小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文-文庫(kù)吧資料
2024-10-04 09:11本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣。有利于培養(yǎng)學(xué)生的毅力和勤奮踏實(shí)的思維品質(zhì)。通過(guò)科學(xué)日志，大多科學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟所學(xué)的內(nèi)容，體會(huì)并總結(jié)出解題方法和科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。四、結(jié)果與反思通過(guò)寫科學(xué)日志，學(xué)生學(xué)會(huì)了復(fù)習(xí)的方法，通過(guò)新舊知識(shí)做出概括，找出它們之間的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的遷移，科學(xué)日志是學(xué)生切實(shí)理解基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。對(duì)學(xué)生的科學(xué)日志，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這里，評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的打分或給出等級(jí)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生同時(shí)幫助他們的發(fā)現(xiàn)還需要繼續(xù)努力的地方，為了下一階段的學(xué)習(xí)設(shè)定名目標(biāo)，這樣做的最終目的是為了學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生主人翁的責(zé)任感，并進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)成就的自豪感，另一目的是促使學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)更大的投入，這表現(xiàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)的努力程度，堅(jiān)持性和個(gè)人目標(biāo)的提高。不僅引導(dǎo)學(xué)生整理縱向的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且引導(dǎo)學(xué)生整理橫向的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（四）利用科學(xué)日志進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，教師先要求學(xué)生根據(jù)以前寫的科學(xué)日志，梳理所學(xué)內(nèi)容，然后思考以前留下問(wèn)題現(xiàn)在是否真正解決了。（三）小組合作完成科學(xué)日志小組合作完成科學(xué)日志，輪流由一名學(xué)生填寫科學(xué)日志，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也為各小組營(yíng)造了競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。要注意的是，在教學(xué)中教師要強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)：大家一起學(xué)習(xí)，可以互相激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，人必須與他人交往，在交往中學(xué)習(xí)，在交往中發(fā)展。在小組交流中，學(xué)生分享受自己或他人的想法，在這氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、說(shuō)服、推廣而直至感到豁然開朗，這就是科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新境界，科學(xué)學(xué)習(xí)變成的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷形成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。（二）學(xué)生小組（4人）討論交流課上或課下，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行討論交流，大多小組選擇下午正式上課前的十分鐘。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不是被動(dòng)的吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親自參與豐富生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，所以利用科學(xué)日志培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)的科學(xué)方法的教學(xué)過(guò)程中，我提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，三、解決方案（一）給學(xué)生留下反思的時(shí)間每節(jié)課都留下5—10分鐘讓學(xué)生對(duì)照“科學(xué)日志”思考本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，是當(dāng)時(shí)給與學(xué)生指導(dǎo)，每節(jié)課都預(yù)留時(shí)間，學(xué)生有充分思考的時(shí)間和空間，不同程度的學(xué)生以不同的速度，按照自己的方法回顧、分析、歸納和總結(jié)，漸漸的形成自己的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文【科學(xué)教學(xué)論文】小學(xué)寫科學(xué)日記的行動(dòng)與研究諸城市明誠(chéng)學(xué)校韓炳善一、研究的問(wèn)題由于小學(xué)科學(xué)作業(yè)平時(shí)很少，有些學(xué)生上課很活躍但是科學(xué)成績(jī)不理想，既是老師下了很大的氣力，但是效果也不好，我認(rèn)為造成這種現(xiàn)狀的最主要的原因是學(xué)生學(xué)過(guò)不加強(qiáng)復(fù)習(xí)，而且還認(rèn)為科學(xué)是副科，重視不夠造成的，學(xué)生只是上課聽講，完成課堂作業(yè)，而課下不思考、不復(fù)習(xí)，有些學(xué)生課堂上能聽懂或?qū)W會(huì)很多知識(shí)，但時(shí)間一長(zhǎng)有些學(xué)生對(duì)很多問(wèn)題就弄不明白了，成績(jī)?cè)絹?lái)越低，我認(rèn)為要解決讓學(xué)生學(xué)好這個(gè)問(wèn)題，老師應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，尤其是科學(xué)的復(fù)習(xí)方法——寫好科學(xué)日志。” 綜上所述，教好科學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自行探究之中，以此培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、理解、探究和應(yīng)用知識(shí)的能力。要解決這些問(wèn)題，教師要結(jié)合觀察的具體內(nèi)容，給學(xué)生提出觀察的要求，讓學(xué)生明確觀察什么？為什么要觀察這些內(nèi)容？重點(diǎn)觀察什么？例如：在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》時(shí)，應(yīng)先準(zhǔn)備鼓、橡皮筋、塑料尺等能發(fā)聲的物體，實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生觀察這些物體發(fā)聲時(shí)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察探究得出：它們發(fā)出的聲音各不相同，但發(fā)出聲音時(shí)都會(huì)振動(dòng)。由于少年兒童受知識(shí)水平，年齡特點(diǎn)和思維能力等局限，在感知事物的過(guò)程中
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