【正文】 化算法，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專題的訓(xùn)練活動，組織豐富多彩的評比活動，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。，促進(jìn)城區(qū)和農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展,更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。檢測結(jié)果通常以等級制呈現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)需要，也可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。試題既要考查理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的情況，又要適當(dāng)考查能力。、規(guī)范。個別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。（三）作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求，要合理選擇作業(yè)內(nèi)容和形式，提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計，以求作業(yè)的實效性。、規(guī)范，要及時進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生有根有據(jù)地說理習(xí)慣。（二）上課上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。在把握教學(xué)重點、難點的同時，可補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。過程性目標(biāo)要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累、數(shù)學(xué)思想方法的滲透，以及學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的落實，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。備課要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，按照教研室提倡的“基于目標(biāo)導(dǎo)引下的教學(xué)評一致性”設(shè)計思路進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計、評價設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見2018—2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見一、指導(dǎo)思想小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)致力于實現(xiàn)小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，全面育人，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使得：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。可以依據(jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報告等進(jìn)行評估；有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實驗操作?；局R和基本技能的測評，主要采用筆試法，輔以作品法。評價方法多樣，有教師觀察記錄、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)生訪談、作品評析、書面測試等方法。讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)，要鼓勵學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評價。課堂教學(xué)中的評價以激勵為主，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時相互合作，角色定期進(jìn)行互換。注重證據(jù)，突出科學(xué)本質(zhì)?？茖W(xué)假設(shè)是對觀察現(xiàn)象的一個假定性的解釋，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。對學(xué)生提出的問題，如果不太清楚，切忌信口開河出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。要處理好演示實驗與分組實驗之間的關(guān)系，要創(chuàng)造條件保證學(xué)生的分組實驗順利進(jìn)行。觀察、實驗的教學(xué)內(nèi)容，一般應(yīng)安排在實驗室或?qū)嵉剡M(jìn)行教學(xué)。重視教學(xué)過程中的信息反饋，有效利用課堂中的生成資源，靈活調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。為了器材更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以對教材中的設(shè)計做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。按課時備課，課時目標(biāo)表述應(yīng)具體明確，具有操作性。教學(xué)進(jìn)度應(yīng)細(xì)致安排，力爭能按計劃進(jìn)行，盡可能不拖延或超趕進(jìn)度。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際情況，制定學(xué)期教學(xué)計劃。我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合我區(qū)小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的實際情況，制定《巴南區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見》。要通過課題研究解決科學(xué)探究的有效性，促進(jìn)科學(xué)探究教學(xué)向縱深發(fā)展，努力實現(xiàn)“有效性” “全息性” 與“模糊性”的和諧統(tǒng)一。通過聽課、評課等活動，每個教師不僅要博采眾長、為己所用，還要通過交流、研討，不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計、及時調(diào)整教學(xué)安排，就如何提高科學(xué)探究的有效性達(dá)成一致的共識。