【正文】 化算法，進行數(shù)學學習專題的訓練活動，組織豐富多彩的評比活動，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。，促進城區(qū)和農(nóng)村小學的均衡發(fā)展,更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。檢測結果通常以等級制呈現(xiàn)給學生，根據(jù)需要，也可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學習情況。試題既要考查理解和掌握數(shù)學基礎知識和基本技能的情況，又要適當考查能力。、規(guī)范。個別輔導的內(nèi)容包括學習診斷、學習矯正、心理輔導等。（三）作業(yè)設計與輔導、促進思維、形式多樣、分層要求，要合理選擇作業(yè)內(nèi)容和形式，提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設計，以求作業(yè)的實效性。、規(guī)范，要及時進行解題方法和思路的提煉與總結，關注學生的數(shù)學表達，逐步培養(yǎng)學生有根有據(jù)地說理習慣。（二）上課上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。在把握教學重點、難點的同時，可補充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。過程性目標要關注學生數(shù)學經(jīng)驗的積累、數(shù)學思想方法的滲透，以及學生情感、態(tài)度、價值觀的落實，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。備課要以課程標準和教材為依據(jù)，按照教研室提倡的“基于目標導引下的教學評一致性”設計思路進行目標設計、評價設計、教學過程設計。第三篇：小學數(shù)學教學指導意見2018—2019學年小學數(shù)學教學指導意見一、指導思想小學數(shù)學教學應致力于實現(xiàn)小學教育的培養(yǎng)目標，全面育人，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，使得：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”?？梢砸罁?jù)學生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學學習記錄本、科學報告等進行評估；有條件的學?？梢越M織學生進行現(xiàn)場實驗操作?；局R和基本技能的測評，主要采用筆試法，輔以作品法。評價方法多樣，有教師觀察記錄、學習活動記錄、學生訪談、作品評析、書面測試等方法。讓學生準備學習材料、尋找相關資料、課外的觀察記錄，均可視作科學課外作業(yè)，要鼓勵學生自主的課外研究，并給予積極的評價。課堂教學中的評價以激勵為主，讓學生享受到學習的快樂，享受到成功的喜悅。小組學習是科學探究中常采用的一種組織形式，要做到讓學生分工明確、人人參與，各司其責，同時相互合作，角色定期進行互換。注重證據(jù)，突出科學本質(zhì)。科學假設是對觀察現(xiàn)象的一個假定性的解釋，一定要建立在學生已有的經(jīng)驗和知識的基礎上，培養(yǎng)學生做假設時一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。對學生提出的問題，如果不太清楚，切忌信口開河出現(xiàn)科學性錯誤。要處理好演示實驗與分組實驗之間的關系，要創(chuàng)造條件保證學生的分組實驗順利進行。觀察、實驗的教學內(nèi)容，一般應安排在實驗室或實地進行教學。重視教學過程中的信息反饋，有效利用課堂中的生成資源，靈活調(diào)整教學預設。為了器材更加適合學生的學習，可以對教材中的設計做適當?shù)母倪M。按課時備課，課時目標表述應具體明確，具有操作性。教學進度應細致安排，力爭能按計劃進行，盡可能不拖延或超趕進度。根據(jù)教材要求和學生的實際情況，制定學期教學計劃。我們以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育科學（3—6年級）課程標準》為指導，結合我區(qū)小學科學教育發(fā)展的實際情況，制定《巴南區(qū)小學科學教學指導意見》。要通過課題研究解決科學探究的有效性，促進科學探究教學向縱深發(fā)展，努力實現(xiàn)“有效性” “全息性” 與“模糊性”的和諧統(tǒng)一。通過聽課、評課等活動，每個教師不僅要博采眾長、為己所用，還要通過交流、研討，不斷完善課堂教學設計、及時調(diào)整教學安排，就如何提高科學探究的有效性達成一致的共識。樹立開放的課程理念，開放性教學的時間、空間、過程、內(nèi)容、資源、結論等，不要把學生束縛在教室這個太小的空間里，不要把上下課鈴聲當做教學的起點和終點，不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學內(nèi)容，不要拘泥于學生唯一的答案，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷。小學科學教師要把更多的精力放在課堂教學準備上，精心設計課堂實驗，根據(jù)課堂教學內(nèi)容精心選擇和設計實驗材料，為課堂實驗做好準備；力戒無準備上課，以枯燥的講解取代實驗的教學行為。第一篇：小學科學教學的指導意見小學科學教學的指導意見小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。`教學。教師要及時總結和反思課程實施中的教學亮點、困難與困惑，提出可行性的解決方案，以備下階段調(diào)整和改進教學設計提供豐富的感性素材。附：主要活動安排：2月 制定工作計劃3月 常規(guī)教學視導4月 省自然優(yōu)質(zhì)課觀摩5月 參加市自然課題研討會6月 課題相關資料收集整理 階段性總結第二篇：小學科學教師教學工作指導意見小學科學教師教學工作指導意見小學科學是義務教育階段一門培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的主要課程，學好科學課程將有利于促進學生全面、持續(xù)發(fā)展。認真學習《小學科學課程標準（3—6年級）》（以下簡稱課程標準），明確課程的性質(zhì)、目標，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標準及實施建議。學期教學計劃的內(nèi)容主要包括：本冊教材分析、學生情況分析、學期教學目標、教學進度、相關準備。了解單元內(nèi)容在《課程標準》中的要求，分析本冊教材中各單元的知識結構和邏輯結構，明確單元的教學目標。教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一做，保證課堂教學順利實施。教學過程要注重三維目標的有機整合，牢牢把握活動目標的指向性。根據(jù)需要，合理選擇運用多媒體教學技術手段輔助教學。倡導探究式教學，應向學生提供充分的科學探究機會，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。如因條件所限，也要創(chuàng)造演示實驗的條件。探究始于問題，重視探究過程的科學性。收集、整理數(shù)據(jù)，實事求是?？茖W課的重要特性表現(xiàn)在對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。表達交流要充分民主。使用批評教育的手段要慎重?？茖W學習的質(zhì)量測評不僅要關注科學知識檢測，還要指向對學生學習過程和實踐的評價，對學生的科學學習態(tài)度、習慣的評價和對學生解決問題能力的評價。教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創(chuàng)新和完善。命題內(nèi)容要依據(jù)課標和教材內(nèi)容，結合學生實際，指向過程，將三維目標整合，不出現(xiàn)怪題、偏題。提倡建立學科學生成長記錄袋。讓學生掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和解決問題的能力?！读x務教育課程標準（2011年版）》、仔細研讀教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。、提高教學效率的前提。上課時要做到：每一環(huán)節(jié)針對的教學目標明確，教學內(nèi)容正確，教學方法靈活，教學結構嚴謹，教學語言簡潔，教學狀態(tài)自然，教學效果良好。，注意教學時間的合理分配，切入重點要快，充分利用每節(jié)課的最佳時間，一般應在前20—25分鐘完成主要教學任務，并保證學生有10分鐘左右的集中練習時間，讓學生在課內(nèi)完成課堂作業(yè)，切實減輕學生課后作業(yè)負擔。以合作學習為契機，實行科學分組，恰當?shù)剡x擇合作學習的內(nèi)容和時機，要讓多數(shù)學生都有表達自己想法的機會，讓學生在合作中學會傾聽、學會欣賞、學會觀察、學會合作、學會交流、學會反思?！?次，每次作業(yè)量不得低于一頁作業(yè)紙的三分之一，每學期作業(yè)總次數(shù)不少于30次。要特別重視對學困生進行個別輔導。檢測命題要以《義務教育課程標準（2011年版）》為依據(jù)，以教材為基礎，試題內(nèi)容要充分體現(xiàn)課程標準的基本要求，引導教師認真學好課程標準，用好教材。要有一部分體現(xiàn)思維含量，考察孩子靈活運用知識和綜合運用知識能力，將所學知識能夠形成體系的題目。，增強講評效果。各學校要組織骨干力量，建設以教學設計、教學課件、單元檢測試題及微課為主要內(nèi)容的數(shù)學學科課程資源庫，力求體現(xiàn)學校的特色，凸顯學校水平。各年級學科組根據(jù)數(shù)學課程標準和教學進度，對單元教學內(nèi)容教法設計、學習模塊設計、單元評價設計、單元綜合實踐活動的組織的實施等諸多有關問題進行研究和設計，確立本單元教學的基本策略。