小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)論文[范文大全]-文庫吧資料
2024-10-06 01:28本頁面
【正文】 造出適合學(xué)生，而富有感情的教學(xué)情境，使學(xué)生在情景交融之中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握科學(xué)知識?！鼻榫辰虒W(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段，教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，調(diào)動學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。如何在課堂中真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力？結(jié)合自身的教學(xué)實踐談點粗淺的認(rèn)識。第四篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文小學(xué)科學(xué)論文小學(xué)《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。當(dāng)學(xué)生意識到自己已掌握了某一知識后，就會引起對科學(xué)的情感和愛好，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生激勵、強化教育等作用。唯有如此，才能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容運用自如，觸類旁通，促使正遷移的發(fā)生，這種學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生重組知識結(jié)構(gòu)。解決一個問題的過程和結(jié)果固然重要，但解決以后的反思與評價同樣給予重視。這樣可以使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，對所學(xué)知識融會貫通，綜合運用，使知識系統(tǒng)化，從而克服了思維的凌亂狀態(tài)。最后要求學(xué)生對照科學(xué)日志反思這段時間所學(xué)的知識，尋找各個知識點之間的邏輯關(guān)系。小組交流上升為文字，對學(xué)生的理解和表達能力又是一個極大的考驗，科學(xué)日志載著他們參與科學(xué)的思考、認(rèn)識和經(jīng)驗教訓(xùn)，是他們領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的思維結(jié)果，小組合作的形成完成科學(xué)日志，減少了教師回收科學(xué)日志的數(shù)目，減輕了作業(yè)量，同時科學(xué)日志中所體現(xiàn)的問題，可以更具代表性?？墒歉偁幨羌ち业模瑢W(xué)生之間妒忌、焦慮等不良心理時常發(fā)生，為此，我非常重視引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全個性，形成健康的合作經(jīng)關(guān)系。學(xué)生在交流中，通過口頭的形式表達自己的思想，使得學(xué)生更充分的思考自己的想法。由于課下要交流，學(xué)生更有主動參與的意識，自我反思更加積極認(rèn)真，在交流中，學(xué)生必須把自己的想法以某種形式（直觀或者非直觀的，口頭或書面的，普通語言或科學(xué)語言的）表達出來，只有專心學(xué)習(xí)了，認(rèn)真思考了在小組交流中才有話可說。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和反思，可能在語言、內(nèi)容、條理等方面不那么盡善盡美，但從 長遠的效果分析，確實比較理想的，因為學(xué)生已將所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的東西。二、分析新課程改革提倡改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式”。這一任重道遠的艱巨之路，教師應(yīng)站在世紀(jì)的高度，深入鉆研課標(biāo)和教材，敢于創(chuàng)新，大膽探索，就能走出一條實施素質(zhì)教育，提高科學(xué)教育之路。進而理解：“聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。他們只注意表面現(xiàn)象，而不能仔細地，有目的、有順序地觀察?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主探究能力，主要是教給方法，而關(guān)鍵是從指導(dǎo)觀察入手。二、指導(dǎo)觀察，教給探究方法觀察和實驗是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的特點。如：在《讓燈泡亮起來》一課的教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察電池盒小燈座的構(gòu)造，看看電池夾、小燈泡電線是怎樣安裝的，接著指導(dǎo)學(xué)生合作連接線路，讓小燈泡亮起來。少年兒童的學(xué)習(xí)興趣主要來源于好奇心，求知欲。教師怎樣有意識地與學(xué)生同玩同樂，學(xué)中玩、玩中學(xué)，既促進學(xué)生的身心健康又培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦探究科學(xué)的方法呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：一、巧設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣“興趣是最好的老師”。第二篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力定州市東阜才小學(xué)王愛欣如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力定州市東阜才小學(xué)王愛欣小學(xué)科學(xué)教學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)教育，是對兒童進行啟蒙教育的一門主要課程，擔(dān)負著兒童科技創(chuàng)新的啟蒙重任。如講雨的形成、行星等知識，就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形象生動地再現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣虛實互補，學(xué)生對這類知識就不會只知理論卻茫茫然了。如學(xué)完了《保護大自然》這一課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)上搜集的資料出手抄報，寫倡議書等，深化探究學(xué)習(xí)，延伸探究成果。在老師的指引下，學(xué)生們能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生不再是單純地被動地接受知識，而成為信息加工、處理的主體，成為知識的主動構(gòu)建者，這一點是傳統(tǒng)課堂所難以實現(xiàn)的。如《保護大自然》一課，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，指導(dǎo)他們登陸相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站，進行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再將這些信息
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