樹立開放的課程理念，開放性教學(xué)的時間、空間、過程、內(nèi)容、資源、結(jié)論等，不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，不要把上下課鈴聲當(dāng)做教學(xué)的起點和終點，不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，不要拘泥于學(xué)生唯一的答案，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。小學(xué)科學(xué)教師要把更多的精力放在課堂教學(xué)準(zhǔn)備上，精心設(shè)計課堂實驗，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容精心選擇和設(shè)計實驗材料，為課堂實驗做好準(zhǔn)備；力戒無準(zhǔn)備上課，以枯燥的講解取代實驗的教學(xué)行為。第一篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意見小學(xué)科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意見小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。`教學(xué)。教師要及時總結(jié)和反思課程實施中的教學(xué)亮點、困難與困惑，提出可行性的解決方案，以備下階段調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計提供豐富的感性素材。附：主要活動安排：2月 制定工作計劃3月 常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)4月 省自然優(yōu)質(zhì)課觀摩5月 參加市自然課題研討會6月 課題相關(guān)資料收集整理 階段性總結(jié)第二篇：小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)工作指導(dǎo)意見小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)工作指導(dǎo)意見小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要課程，學(xué)好科學(xué)課程將有利于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6年級）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)），明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實施建議。學(xué)期教學(xué)計劃的內(nèi)容主要包括：本冊教材分析、學(xué)生情況分析、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、相關(guān)準(zhǔn)備。了解單元內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，分析本冊教材中各單元的知識結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，明確單元的教學(xué)目標(biāo)。教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一做，保證課堂教學(xué)順利實施。教學(xué)過程要注重三維目標(biāo)的有機(jī)整合，牢牢把握活動目標(biāo)的指向性。根據(jù)需要，合理選擇運用多媒體教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。倡導(dǎo)探究式教學(xué)，應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。如因條件所限，也要創(chuàng)造演示實驗的條件。探究始于問題，重視探究過程的科學(xué)性。收集、整理數(shù)據(jù)，實事求是?？茖W(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。表達(dá)交流要充分民主。使用批評教育的手段要慎重?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量測評不僅要關(guān)注科學(xué)知識檢測，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程和實踐的評價，對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的評價和對學(xué)生解決問題能力的評價。教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創(chuàng)新和完善。命題內(nèi)容要依據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，指向過程，將三維目標(biāo)整合，不出現(xiàn)怪題、偏題。提倡建立學(xué)科學(xué)生成長記錄袋。讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和解決問題的能力?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，要善于把課時目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。、提高教學(xué)效率的前提。上課時要做到：每一環(huán)節(jié)針對的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語言簡潔，教學(xué)狀態(tài)自然，教學(xué)效果良好。，注意教學(xué)時間的合理分配，切入重點要快，充分利用每節(jié)課的最佳時間，一般應(yīng)在前20—25分鐘完成主要教學(xué)任務(wù)，并保證學(xué)生有10分鐘左右的集中練習(xí)時間，讓學(xué)生在課內(nèi)完成課堂作業(yè)，切實減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。以合作學(xué)習(xí)為契機(jī)，實行科學(xué)分組，恰當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時機(jī)，要讓多數(shù)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會，讓學(xué)生在合作中學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞、學(xué)會觀察、學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會反思。—2次，每次作業(yè)量不得低于一頁作業(yè)紙的三分之一，每學(xué)期作業(yè)總次數(shù)不少于30次。要特別重視對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。