)生進行反復(fù)的演練、修正。這樣，學(xué)生在自主實踐中全程親身體驗了探索的樂趣，能較好地激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情、培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維和應(yīng)用能力。幾何畫板功能可以讓每一個學(xué)生參與實踐操作。較多媒體而言，電子白板具備了以下功能：提供了操作簡單、直觀的應(yīng)用軟件；將任何計算機連接到了電子白板上；在電子白板上可以快速播放課件、視頻、音頻；在電子白板上可以現(xiàn)場隨意書寫且不受空間大小的限制，并能對書寫內(nèi)容保存下來以備隨時回放（反復(fù)呈現(xiàn)）；在電子白板上可以隨意選擇使用各種電子筆（“粉筆”）及筆跡的顏色和粗細(xì)；電子白板提供了幾何畫板、圓規(guī)等工具，可以輕松地畫出各種規(guī)范的幾何圖形、繪制函數(shù)圖形，還可以進行圖形的分解、組合；在電子白板上可以隨時進行各種顏色的屏幕批注；電子白板具備“探照燈”、“放大鏡”、“蒙板”等聚光和遮光功能；在電子白板上可以隨時進行屏幕錄像，通過錄制屏幕的變化過程記錄課堂教學(xué)的流程。在這個過程中，要將多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式和電子白板環(huán)境下師生交互、生生互動有機地結(jié)合起來，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式實現(xiàn)全新的變革，促進教學(xué)效果的最優(yōu)化。解決了傳統(tǒng)黑板和投影演示功能難以相互結(jié)合的矛盾，豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中教師如果能夠利用好電子白板課堂效率將會大幅提高。總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具無疑將是信息時代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教學(xué)并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用．就如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的，我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動；我們不提倡利用計算機演示來代替學(xué)生的直觀想象，或代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探。簡潔明了，把60個數(shù)據(jù)輸入Exce1．排序，最大值和最小值。初三代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值、最小值；再分組；一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)；計算頻率：繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費時。4．化繁瑣為簡明。3．化靜止為運動．運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強烈的印象。2．化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了。同時交互式電子白板的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大強化了這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。學(xué)生是配角．從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動參與這個過程．而優(yōu)秀的多媒體課件提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中．學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺，來選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)．初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為初中數(shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件．從前置知識復(fù)習(xí)，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況．選擇性地進入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機會進入高一層次．這種交互性所提供多種的主動參與活動，就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。人機交互則會出現(xiàn)另一片天地：用電子書包制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案．若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了．真了不起!”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次”直至出現(xiàn)正確結(jié)果，萬一三次嘗試失敗，則顯示解題步驟．這樣處理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。下面就本人對信息技術(shù)教學(xué)實踐中的運用談幾點粗淺的認(rèn)識。并選用合適的軟件?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù), 把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。更有利于學(xué)生形成合理的知識體系,也可使學(xué)生快速、高效地獲取知識、發(fā)展思維、形成能力,真正實現(xiàn)課堂的高效。第二篇：淺談交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用甘肅武威民勤第五中學(xué)王興軍程春來關(guān)鍵詞：交互式電子白板；電子書包；數(shù)學(xué)；高效課堂；整合?？傊Σ谎阼?，對電子白板而言，我們教師應(yīng)該對教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)資源進行優(yōu)化設(shè)計，同時加強自身的修養(yǎng)，以便能夠最好地適應(yīng)和運用電子白板，優(yōu)化教學(xué)效果。（3）由于是交互式的使用模式，因此我必須在使用的時候能夠用筆觸及到白板的任何一個地方，身材高大的老師還好說，我身材比較袖珍點，使用這個白板的時候，就不太方便了。在有的難點內(nèi)容上，也出現(xiàn)了一言堂的講，學(xué)生無奈的聽的場面，這使得白板未能真正發(fā)揮它的優(yōu)勢和作用。電子白板沒有讓我從課件編輯、制作、操作中解放出來。當(dāng)然，在使用白板授課過程中，也發(fā)現(xiàn)了我和白板的不足之處：（1）教學(xué)復(fù)雜化了，我覺得