【正文】 寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。2．投影出示自學提綱：默讀思考 集中交流、整理（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。兩天的記游，重點不同，方法也有別。）（三）課后作業(yè)1．有感情地朗讀課文 2．背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。4．學習第四段：（1）自由讀第四段。（4）小結：這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。）（2）再讀討論，教師適時點撥： 再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。（6）小結：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。”）（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句： 出示投影片1：（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。②“有許多根垂到地上??臥在水面上。”③“當我說許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥??）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來。2．學習第二段：（1）出示投影片（文中插圖）。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。第二課時（一）明確目標1．分析課文，理解課文內(nèi)容。第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。）3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第一次是在黃昏鳥都棲息了。2．揭題，學生自悟：（1）板書課題。（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。展示：明顯地表現(xiàn)出來。 ②理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。ng“一簇”中“簇”讀c249。①讀準字音：“顫”ch224。（二）整體感知作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過程1．檢查預習、質(zhì)疑問難。2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。（二）內(nèi)容探討：你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？你是從哪些方面體會到的？（三）聽寫生字生詞，糾錯(四)小練筆：描寫自己見過的奇觀板書設計：雅魯藏布大峽谷神奇世界之最世界最后一塊密境 鳥的天堂教學目標1．學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗第二課時（一）總體把握：熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。（適時板書）：美讀5自然段。：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。三、學習課文，理解重點部分。檢查讀詞及課文的情況。西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是雅魯藏布大峽谷。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。，你能向課文學習什么？《雅魯藏布大峽谷》教學設計教學目標：認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。（五）總結談話。，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。（四）學習潮來之前，潮退之后部分。⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。再說說覺得這個句子美在哪里。同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。落實了新課標的精神，學生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓練才能形成。評說，補充說。，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。指名讀，補充讀，齊讀。、4自然段，畫出描寫大潮的句子。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象?？焖贋g覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?，哪些部分是略寫。？理解“天下奇觀”。新課標指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?？赐曛?，談談你的感受。四、教學過程 ：（一）導入新課今天，我們一起學習32課《觀潮》，齊“讀”課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。二、教學重點、難點：體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。，使閱讀能力進一步提高。第四篇：四上一單元教案觀潮一、教學目標 ：，特別是文中的四字詞和成語。同時通過小組資料展示的形式，激發(fā)學生的競爭意識，調(diào)動學生學習的積極性。在具體的教學中，我通過努力創(chuàng)設口語交際情境，引導學生完整地表達，提高學生的語言表達能力。(3)糾正一些不當做法。4．教師的建議(1)組成合作小組進行搜集和整理。1．指名讀，說一說本次資料積累的范圍。5．課外積累，背誦一些寫景點的對聯(lián)。每幅對聯(lián)都抓住所寫景物的特點。3．讀讀例句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(二)日積月累1．要寫一手好文章，離不開平時的積累，接下來我們就要認識幾幅對聯(lián)，出示“日積月累”。讀課文描寫事物的句子，就拿我們熟知的事物來作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。第三課時一、課時目標學習“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)”。(3)展示臺①推舉好的習作進行展示，在小組內(nèi)和全班進行展示。a．語言是否通順，用詞是否準確。①請同學朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。④結尾：在游覽結束后，應對游覽的內(nèi)容作一小結，并向游客表示感謝和告別。②總述：是對游覽景點的一個總的介紹。(四)寫法指導(1)范文引導(2)從范文中你發(fā)現(xiàn)了導游詞的哪些格式？(3)總結規(guī)則①前言：是導游在陪同游客參觀。(2)寫出并熟悉導游詞，能模擬導游進行講解。