檢測命題要以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，試題內(nèi)容要充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，用好教材。要有一部分體現(xiàn)思維含量，考察孩子靈活運用知識和綜合運用知識能力，將所學(xué)知識能夠形成體系的題目。，增強(qiáng)講評效果。各學(xué)校要組織骨干力量，建設(shè)以教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、單元檢測試題及微課為主要內(nèi)容的數(shù)學(xué)學(xué)科課程資源庫，力求體現(xiàn)學(xué)校的特色，凸顯學(xué)校水平。各年級學(xué)科組根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，對單元教學(xué)內(nèi)容教法設(shè)計、學(xué)習(xí)模塊設(shè)計、單元評價設(shè)計、單元綜合實踐活動的組織的實施等諸多有關(guān)問題進(jìn)行研究和設(shè)計，確立本單元教學(xué)的基本策略。，推介區(qū)域?qū)W校及教師的研究成果，推進(jìn)區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。（關(guān)于體罰和作業(yè)）培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極嘗試“先學(xué)后教”、“先練后講”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，不代替學(xué)生思考和朗讀，越俎代庖。學(xué)會研讀課標(biāo)，宏觀地了解1—9年級的語文知識架構(gòu)；逐步引導(dǎo)學(xué)生生成“識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性實踐活動”幾大知識版塊，把語文知識梳理成系統(tǒng)，防止將語文知識教得支離破碎、云里霧里；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本冊語文書的整體結(jié)構(gòu)和編排意圖，以及每組教材的編排結(jié)構(gòu)、每篇文章的謀篇布局。語文教師要敢于主張自己的教育思想、理念、教材、教法、測評；要有自己的教學(xué)觀點和教學(xué)鑒賞力，教參只能作參考。熱愛書籍，營造書香。適時指導(dǎo)讀書方法和選擇讀書內(nèi)容，重視傳統(tǒng)文化的熏陶和國學(xué)啟蒙。會講故事，善于表演和模仿，能讓語文課堂聲情并茂、多姿多彩，每個語文教師都應(yīng)該是講故事的高手。但要防止走向另一極端：過于熱鬧而喪失了語文教學(xué)的個性。要結(jié)合各教材的具體內(nèi)容，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要位置，相信“起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們。如：51每一次測試后要重視對試題出題方向和學(xué)生答題情況的書面分析，及時彌補(bǔ)，爭取“練一次提高一次”。韻母：結(jié)合教材圖文，適當(dāng)提示復(fù)韻母和鼻韻母的拼讀原理。善于總結(jié)拼音書寫規(guī)律。鼓勵學(xué)生自主識字，掌握查字典的方法和養(yǎng)好良好的查字典的習(xí)慣；辨析知音不知形、知形不知音、大寫字母、音序、音節(jié)等的含義。語文教師要以身作則，對學(xué)生潛移默化。不用作業(yè)本。特別是低年級，多數(shù)只求“意會”，不求“確解”。（二）、關(guān)于句子引導(dǎo)學(xué)生賞析、抄寫、模仿、借鑒、化用好詞佳句。慎刪人物，不改變原文包括標(biāo)點。（三）、關(guān)于文段閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的細(xì)致分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。重視教師與文本對話，學(xué)生與文本對話，教師與學(xué)生對話，學(xué)生與學(xué)生對話。一些文段熟讀成誦即達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。克服離開語言文字進(jìn)行繁瑣的內(nèi)容分析，注重整體把握，注重對文章的總體感受和文章精髓的把握，對語言的積累和寫法的借鑒。特殊句：總起句、總結(jié)句、中心句、過渡句。說明方法：打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義、畫圖表、描述等。從小學(xué)生第一次寫話開始，教師就要鼓勵他們說真話，吐真情，要對胡編亂造、言不由衷，說“不！”。高度重視觀察能力的培養(yǎng)，對生活細(xì)節(jié)進(jìn)行切割、分解、挖掘、多方觀看、前后延伸。有的習(xí)作話題可以當(dāng)堂嘗試在較短的時間內(nèi)完成，在課堂上即時反饋、修改；有的習(xí)作話題可以預(yù)先布置相關(guān)的家庭活動、戶外活動，然后當(dāng)堂完成；有的習(xí)作話題，則要先在課堂引導(dǎo)，學(xué)會討論、觀察、采訪、調(diào)查、收集資料的方法，再組織實踐，在活動后動筆，再在習(xí)作課堂進(jìn)行反饋、修改、加工、評價。批作文的主要任務(wù)是夸孩子，要把批作文變成批讀后感，淡化升格多就少改。多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會。想象作文中的文本材料作文訓(xùn)練：老課文新演繹，舊故事譜新篇，新材料編故事，按提綱寫故事，續(xù)寫經(jīng)典故事。平時練習(xí)要盡量把字?jǐn)?shù)寫多，多寫才能鍛煉自己謀篇布局的能力和更多地暴露自己的缺點，從而贏得更多的改正錯誤的機(jī)會。語句通順（用詞準(zhǔn)確，不重復(fù)、不羅嗦，關(guān)聯(lián)詞、修辭恰當(dāng)、沒有明顯語病：自己朗讀兩遍）。1立意新穎、視角獨特、想象大膽、豐富、合理。初絢爛后平淡。四、口語交際教學(xué)要鼓勵學(xué)生利用各種場合、各種機(jī)會，自覺鍛煉口語交際能力。五、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。應(yīng)抓好：（1）于細(xì)微處抓起，注重自身的言傳身教。寫字只能用鉛筆在田字格里書寫。寫話：強(qiáng)調(diào)“寫話就是寫自己想說的話”，讓學(xué)生敢于下筆。幫助學(xué)生分析字理，樹立形聲字意識。堅持書空。二下繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、主動識字等良好習(xí)慣。識字：更豐富地揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。三上習(xí)慣：繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習(xí)慣。習(xí)作：根據(jù)課文特點相機(jī)安排“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，注意表現(xiàn)自己覺得新奇