【正文】 課文：指導(dǎo)學(xué)生指讀，讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。寫字只能用鉛筆在田字格里書寫。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一日之功，教師應(yīng)有足夠的耐心與毅力，堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，并注意與各科教師、家長密切合作，齊抓共管。應(yīng)抓好：（1）于細(xì)微處抓起，注重自身的言傳身教。三、分年級教學(xué)建議在“分版塊教學(xué)建議”的基礎(chǔ)上，分年級作如下補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。五、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。如：認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨便插話；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際等。四、口語交際教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種場合、各種機(jī)會(huì)，自覺鍛煉口語交際能力。1開頭結(jié)尾新穎、有意味；練習(xí)總起、開門見山、環(huán)境烘托、設(shè)置懸念、對比、映襯、倒敘等作文開篇技巧；練習(xí)總結(jié)、拓展、升華、號召、警句、點(diǎn)名主旨、畫龍點(diǎn)睛、照應(yīng)題目、呼應(yīng)開頭、追問等作文結(jié)尾技巧（開頭結(jié)尾要適當(dāng)修飾和恰當(dāng)用上修辭手法，成為文章的亮點(diǎn)）。初絢爛后平淡。1修飾得當(dāng)（想辦法改句：修辭手法如比喻、擬人、排比、夸張、反問、反復(fù)、反語、引用、諧音、設(shè)問、對偶、借代、雙關(guān)、頂針、委婉等，讓文章更耐讀；說明方法如舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義、引用、描述等，讓文章更詳實(shí)可信；描寫手法如外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，還有細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫、委婉暗示、場面描寫等。1立意新穎、視角獨(dú)特、想象大膽、豐富、合理。段數(shù)恰當(dāng)，一般一頁3段左右；句、段銜接自然；練習(xí)寫過渡句、過渡段。語句通順（用詞準(zhǔn)確，不重復(fù)、不羅嗦，關(guān)聯(lián)詞、修辭恰當(dāng)、沒有明顯語病：自己朗讀兩遍）。無錯(cuò)別字（不能100%保證正確的字詞要?jiǎng)邮植樽帧⒃~典；考試時(shí)堅(jiān)決不用模棱兩可的字詞）。平時(shí)練習(xí)要盡量把字?jǐn)?shù)寫多，多寫才能鍛煉自己謀篇布局的能力和更多地暴露自己的缺點(diǎn)，從而贏得更多的改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。書寫工整、干凈、整潔，筆色統(tǒng)一，字不出格，不能用改涂液，用規(guī)定符號修改，不大段大段增刪。想象作文中的文本材料作文訓(xùn)練：老課文新演繹，舊故事譜新篇，新材料編故事，按提綱寫故事，續(xù)寫經(jīng)典故事。有條件的還可以利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)交流，與更多的人分享習(xí)作的樂趣。多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì)?！?要重視對作文修改的評價(jià)。批作文的主要任務(wù)是夸孩子，要把批作文變成批讀后感，淡化升格多就少改。習(xí)作教學(xué)一般流程：審題（字斟句酌地審題，學(xué)生說要求，教師相機(jī)引導(dǎo)，糾正偏題）或者觀察、體驗(yàn)——學(xué)生說：想得出來才說得出來，說得出來才寫得出來（啟發(fā)學(xué)生搜集、借鑒、提取素材）——提出書寫（字不出格）、時(shí)間、字?jǐn)?shù)要求——學(xué)生寫（立意時(shí)注意題目：題好一半文；寫時(shí)敢于下筆、天馬行空、抓住靈感；教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒全班）——抽取有代表性的一篇中下作文板書在黑板上示范修改（發(fā)動(dòng)學(xué)生參評）——引導(dǎo)總結(jié)修改要求（附后）——自己讀，按照修改要求逐條修改后重抄——范文點(diǎn)評——隨機(jī)交換修改——再收上來重新隨機(jī)分發(fā)修改——再次重新抄寫——教師修改——自己整理成為精品作文——訂成班級作文集。有的習(xí)作話題可以當(dāng)堂嘗試在較短的時(shí)間內(nèi)完成，在課堂上即時(shí)反饋、修改；有的習(xí)作話題可以預(yù)先布置相關(guān)的家庭活動(dòng)、戶外活動(dòng)，然后當(dāng)堂完成；有的習(xí)作話題，則要先在課堂引導(dǎo)，學(xué)會(huì)討論、觀察、采訪、調(diào)查、收集資料的方法，再組織實(shí)踐，在活動(dòng)后動(dòng)筆，再在習(xí)作課堂進(jìn)行反饋、修改、加工、評價(jià)。把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。高度重視觀察能力的培養(yǎng)，對生活細(xì)節(jié)進(jìn)行切割、分解、挖掘、多方觀看、前后延伸。學(xué)會(huì)布置前作文，指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)，養(yǎng)成在生活中經(jīng)常練筆及時(shí)記錄，隨時(shí)記下自己的所見、所聞、所思、所想的好習(xí)慣，提高寫作水平，積累寫作素材。從小學(xué)生第一次寫話開始，教師就要鼓勵(lì)他們說真話，吐真情，要對胡編亂造、言不由衷，說“不！”。三、習(xí)作教學(xué)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)該一開始要從內(nèi)容而不是技巧入手，堅(jiān)持由易到難，不要拘泥于課本上的篇目，相信作文無禁區(qū)。說明方法：打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義、畫圖表、描述等。文章的表達(dá)方法（記敘議論說明抒情）、表達(dá)順序（順序倒敘插敘補(bǔ)敘）、文章技法（過渡、照應(yīng)、暗示、側(cè)面等）。特殊句：總起句、總結(jié)句、中心句、過渡句。中高年級要特別重視對學(xué)生概括句群主要內(nèi)容的訓(xùn)練。