教學(xué)論文-新課程改革下的教學(xué)方式-文庫吧資料
2025-06-10 22:50本頁面
【正文】 學(xué)能力的，若教師舍不得放手，長久下去學(xué)生就會過于依賴教師，缺 乏創(chuàng)新、探索的意識。 例如，學(xué)生要認(rèn)識長方形、“正方形”、“長方體”、“正方體”的概念。但若處理不當(dāng)，既沒有效率，也浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要陣地，是學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)素質(zhì)的主要場所，是為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的打下基礎(chǔ)，所以課堂上不但要教會學(xué)生“學(xué)會”，還要教會學(xué)生“會學(xué)”?？傊摲攀值木头攀?，該出手時(shí)就出手：探究學(xué)習(xí)前，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生明確自己要做什么；總結(jié)結(jié)論時(shí)，要激發(fā)學(xué)生聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)過程用自己的語言表達(dá)，多請幾生講，不斷完善結(jié)論，最后達(dá)成共識，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，在喜悅中煥發(fā)學(xué)生的智慧和參與課堂的積極性。缺少了互動的過程的課堂壓抑了多少學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。但以往教師注重授業(yè)，忽視了傳 道和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困惑。當(dāng)然“你能行”、“你真棒，我為你高興”、“你很聰明，我為你自豪”等話語也經(jīng)常對學(xué)習(xí)比較自覺的學(xué)生講，每個(gè)人都欣喜的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來也滿容易的嗎！ 四 . 轉(zhuǎn)變教師角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人。后來 ,我經(jīng)常課堂提問他們，當(dāng)他們回答正確時(shí)我?guī)ь^為他們鼓掌；當(dāng)他們回答有困難時(shí)，我鼓勵(lì)他們“你能行的，再想想”然后再重復(fù)一遍問題，給他們思考的時(shí)間；當(dāng)他們出現(xiàn)偷懶的情況時(shí)我會在本子上寫道“你看你，做的這兩道題全對了，那么其它的題目相信聰明的你也能做得全對 ，試試看，你能行的！”；當(dāng)他們作業(yè)本做的題全對時(shí)，我會說“你真棒，我為你自豪！如果字再寫端正些，就更美不勝收了！”等?！澳隳苄小笔俏覕?shù)學(xué)教學(xué)工作中的口頭禪，我用我的信任鼓勵(lì)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)，打牢基礎(chǔ)，樹立信心，糾正以前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三 . 信任學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的鑰匙。教師贊賞和鼓勵(lì)是孩子們向上的動力源泉，猶如雨露一般“潤物細(xì)無聲”滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心田，并不知不覺中促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。因此，教師應(yīng)注意控制自己的言行，以關(guān)心、鼓勵(lì)、支持和幫助的態(tài)度對待學(xué)生；評價(jià)學(xué)生不應(yīng)只注重與其他學(xué)生進(jìn)行比較，而更應(yīng)注重學(xué)生自身的進(jìn)步。教育者應(yīng)大力提倡積極、向上、健康活潑的學(xué)習(xí)氛圍，
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