【正文】 等要素，對(duì)任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù)，以便于恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)。問題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。（二）上課上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。上課時(shí)要做到：每一環(huán)節(jié)針對(duì)的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，教學(xué)狀態(tài)自然，教學(xué)效果良好。，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的互動(dòng)過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用有效的教學(xué)手段。、規(guī)范，要及時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生有根有據(jù)地說理習(xí)慣。，注意教學(xué)時(shí)間的合理分配，切入重點(diǎn)要快，充分利用每節(jié)課的最佳時(shí)間，一般應(yīng)在前20—25分鐘完成主要教學(xué)任務(wù)，并保證學(xué)生有10分鐘左右的集中練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在課內(nèi)完成課堂作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。，讓課堂充滿生命力。運(yùn)用有張有弛的教學(xué)節(jié)奏、直觀的圖像、實(shí)物、語(yǔ)言、情境、閱讀、思考、質(zhì)疑、研討、提示、操作、實(shí)踐、練習(xí)等多種方法和手段的交替結(jié)合，吸引學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。以合作學(xué)習(xí)為契機(jī)，實(shí)行科學(xué)分組，恰當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)機(jī)，要讓多數(shù)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)反思。，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。，要把教學(xué)中的“反饋—矯正”貫穿于課堂教學(xué)的始終，盡量做到及時(shí)、準(zhǔn)確、全面，師生都要形成反思與評(píng)價(jià)的習(xí)慣。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求，要合理選擇作業(yè)內(nèi)容和形式，提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)，以求作業(yè)的實(shí)效性?！?次，每次作業(yè)量不得低于一頁(yè)作業(yè)紙的三分之一，每學(xué)期作業(yè)總次數(shù)不少于30次。，除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時(shí)間要求。，是教師教學(xué)工作的一部分。個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。要特別重視對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。、有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)的學(xué)生，教師應(yīng)為他們制定適合的指導(dǎo)方案，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動(dòng)等，讓學(xué)有余力的學(xué)生獲得更好地發(fā)展。（四）質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)價(jià)各單位要扎實(shí)做好單元檢測(cè)工作，充分發(fā)揮檢測(cè)的反饋矯正作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校、教師教學(xué)中存在的問題并加以改進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校間、班級(jí)間的共同提高，避免薄弱學(xué)校、薄弱班級(jí)情況的出現(xiàn)，促進(jìn)各學(xué)校、各班級(jí)間的均衡發(fā)展。、規(guī)范。檢測(cè)命題要以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，試題內(nèi)容要充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，用好教材。小學(xué)數(shù)學(xué)考試的時(shí)間低年級(jí)一般為40分鐘，中高年級(jí)為60分鐘，評(píng)價(jià)一般采取成績(jī)+等級(jí)+評(píng)語(yǔ)的方法。，不斷提高試題質(zhì)量。試題既要考查理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的情況，又要適當(dāng)考查能力。要有一部分體現(xiàn)思維含量，考察孩子靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力，將所學(xué)知識(shí)能夠形成體系的題目。命題難度大體應(yīng)按7:2:1的比例設(shè)計(jì)，即基礎(chǔ)知識(shí)占70%，綜合能力知識(shí)占20%，能力拓展類的題目占10%，這類題目也不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)范圍。，增強(qiáng)檢測(cè)的有效性。檢測(cè)結(jié)果通常以等級(jí)制呈現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)需要，也可以向家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。，增強(qiáng)講評(píng)效果。講評(píng)前，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問題，要對(duì)問題進(jìn)行梳理和歸類；要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，提高試卷講評(píng)的針對(duì)性和有效性。（五）教學(xué)研究教學(xué)研究要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以改進(jìn)課堂教學(xué)為宗旨，以培養(yǎng)師生教與學(xué)的情趣、品質(zhì)、習(xí)慣、思維能力和創(chuàng)新能力為目的，以實(shí)現(xiàn)師生的人生價(jià)值和完善人格為根本目標(biāo)，教學(xué)研究的方式有理論學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻?、專題研究、課題實(shí)驗(yàn)、觀摩課研討、說課評(píng)課、教學(xué)反思與經(jīng)驗(yàn)交流等。，促進(jìn)城區(qū)和農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展,更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。