，推介區(qū)域學校及教師的研究成果，推進區(qū)域小學數(shù)學有效課堂的構建。（關于體罰和作業(yè)）培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。要努力培養(yǎng)學生的自學能力，積極嘗試“先學后教”、“先練后講”，尊重學生的學習自主，不代替學生思考和朗讀，越俎代庖。學會研讀課標，宏觀地了解1—9年級的語文知識架構；逐步引導學生生成“識字寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性實踐活動”幾大知識版塊，把語文知識梳理成系統(tǒng)，防止將語文知識教得支離破碎、云里霧里；引導學生認識本冊語文書的整體結構和編排意圖，以及每組教材的編排結構、每篇文章的謀篇布局。語文教師要敢于主張自己的教育思想、理念、教材、教法、測評；要有自己的教學觀點和教學鑒賞力，教參只能作參考。熱愛書籍，營造書香。適時指導讀書方法和選擇讀書內(nèi)容，重視傳統(tǒng)文化的熏陶和國學啟蒙。會講故事，善于表演和模仿，能讓語文課堂聲情并茂、多姿多彩，每個語文教師都應該是講故事的高手。但要防止走向另一極端：過于熱鬧而喪失了語文教學的個性。要結合各教材的具體內(nèi)容，始終把培養(yǎng)學生良好的學習習慣放在重要位置，相信“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。如：51每一次測試后要重視對試題出題方向和學生答題情況的書面分析，及時彌補，爭取“練一次提高一次”。韻母：結合教材圖文，適當提示復韻母和鼻韻母的拼讀原理。善于總結拼音書寫規(guī)律。鼓勵學生自主識字，掌握查字典的方法和養(yǎng)好良好的查字典的習慣；辨析知音不知形、知形不知音、大寫字母、音序、音節(jié)等的含義。語文教師要以身作則，對學生潛移默化。不用作業(yè)本。特別是低年級，多數(shù)只求“意會”，不求“確解”。（二）、關于句子引導學生賞析、抄寫、模仿、借鑒、化用好詞佳句。慎刪人物，不改變原文包括標點。（三）、關于文段閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的細致分析來代替學生的閱讀實踐。重視教師與文本對話，學生與文本對話，教師與學生對話，學生與學生對話。一些文段熟讀成誦即達到教學目標?？朔x開語言文字進行繁瑣的內(nèi)容分析，注重整體把握，注重對文章的總體感受和文章精髓的把握，對語言的積累和寫法的借鑒。特殊句：總起句、總結句、中心句、過渡句。說明方法：打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義、畫圖表、描述等。從小學生第一次寫話開始，教師就要鼓勵他們說真話，吐真情，要對胡編亂造、言不由衷，說“不！”。高度重視觀察能力的培養(yǎng)，對生活細節(jié)進行切割、分解、挖掘、多方觀看、前后延伸。有的習作話題可以當堂嘗試在較短的時間內(nèi)完成，在課堂上即時反饋、修改；有的習作話題可以預先布置相關的家庭活動、戶外活動，然后當堂完成；有的習作話題，則要先在課堂引導，學會討論、觀察、采訪、調(diào)查、收集資料的方法，再組織實踐，在活動后動筆，再在習作課堂進行反饋、修改、加工、評價。批作文的主要任務是夸孩子，要把批作文變成批讀后感，淡化升格多就少改。多創(chuàng)造一些學生作品交流的機會。想象作文中的文本材料作文訓練：老課文新演繹，舊故事譜新篇，新材料編故事，按提綱寫故事，續(xù)寫經(jīng)典故事。平時練習要盡量把字數(shù)寫多，多寫才能鍛煉自己謀篇布局的能力和更多地暴露自己的缺點，從而贏得更多的改正錯誤的機會。語句通順（用詞準確，不重復、不羅嗦，關聯(lián)詞、修辭恰當、沒有明顯語病：自己朗讀兩遍）。1立意新穎、視角獨特、想象大膽、豐富、合理。初絢爛后平淡。四、口語交際教學要鼓勵學生利用各種場合、各種機會，自覺鍛煉口語交際能力。五、綜合性學習教學綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。應抓好：（1）于細微處抓起，注重自身的言傳身教。寫字只能用鉛筆在田字格里書寫。寫話：強調(diào)“寫話就是寫自己想說的話”，讓學生敢于下筆。幫助學生分析字理，樹立形聲字意識。堅持書空。二下繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，指導學生養(yǎng)成勤查字典、主動識字等良好習慣。識字：更豐富地揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。三上習慣：繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。習作：根據(jù)課文特點相機安排“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，注意表現(xiàn)自己覺得新奇