【正文】 四、說教學新《綱要》指出教師應成為活動的支持者合作者引導者，活動中應力求形成合作探究式的師生互動生生互動。②活動室周圍放置若干身上有1——8點子或數(shù)字的老鼠形狀。(前期的經(jīng)驗準備是教師設計活動的基礎，幼兒如果沒有這一經(jīng)驗，就會影響到他們對數(shù)量8的感知。更順利地實現(xiàn)活動過程，根據(jù)幼兒愛玩這一特點，我做了如下準備。(這是本次活動的能力目標，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，真正體現(xiàn)了教育是為生活而服務的。(這是本次活動的難點目標，同時也是隱性的情感目標。(這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的`知識性目標。根據(jù)《綱要》精神，結合中班幼兒年齡特點，我制定了本活動的目標。為此我設計了游戲情景“送水果”，讓幼兒帶著要求去找到相應的水果卡片，在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量，這遵循了“教育來自于生活，又回歸于生活”的原則。而中班的孩子是以具體形象思維為主的，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對應關系是中班學習數(shù)學的重要階段。喜歡學習新的知識，對周圍的事物充滿好奇。四、驗證。三、幼兒操作。他的朋友會是誰呢？（出示三個朋友）調皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹上。在蘋果的下面原來是草莓。把你們猜的東西放在蘋果的上面；對不對呢，讓我們一起來看?？吹搅耸㈤_的小花）小松鼠繼續(xù)往上爬，爬到了哪里了（山上，學說山上），在山上看到了一個小亭子。（二）活動流程本次活動，我一共設計了四個環(huán)節(jié)一、情境導入通過情境導入，調動幼兒情緒，緩解對陌生環(huán)境的拘束感，并通過小松鼠去鍛煉引入今天活動的內容。整節(jié)課以小松鼠去鍛煉———看到好吃的——送禮物給號朋友為線索4個環(huán)節(jié)，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用。所以，在一系列循序漸進、富有情境性的游戲中促進了幼兒對空間方位的認識，豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。四、說教法、學法（一）教法興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。本環(huán)節(jié)的操作更有趣有效，發(fā)揮了很好的作用。三、說準備根據(jù)活動的需要，制作情境數(shù)學課件；操作教具：人手一套。感到學數(shù)學是愉快的。根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，我共設計了4個環(huán)節(jié)，情境貫穿整個活動之中。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。我今天和大家交流，探討，只是一個拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見，謝謝!!!教學反思：幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。本課通過圖片和實物的觀察和操作，來感知得數(shù)是6的加法；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)是6的加法；最后通過提高練習，讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學習成功的喜悅。這是引導幼兒觀察動物圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系，學習5+1和1+5，初步引導通過組成計算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過組成計算得數(shù)；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數(shù)。這是引導幼兒復習5以內數(shù)的加減；這是復習6的`組成。按照心理學常識，幼兒對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。四、教法采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結歸納、網(wǎng)絡教室直觀演示等形式，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。三、教學要點教學重點：本課重點是根據(jù)6的組成進行加法運算。能力目標：通過幼兒自主探究學習，培養(yǎng)他們觀察、思維、運算能力。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步地提高他們這種能力，為進入小學學習做好準備，我在設計《得數(shù)是6的加法》時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數(shù)學問題，激發(fā)幼兒學習興趣，達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。在規(guī)定的時間內最后以誰的牌多為勝。結束部分：游戲中鞏固對相鄰數(shù)的認識?！澳阏页霰?多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。(1)、“你幫1找到了哪兩個相鄰數(shù)?為什么0是1的相鄰數(shù)，2是1的相鄰數(shù)呢?”引導幼兒說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系?！靶∨笥?，我問你，比2多1就是幾?”“(2)、接著往下數(shù)，一直說到數(shù)字11。復習數(shù)字111。5有兩個相鄰數(shù)，是4和6.(3)幼兒自主探索10以內各數(shù)的相鄰數(shù)(部分幼兒上前操作，集體驗證)，進一步推理說出10以內各數(shù)的相鄰數(shù)。(2)提問：那么5有沒有相鄰數(shù)，它們是誰?。數(shù)字的鄰居也有一個好聽的名字，叫相鄰數(shù)。提問：6的鄰居是誰呀?(理解“相鄰數(shù)”?；静糠郑篈“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過有趣生動的故事講述和表演，通過提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容。A、拍手游戲：“嘿嘿，(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。撲克牌人手一份(從1到11)。黑板1——11的數(shù)字卡片。五、說活動準備：森林背景圖，十座寫有1——10數(shù)字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一個和老虎的圖片一張，故事《住賓館》。(能力)四、說重難點：活動重點：知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內各數(shù)的相鄰數(shù)。(認知)理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。三、說目標：根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律”原則，結合幼兒的年齡特點以及數(shù)學邏輯思維訓練的實際發(fā)展水平，制定了以下目標：用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。俗話說：“教無定法，貴在得法。提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。二、說教法與學法：教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。而我今天要說的相鄰數(shù)對于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。幼兒園中班數(shù)學說課稿6一、說教材：幼兒數(shù)學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。六、效果預測整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律?；顒友由煲淮位顒拥慕Y束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經(jīng)過多次反復的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。音樂活動——踩“石頭”《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。3．第三次操作——拼“石頭”在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，并及時拋出問題，引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。第一次操作——撿“石頭”帶領幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀察“石頭”的形狀，并通過交流發(fā)言，做分類游戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。五、說教學程序創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣興趣是最好的老師。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。本活動采用的方法有：操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。”在本次活動中，以“游戲”貫穿活動始終，游戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來達到預設目標活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達到鞏固和比較各種形狀特征的目標。演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印保虼吮净顒游页撕陀變阂黄饻蕚湄S富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。學具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。三、活動準備活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。二、說目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、也有操作部分，目標是：1．引導幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。幼兒園中班數(shù)學說課稿5一、說教材這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學習。 最后，結束活動我們也來開一個格子鋪店。你們能幫助小動物把貨物放入格子鋪中嗎？激發(fā)幼兒的興趣，給孩子們加深了難度，進一步啟發(fā)幼兒探索，通過幫忙放貨這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應的位置。里面的貨都買光了。如皮球放在第幾層的第幾個格子里？香蕉放在第幾層第幾個格子里？第五層的第六個格子里放的是什么？……“第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，引導幼兒自己看清楚箭頭的方向，教師繼續(xù)創(chuàng)設情景，來了很多客人把39。第三個環(huán)節(jié)是對前面二個環(huán)節(jié)的鞏固，我給孩子們加深了難度，通過小動物們參觀39。第二環(huán)節(jié)：小動物坐雙層公交車。3．活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學；在擺放操作活動中鍛煉了幼兒的動手操作能力，同時還滲透了社會情感教育。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。的`紙人手一張）。物質準備：PPT課件、幼兒操作材料（水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫有39。為了完成本次的難點利用形象的PPT課件，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而使難點得到較好的突破。根據(jù)目標，我將這節(jié)課的重點定為學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。2．能大膽地動口、動手用序數(shù)詞來正確表示6以內物體排列的次序。二、說教學目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標。因為敘述教學中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數(shù)感知的整合。學習序數(shù)要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。認識序數(shù)要以認識基數(shù)為基礎。幼兒園中班數(shù)學說課稿4一、說設計意圖數(shù)字來源于生活，運用于生活，而序數(shù)這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。（五）教學反思提醒幼兒每天來園時，在“心情速遞板”上標出自己的心情，引導幼兒關心大家的心情，說一些高興的話，讓大家都快樂起來。送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的引導幼兒通過看小動物們