各學(xué)校要組織骨干力量，建設(shè)以教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、單元檢測(cè)試題及微課為主要內(nèi)容的數(shù)學(xué)學(xué)科課程資源庫(kù)，力求體現(xiàn)學(xué)校的特色，凸顯學(xué)校水平。要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)濰坊教科院倡導(dǎo)的“基于目標(biāo)導(dǎo)引下的教學(xué)評(píng)一致性”相關(guān)實(shí)施策略，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的敘寫，改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制,優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。，在研究中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)改進(jìn)、教師發(fā)展提升、經(jīng)驗(yàn)積累等，形成解決問題的有效策略，同時(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力，打造以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為價(jià)值追求的理想課堂。各年級(jí)學(xué)科組根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容教法設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、單元綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織的實(shí)施等諸多有關(guān)問題進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)，確立本單元教學(xué)的基本策略。，形成科學(xué)的可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)辦法，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。注重算理教學(xué)，優(yōu)化算法，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專題的訓(xùn)練活動(dòng)，組織豐富多彩的評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生高層次認(rèn)知能力的培養(yǎng)，如猜想、聯(lián)想、推理驗(yàn)證、提出問題與解決非常規(guī)問題的能力等是重要的創(chuàng)新能力。從低年級(jí)起要逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問、多質(zhì)疑。要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括主動(dòng)規(guī)劃的習(xí)慣、主動(dòng)思考的習(xí)慣、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣、主動(dòng)反思的習(xí)慣等，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。，推介區(qū)域?qū)W校及教師的研究成果，推進(jìn)區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建?；顒?dòng)可以運(yùn)用課堂觀察技術(shù)，采取聯(lián)校研討的形式，進(jìn)一步完善提升區(qū)域骨干老師的課堂教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)各學(xué)校課堂觀察的深入研究，引領(lǐng)區(qū)域構(gòu)建深層次的數(shù)學(xué)課堂。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，無論從指導(dǎo)思想、教育理念，還是從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)上，都處在大變革時(shí)期，因此提出以下教學(xué)建議，以期促進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文全體教學(xué)同仁的思考和探索。一、基本理念要特別重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，既要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。（關(guān)于體罰和作業(yè)）培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。注意摒棄“勞其筋骨而未勞其心智”，打消語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的機(jī)械練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，特別注重培養(yǎng)自律、自省、自查、自糾的意識(shí)。防止把不應(yīng)有的包辦代替看作體貼關(guān)心，把遷就縱容看作愛護(hù)寬容。要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極嘗試“先學(xué)后教”、“先練后講”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，不代替學(xué)生思考和朗讀，越俎代庖。追求“不憤不啟、不悱不發(fā)”，重視學(xué)生知識(shí)的生成建構(gòu)過程。樹立“協(xié)助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)”的理念，敢于放手，誘發(fā)主動(dòng)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。有整體結(jié)構(gòu)意識(shí)。學(xué)會(huì)研讀課標(biāo)，宏觀地了解1—9年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)；逐步引導(dǎo)學(xué)生生成“識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性實(shí)踐活動(dòng)”幾大知識(shí)版塊，把語(yǔ)文知識(shí)梳理成系統(tǒng)，防止將語(yǔ)文知識(shí)教得支離破碎、云里霧里；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本冊(cè)語(yǔ)文書的整體結(jié)構(gòu)和編排意圖，以及每組教材的編排結(jié)構(gòu)、每篇文章的謀篇布局。保持適度的個(gè)性和激情，有自己的思想和思辨能力。只有有個(gè)性的老師才可能教出個(gè)性各異的學(xué)生。認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教科書只是教學(xué)的依托，它只是學(xué)生要學(xué)習(xí)的很多文章中的主要的一種，應(yīng)該科學(xué)對(duì)待，不要囿于教材、迷信教材、神話教材，以致一葉障目、畫地為牢。語(yǔ)文教師要敢于主張自己的教育思想、理念、教材、教法、測(cè)評(píng)；要有自己的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)鑒賞力，教參只能作參考。牢固樹立大語(yǔ)文觀，創(chuàng)造性地理解和使用教材，敢于對(duì)教材作調(diào)整：增減、調(diào)序、取舍，有開發(fā)身邊課程資源的意識(shí)。