新課程教學(xué)改革-以新的理念、新的方式,全面實施新課改-文庫吧資料
2024-11-19 01:35本頁面
【正文】 質(zhì)疑的，必須不折不扣地照此執(zhí)教。相比之下，傳統(tǒng)的教材觀對這些因素重視不夠，新教材在知識的陳述、尤其是問題的設(shè)計和討論中，充分考慮到接受者的反應(yīng)、貫穿著情感熏陶和價值觀的培養(yǎng)。學(xué)生的頭腦不是知識的容器，而是知識和信息的處理和加工中心，他應(yīng)該懂得知識和信息怎樣歸類，怎樣取舍，怎樣加工整合生成新的知識，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生這種處理和加工的能力。不僅要學(xué)到東西，而且要了解怎樣去學(xué)，如何才能學(xué)得到。單向的、單純的傳授知識的教學(xué)模式已經(jīng)落伍。首先，在一個信息爆炸、知識呈幾何級數(shù)增長的時代，知識是無窮無盡、永遠(yuǎn)也學(xué)不完的，怎么學(xué)也跟不上知識更新的速度，不用說不能較為完整地掌握某一學(xué)科的知識，就是這一學(xué)科的主要知識也學(xué)不完。這樣，教學(xué)活動就由單向傳輸變成了雙向互動。隨著教育實踐的發(fā)展，這種教材功能觀受到了挑戰(zhàn)，新教材功能觀認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識的傳授，還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶。教材是課程的主要載體，是課程改革的主要內(nèi)容之一，隨著越來越多的地區(qū)使用新課程標(biāo)準(zhǔn)教材，大家都在關(guān)心，新教材體現(xiàn)了哪些新的教育理念？對當(dāng)前的教育教學(xué)將帶來哪些變革？教材功能：從知識傳遞到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人傳統(tǒng)的教材功能觀認(rèn)為，教材凝聚了人類文明和人類知識的精華，具有權(quán)威性、學(xué)術(shù)性和知識性的特征，教學(xué)就是把這些文明和知識的精華教授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是對這些知識的獲取和積累的過程，這種模式是以知識傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程。到2005年秋季，中小學(xué)階段各起始年級的學(xué)生原則上都將進入新課程。預(yù)計2003年秋季，在全國范圍內(nèi)，起始年級使用新課程的學(xué)生數(shù)將達到同年級學(xué)生的35左右。作為基礎(chǔ)教育改革的重要一環(huán)，中小學(xué)課程改革取得了突破性進展?！駨漠?dāng)?shù)貙W(xué)生的特點和實際出發(fā)，有針對性地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式，把位定準(zhǔn)確。加大經(jīng)費投入力度，為更多的教師尤其是中青年教師多提供外出學(xué)習(xí)、考察提高的機會。發(fā)揮校本培訓(xùn)的主陣地作用，通過“傳、幫、帶、導(dǎo)”以及教研、集備、課堂比武、基本功比賽、教學(xué)新秀評選、優(yōu)質(zhì)課評選等活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。在市人民會堂舉行了“與家長一起走進新課改”教育教學(xué)開放日活動，向廣大家長全面展示了西關(guān)中學(xué)在實施新課程改革中所取得的階段性成果；學(xué)校還利用校報設(shè)?？癁榻處熀蛯W(xué)生提供展示自己課改理念、精品教案、綜合實踐活動風(fēng)采的舞臺；舉行課改經(jīng)驗、課改案例交流會，將課改論文、精品教案、課改案例及學(xué)生成長足跡匯編成冊，供校校之間、師師之間、師生之間、生生之間交流切磋。21篇課改論文在《山東教育》、《青島教研》、《平度教育》、《平度日報》上發(fā)表。5．積極實驗，不斷探索創(chuàng)新。課程改革是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的理解、支持、參與。分批組織實驗教師到青島、高密等地，通過聽課、與同學(xué)科教師座談切磋等形式，就新課改中的若干問題進行相互交流，特別是實驗教師分赴青島育才中學(xué)、二十六中、二十一中住校學(xué)習(xí)交流一周，收益非淺，啟發(fā)很大。3．加強合作交流。學(xué)校利用開學(xué)前一周的時間，組織全體教師參加了由參加過青島市級培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師舉辦的全員培訓(xùn)和市教研員舉辦的學(xué)科參與式培訓(xùn)。2．強化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校認(rèn)真研究制定了《平度市西關(guān)中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實施方案》，對新課改的指導(dǎo)思想、原則、組織領(lǐng)導(dǎo)、分工、實驗教師的配備和培訓(xùn)、實驗內(nèi)容、實驗階段性任務(wù)和目標(biāo)、實施步驟和措施、總結(jié)反饋等都做了詳細(xì)說明和整體要求，建立了嚴(yán)密科學(xué)的分工、監(jiān)管、調(diào)控、反饋、評價機制。學(xué)校成立了由校長任組長的課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課改的領(lǐng)導(dǎo)組織和協(xié)調(diào)工作。在此基礎(chǔ)上，我們確立了“觀念是先行官，質(zhì)量是生命線，管理是護航艦”的課改實驗方針和“邊實驗、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高、邊研究”的課改實驗原則。一、統(tǒng)一對新課改的思想認(rèn)識當(dāng)青島市教育局、平度市教體局的領(lǐng)導(dǎo)通過考察、研究確定我校承擔(dān)全國物理新課改實驗任務(wù)時，我們有過茫然和猶豫，也有過許多擔(dān)心：一是擔(dān)心教師特別是老教師能否轉(zhuǎn)變多年來形成的教育理念、定式思維、教學(xué)行為習(xí)慣；二是擔(dān)心新課改會帶來教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)水平的下降；三是擔(dān)心中考、高考能否受影響，教師和學(xué)生評價如何開展。實施課改以來，不僅教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)民主、平等、合作意識，而且在德育工作、班級管
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