克服離開語言文字進(jìn)行繁瑣的內(nèi)容分析，注重整體把握，注重對文章的總體感受和文章精髓的把握，對語言的積累和寫法的借鑒。指導(dǎo)讀書方法，特別是讀整本書的方法。一些文段熟讀成誦即達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)閱讀和入文體驗(yàn)，恰當(dāng)挖掘文眼，提煉主線，多維解讀；指導(dǎo)學(xué)生閱讀要注意挖掘人物內(nèi)心、環(huán)境變化、人物特征等多方面因素，讀出區(qū)別、讀出特色。重視教師與文本對話，學(xué)生與文本對話，教師與學(xué)生對話，學(xué)生與學(xué)生對話。課文以誦讀為主，讀書百遍、其義自見。（三）、關(guān)于文段閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的細(xì)致分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。）和擴(kuò)句、被字句與把字句、肯定句與否定句、反問句與陳述句、對話句與轉(zhuǎn)述句（增減字和變化標(biāo)點(diǎn)、人稱）、兼語句。慎刪人物，不改變原文包括標(biāo)點(diǎn)。體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號在表情達(dá)意上的功能。（二）、關(guān)于句子引導(dǎo)學(xué)生賞析、抄寫、模仿、借鑒、化用好詞佳句。教師教學(xué)中要詞匯豐富，特別要注意自覺運(yùn)用新詞，給學(xué)生以“學(xué)以致用”的暗示。特別是低年級，多數(shù)只求“意會(huì)”，不求“確解”。不簡單地用罰抄的方式來達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的，堅(jiān)持質(zhì)量重于數(shù)量的原則。不用作業(yè)本。每寫一個(gè)字，一筆一畫的起筆、止筆、占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范，而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導(dǎo)。語文教師要以身作則，對學(xué)生潛移默化。筆順筆劃：一二年級要書空，三年級以上強(qiáng)調(diào)疑難字就可以。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，掌握查字典的方法和養(yǎng)好良好的查字典的習(xí)慣；辨析知音不知形、知形不知音、大寫字母、音序、音節(jié)等的含義。要求認(rèn)的字，不要拔高要求。善于總結(jié)拼音書寫規(guī)律。字母表：利用歌訣和指導(dǎo)好書寫。韻母：結(jié)合教材圖文，適當(dāng)提示復(fù)韻母和鼻韻母的拼讀原理。1有教學(xué)研究意識，隨時(shí)記下教學(xué)心得，注重培養(yǎng)自己的學(xué)科專業(yè)氣質(zhì)。1每一次測試后要重視對試題出題方向和學(xué)生答題情況的書面分析，及時(shí)彌補(bǔ)，爭取“練一次提高一次”。如：51教給學(xué)生儲(chǔ)存知識的方法，幫助學(xué)生建立“知識樹”。要結(jié)合各教材的具體內(nèi)容，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要位置，相信“起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們。相信每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)“魔袋”，樹立依靠學(xué)生搞好教學(xué)的理念。但要防止走向另一極端：過于熱鬧而喪失了語文教學(xué)的個(gè)性。堅(jiān)持師生人格平等，善于營造民主、和諧、共鳴的課堂氛圍，充分激活學(xué)生的思維和想象力，在乎學(xué)生體驗(yàn)，追求 “一課一得”，讓學(xué)生有所收獲、有所改變、有所提高。會(huì)講故事，善于表演和模仿，能讓語文課堂聲情并茂、多姿多彩，每個(gè)語文教師都應(yīng)該是講故事的高手。把寫作和講故事作為教學(xué)基本功不斷練習(xí)。適時(shí)指導(dǎo)讀書方法和選擇讀書內(nèi)容，重視傳統(tǒng)文化的熏陶和國學(xué)啟蒙。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建書香班級，開設(shè)班級圖書角，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童讀物，鼓勵(lì)學(xué)生借閱各類經(jīng)典童話故事、成語故事，廣泛涉獵古今中外的名篇經(jīng)典。熱愛書籍，營造書香。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊、其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等。語文教師要敢于主張自己的教育思想、理念、教材、教法、測評；要有自己的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)鑒賞力，教參只能作參考。只有有個(gè)性的老師才可能教出個(gè)性各異的學(xué)生。學(xué)會(huì)研讀課標(biāo)，宏觀地了解1—9年級的語文知識架構(gòu)；逐步引導(dǎo)學(xué)生生成“識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性實(shí)踐活動(dòng)”幾大知識版塊，把語文知識梳理成系統(tǒng)，防止將語文知識教得支離破碎、云里霧里；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本冊語文書的整體結(jié)構(gòu)和編排意圖，以及每組教材的編排結(jié)構(gòu)、每篇文章的謀篇布局。樹立“協(xié)助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)”的理念，敢于放手，誘發(fā)主動(dòng)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極嘗試“先學(xué)后教”、“先練后講”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，不代替學(xué)生思考和朗讀，越俎代庖。重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，特別注重培養(yǎng)自律、自省、自查、自糾的意識。