語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊、其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、方言俚語(yǔ)，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。熱愛書籍，營(yíng)造書香。教師應(yīng)該博覽群書，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文教學(xué)是以人類社會(huì)的整個(gè)歷史文化為背景的”，語(yǔ)文教師要用自身濃濃的書卷味誘導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書叢，把《哲學(xué)原理》、《文學(xué)概論》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《古代漢語(yǔ)》、《寫作》、《中國(guó)通史》、《中國(guó)革命史》、《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史》、《外國(guó)文學(xué)史》、古今中外名家名著等書籍作為枕邊讀物，豐富自己的文化底蘊(yùn)，舍得花時(shí)間加強(qiáng)課外閱讀，相信磨刀不誤砍柴工，多花時(shí)間提高自己，通過提高教學(xué)水平提高教學(xué)效率，減少時(shí)間加汗水式蠻干。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建書香班級(jí)，開設(shè)班級(jí)圖書角，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童讀物，鼓勵(lì)學(xué)生借閱各類經(jīng)典童話故事、成語(yǔ)故事，廣泛涉獵古今中外的名篇經(jīng)典。要適時(shí)地開展一些讀書活動(dòng)，如講故事比賽，親子閱讀活動(dòng)等，營(yíng)造濃厚的“好讀書、讀好書”氛圍，讓學(xué)生“厚積”，以期日后“薄發(fā)”，相信大量閱讀、“外圍包抄”，是學(xué)好語(yǔ)文的重要途徑。適時(shí)指導(dǎo)讀書方法和選擇讀書內(nèi)容，重視傳統(tǒng)文化的熏陶和國(guó)學(xué)啟蒙。學(xué)校圖書應(yīng)該以班為單位，由專人負(fù)責(zé)定期借出和回收。把寫作和講故事作為教學(xué)基本功不斷練習(xí)。學(xué)會(huì)勤練筆，勤和學(xué)生一起“下水”，只 有自己能寫出好文章，才能對(duì)文章怎么寫出來的有切身體會(huì)，才能深入地分析課文和作者意圖，走進(jìn)文本，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的鑒賞能力，克服紙上談兵。會(huì)講故事，善于表演和模仿，能讓語(yǔ)文課堂聲情并茂、多姿多彩，每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該是講故事的高手。語(yǔ)文課堂教學(xué)從“聽說讀寫演、比搜觀思猜”入手，牢記語(yǔ)文教學(xué)的“識(shí)寫讀背說作習(xí)”——七字歌，“知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣”——八字要訣，“字詞句段篇、聽說讀寫書”——十字真經(jīng)，注重提高課堂效益，面向全體學(xué)生。堅(jiān)持師生人格平等，善于營(yíng)造民主、和諧、共鳴的課堂氛圍，充分激活學(xué)生的思維和想象力，在乎學(xué)生體驗(yàn)，追求 “一課一得”，讓學(xué)生有所收獲、有所改變、有所提高。要堅(jiān)決地讓學(xué)生多表現(xiàn)，舍得把大多數(shù)時(shí)間給大多數(shù)學(xué)生，忌教師包辦太多，表演欲過強(qiáng)。但要防止走向另一極端：過于熱鬧而喪失了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性。相信學(xué)生的潛力，特別是要相信后進(jìn)生在和同學(xué)互批作文、互出考卷等方面的潛力。相信每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)“魔袋”，樹立依靠學(xué)生搞好教學(xué)的理念。1“磨刀不誤砍柴工”，要舍得花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要結(jié)合各教材的具體內(nèi)容，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要位置，相信“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們?！?各種拼音構(gòu)成原理、造字方法、詞性、特殊類別詞語(yǔ)、詞語(yǔ)感情色彩、釋詞方法、改句、修辭、說明、寫作手法、作文技法、記憶的原理和方法、答題技巧等，可以在一定實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，集中講解，幫助學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)拴捏成坨。1教給學(xué)生儲(chǔ)存知識(shí)的方法，幫助學(xué)生建立“知識(shí)樹”。1教給學(xué)生記憶方法。如：5示范激勵(lì)法。還應(yīng)相機(jī)介紹艾賓浩斯遺忘曲線、全腦記憶、抗遺忘方法等。1每一次測(cè)試后要重視對(duì)試題出題方向和學(xué)生答題情況的書面分析，及時(shí)彌補(bǔ)，爭(zhēng)取“練一次提高一次”。書面分析應(yīng)包括：試題分析、成績(jī)分析、失分方向、失分原因、整改措施等。1有教學(xué)研究意識(shí)，隨時(shí)記下教學(xué)心得，注重培養(yǎng)自己的學(xué)科專業(yè)氣質(zhì)。二、分版塊教學(xué)建議一、識(shí)字寫字教學(xué)（一）、拼音聲母：體會(huì)平、翹、卷（通過教習(xí)z——zh——er的發(fā)音來體會(huì)）和H、F——N、L——b、d、p、q的辨析。韻母：結(jié)合教材圖文，適當(dāng)提示復(fù)韻母和鼻韻母的拼讀原理。整體認(rèn)讀：結(jié)合教材圖文，適當(dāng)提示和復(fù)韻母的轉(zhuǎn)換。字母表：利用歌訣和指導(dǎo)好書寫。聲調(diào)：強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)順序、適當(dāng)講解調(diào)值原理、適當(dāng)提示輕聲和變調(diào)原理（三聲和輕聲的變調(diào)），反復(fù)訓(xùn)練二、四聲的運(yùn)筆方向。善于總結(jié)拼音書寫規(guī)律。（二）、識(shí)字寫字低段要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識(shí)字、寫字“是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，要多認(rèn)少寫”的思想。要求認(rèn)的字，不要拔高要求。熟讀《古代漢語(yǔ)》，手邊備好《說文解字》，注重運(yùn)用網(wǎng)上資源及同事間的信息共享，強(qiáng)化字理教學(xué)，熟練運(yùn)用相關(guān)造字方法（特別是形聲字）分析字形結(jié)構(gòu)，避免“識(shí)字不講理”，2 喪失語(yǔ)文教學(xué)的本位。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，掌握查字典的方法和養(yǎng)好良好的查字典的習(xí)慣；辨析知音不知形、知形不知音、大寫字母、音序、音節(jié)等的含義。識(shí)字教學(xué)一般流程：自學(xué)（文中圈出、書上注音、組詞、黑板上注音、組詞）——師導(dǎo)（自由口頭組詞、有選擇性的板書、分析字形、辨析同音字和形近字、筆順筆劃）——