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，今天我們就來寫一則介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。第二課時一、課時目標 指導習作。2．自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各自了解的其它文物古跡情況，說說我們能為保護文物做點什么。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。資料3，河北省懷化縣境內(nèi)的一段長城，上面的城磚甚至黃土都被當?shù)氐霓r(nóng)民運回家，用來蓋房子甚至壘豬圈。資料1，出示課文中關于長城的報道。看，長城在發(fā)出痛苦的呻吟。1．長城凝結著古代勞動人民的智慧和血汗，是我們中華民族的魂?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓游覽了萬里長城后，他這樣題詞：“長城真是一個奇跡，是一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡。(二)感受雄偉1．音樂響起，在音樂聲中，讓學生欣賞長城的美景。二、導學過程(1)激情導入 長城，是華夏兒女的驕傲，是寶貴的世界文化遺產(chǎn)，然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。三、教學難點以“保護文物”為題進行口語交際，提高口語表達能力，培養(yǎng)保護文物意識，并把交際內(nèi)容形成倡議書。【情感態(tài)度與價值觀】積累背誦關于“世界遺產(chǎn)”的古詩詞、楹聯(lián)、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。3．領悟并在習作中運用“比照”的寫法。語文園地五一、教學目標 【知識與技能】1．以“保護文物”為題，提高口語交際能力。第四段(第9自然段)：寫兵馬俑展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。第二段(第2自然段)：寫兵馬俑規(guī)模宏大。珍貴——寶貴精美——精致 宏大——宏偉鳥瞰——俯視 統(tǒng)率——率領魁梧——高大模擬——模仿舉世無雙——獨一無二 所向披靡——所向無敵 神態(tài)自若——而不改色 3．反義詞。nɡ（上當）238。 239。239。h225。n（勻稱）nɡ（解行）238。ch232。行237。x237。nɡ（行走）239。236。在小組交流的環(huán)節(jié)，同學們暢聽欲言，充分流露出對歷史文物的自豪感。這是一篇略讀課文，我重在培養(yǎng)學生的自學能力。238。個性鮮明239。自豪熱愛239。分述237。239。236。252。(四)課堂小結課文生動描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。(4)最后一個長句子，講了什么？明確：前半句講兵馬俑的恢宏氣勢；“真像??”講兵馬俑高超的制作工藝。(2)這一段在說明方法上有何特點？ 明確：舉了大量的數(shù)據(jù)。學生發(fā)言，教師點撥：規(guī)模宏大、類型眾多，個性鮮明，享譽世界、舉世無雙、惟妙惟肖等等?！边@句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用；課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4至7自然段講了兵馬俑的類型和特點。1．小組內(nèi)交流學習的收獲和沒弄懂的地方。四、教學時間1課時(一)談話導入昨天老師讓大家查找一些兵馬俑的資料，現(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢？ 教師總結：介紹得真好，從同學們介紹的內(nèi)容可以看出兵馬俑的歷史價值確實十分珍貴。二、教學重點體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點?！具^程與方法】自學為主，合作探究中學習本課知識。19* 秦兵馬俑一、教學目標 【知識與技能】1．認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。第五段(第6自然段)：寫頤和園很美，希望游人能親自來游賞。第三段(第3－4自然段)：描寫了萬壽山以及站在萬壽山上所看到的景色。第一段(第1自然段)：總寫頤和園是個美麗的大公園。2．聳立——挺立蔥郁——蔥翠 蔥綠——蔥蘢姿態(tài)——姿勢 遠眺——遠望游賞——玩賞 神清氣爽——心曠神怡 3．反義詞。ɡǎn（槍桿）（仿佛）238。f佛桿237。239。（拜佛）239。236。dōu（都好）jǐ（幾個）238。 239。jī（幾乎）都237。239。236?！斑M了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”“登上萬壽山??”“從萬壽山下來，就是昆明湖”“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩??”這就是作者的游覽順序。在教學中，我通過這些表示順序的詞來讓學生自主探討，進而學習作者這種寫作方式。兩邊這篇課文的最大特色是作者按照游覽順序展開。內(nèi)部239。239。238。237。236。238。向東遠眺239。239。239。正前面239。萬壽山237。智慧、才干 頤和園237。236。236。山腳239。239。236。2．每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。1．北京的頤和園是個美麗的大公園。寫作時運用好過渡句，交待清楚游覽順序，抓住景物特點分層次寫具體，選擇有代表性的景物來寫。明確：“有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，并且姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。思考：作者看到了哪些景物？長長的堤岸、石橋、倒垂的柳樹、湖心島、十七孔橋。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞準確。”“遠眺”是什么意思？“隱隱約約”是什么意思？“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？明確：往遠處看，看得不太清楚?！睆倪@句話可以看出昆明湖的靜、綠。(2)“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？從中又能體會到什么？(1)“向下望，頤和園的景色大半收在眼底”從這句話可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這節(jié)課，我們接著游覽頤和園。第二課時一、課時目標 繼續(xù)導學全文。(4)指名讀句子，讀出長廊的長，突出一眼望不到頭。(2)指名朗讀第2自然段，思考：作者是怎樣來到長廊的？長廊的特點是什么？作者用什么方法來說明的？明確：第1句，長，列數(shù)據(jù)，分層次。(2)解釋“橫檻、神清氣爽、金碧輝煌、遠眺、畫廊、蔥郁”等詞語的意思。3．小組內(nèi)交流學習的收獲和體會。(二)預習要求1．讀通課文，利用工具書自學生字新詞。頤和園構思巧妙，建筑精致，是我國園林的典范，有“皇家園林博物館”之稱；于1764年建成，到現(xiàn)在