（關(guān)于體罰和作業(yè)）培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)意見小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)意見當(dāng)前的語文教學(xué)，無論從指導(dǎo)思想、教育理念，還是從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)上，都處在大變革時(shí)期，因此提出以下教學(xué)建議，以期促進(jìn)我校小學(xué)語文全體教學(xué)同仁的思考和探索。，推介區(qū)域?qū)W校及教師的研究成果，推進(jìn)區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。從低年級起要逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問、多質(zhì)疑。各年級學(xué)科組根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，對單元教學(xué)內(nèi)容教法設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)、單元評價(jià)設(shè)計(jì)、單元綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織的實(shí)施等諸多有關(guān)問題進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)，確立本單元教學(xué)的基本策略。，在研究中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)改進(jìn)、教師發(fā)展提升、經(jīng)驗(yàn)積累等，形成解決問題的有效策略，同時(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力，打造以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為價(jià)值追求的理想課堂。各學(xué)校要組織骨干力量，建設(shè)以教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、單元檢測試題及微課為主要內(nèi)容的數(shù)學(xué)學(xué)科課程資源庫，力求體現(xiàn)學(xué)校的特色，凸顯學(xué)校水平。（五）教學(xué)研究教學(xué)研究要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以改進(jìn)課堂教學(xué)為宗旨，以培養(yǎng)師生教與學(xué)的情趣、品質(zhì)、習(xí)慣、思維能力和創(chuàng)新能力為目的，以實(shí)現(xiàn)師生的人生價(jià)值和完善人格為根本目標(biāo)，教學(xué)研究的方式有理論學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻?、專題研究、課題實(shí)驗(yàn)、觀摩課研討、說課評課、教學(xué)反思與經(jīng)驗(yàn)交流等。，增強(qiáng)講評效果。，增強(qiáng)檢測的有效性。要有一部分體現(xiàn)思維含量，考察孩子靈活運(yùn)用知識和綜合運(yùn)用知識能力，將所學(xué)知識能夠形成體系的題目。不斷提高試題質(zhì)量。檢測命題要以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，試題內(nèi)容要充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，用好教材。（四）質(zhì)量檢測與評價(jià)各單位要扎實(shí)做好單元檢測工作，充分發(fā)揮檢測的反饋矯正作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校、教師教學(xué)中存在的問題并加以改進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校間、班級間的共同提高，避免薄弱學(xué)校、薄弱班級情況的出現(xiàn)，促進(jìn)各學(xué)校、各班級間的均衡發(fā)展。要特別重視對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。，是教師教學(xué)工作的一部分?！?次，每次作業(yè)量不得低于一頁作業(yè)紙的三分之一，每學(xué)期作業(yè)總次數(shù)不少于30次。，要把教學(xué)中的“反饋—矯正”貫穿于課堂教學(xué)的始終，盡量做到及時(shí)、準(zhǔn)確、全面，師生都要形成反思與評價(jià)的習(xí)慣。以合作學(xué)習(xí)為契機(jī)，實(shí)行科學(xué)分組，恰當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)機(jī)，要讓多數(shù)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)反思。運(yùn)用有張有弛的教學(xué)節(jié)奏、直觀的圖像、實(shí)物、語言、情境、閱讀、思考、質(zhì)疑、研討、提示、操作、實(shí)踐、練習(xí)等多種方法和手段的交替結(jié)合，吸引學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。，注意教學(xué)時(shí)間的合理分配，切入重點(diǎn)要快，充分利用每節(jié)課的最佳時(shí)間，一般應(yīng)在前20—25分鐘完成主要教學(xué)任務(wù)，并保證學(xué)生有10分鐘左右的集中練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在課內(nèi)完成課堂作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用有效的教學(xué)手段。上課時(shí)要做到：每一環(huán)節(jié)針對的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語言簡潔，教學(xué)狀態(tài)自然，教學(xué)效果良好。問題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識的思維過程。、提高教學(xué)效率的前提。，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各學(xué)段的分布情況，并以此為背景研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時(shí)。知識技能目標(biāo)的描述要明確、具體、可操作、可檢測?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。二、教學(xué)建議（一）備課備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體